教師工作實用手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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價格:9.50元

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isbn號碼:9787800778179

叢書系列:

圖書標籤:

• 教師發展
• 教學技能
• 課堂管理
• 教研
• 教育資源
• 教師培訓
• 職業發展
• 教學方法
• 教育心理
• 實用指南

探尋教育的深邃與智慧：一本關乎心靈成長與學科精進的指南 圖書名稱： 《教育的溫度與深度：麵嚮新時代教師的專業成長之路》 內容簡介： 本書並非僅僅是羅列教學技巧或行政規範的工具書，而是一部深入探討現代教育本質、強調教師個體專業精神與人格完善的理論與實踐融閤之作。它立足於當前復雜多變的教育環境，旨在引導所有教育工作者，無論身處哪個學段、教授何種科目，都能構建起堅實、富有生命力的教學哲學與實踐體係。 全書分為四個核心闆塊，層層遞進，旨在為教師的專業發展提供一個全景式的視角： --- 第一部分：教育的本質與教師的使命：重塑價值坐標 本部分深入剖析瞭教育作為人類社會活動的核心功能與倫理基礎。在快速的技術迭代與社會思潮衝擊下，我們必須重新審視“為什麼教”與“教什麼”的基礎問題。 1. 什麼是真正的教育？ 探討教育目的的多元性與統一性，從柏拉圖的理念到杜威的實踐，再到當代社會對創新人纔的需求，闡釋教育如何平衡知識傳承、能力培養與人格塑造三者之間的關係。本書批判性地審視瞭過度應試化傾嚮，強調教育應迴歸其培養“完整的人”的初衷。 2. 教師的“存在”與“責任”： 聚焦教師角色的復雜性。教師不再僅僅是知識的傳遞者，更是學習環境的設計師、學生心靈成長的陪伴者和復雜情境的導航員。本章詳細討論瞭教師的職業倦怠、心理韌性構建，以及如何平衡工作與生活的“可持續發展”模式。特彆關注瞭教師在麵對教育公平、教育公平性挑戰時的專業立場與應對策略。 3. 跨文化視野下的教學觀： 鑒於全球化的趨勢，本書引入瞭不同教育文化背景下的教學範式進行比較分析，鼓勵教師跳齣固有的思維定式，吸收世界範圍內公認的、符閤兒童/青少年發展規律的先進教育理念。 --- 第二部分：學科教學的精深與創新：超越“教完”與“學會” 本部分著重於學科教學方法的革新，強調知識的深度理解、學科思維的培養，以及如何將抽象的知識轉化為學生可感知的經驗。 1. 深度學習（Deep Learning）的實施路徑： 區彆於淺層記憶與機械重復，本章詳細闡述瞭如何通過“概念驅動式教學”、“問題導嚮式學習”（PBL）和“基於證據的探究”來深化學生對學科核心概念的掌握。每一個學科（以自然科學、人文學科為例進行模式分析）都有其獨特的思維結構，如何將這種結構內化於教學設計中是本章的重點。 2. 技術賦能的教學設計： 探討信息技術、人工智能工具在提升教學效率和個性化學習體驗中的作用，而非簡單地將其作為傳統教學的輔助。重點分析瞭如何利用數據反饋改進教學決策，以及如何設計“混閤式學習”（Blended Learning）環境，確保技術的使用是服務於教育目標的，而非喧賓奪主。 3. 課程的整閤與情境化： 強調學科間的壁壘在現實世界中並不存在。本書提供瞭一係列跨學科（STEAM/人文社科融閤）項目設計的案例與方法論，指導教師如何創設真實、復雜的問題情境，激發學生在解決實際問題中應用所學知識。 --- 第三部分：學生成長：理解、激勵與差異化應對 本部分是全書的核心，聚焦於“人”——即學生本身的發展。成功的教育建立在對學生心理、認知和社會性發展的深刻理解之上。 1. 發展心理學在課堂中的應用： 結閤青少年認知發展（如皮亞傑、維果茨基的理論的現代解讀），指導教師如何根據不同年齡段學生的思維特點、情緒管理能力和社交需求來調整教學節奏與內容呈現方式。 2. 動機理論與內在驅動力激發： 詳細剖析瞭自我決定理論（SDT）、成就目標理論等，並將其轉化為日常課堂激勵策略。重點是如何設計任務，使學生體驗到“勝任感”、“自主性”與“聯結感”，從而將外在要求轉化為持久的內在學習動力。 3. 差異化教學的藝術與策略： 承認每個學生的學習軌跡都是獨一無二的。本章提供瞭係統性的差異化策略框架，涵蓋內容（Content）、過程（Process）和成果（Product）三個維度。特彆針對學習障礙學生、高潛能學生以及文化背景多元的學生群體，提齣瞭具體、可操作的乾預措施與支持體係的建立方法。 4. 紀律與規則：從控製到共同構建： 倡導積極行為支持（PBS）和修復性實踐（Restorative Practices），探討如何建立清晰、公平且富有同理心的課堂管理係統，將衝突視為學習和關係修復的機會，而非單純的懲罰事件。 --- 第四部分：專業閤作與終身反思：構建學習型教師共同體 教育的復雜性要求教師必須走齣“孤島”，學會協作、反思和持續學習。本部分關注教師群體的生態建設。 1. 行動研究與教學反思的深化： 引導教師從“教學日誌”升級為係統的“行動研究”模式。通過係統性的數據收集（包括學生反饋、課堂觀察、自我評估），將反思過程結構化，確保教學改進是有目標、可量化、可復製的。 2. 協作學習共同體（PLC）的有效運作： 探討如何打破學科壁壘，建立真正有效的教師專業學習共同體。強調閤作應聚焦於“共同解決實踐中的難題”，而非僅僅是例行會議。分享瞭如何進行有效的“教案互評”和“觀課反饋”，使反饋過程充滿建設性和安全感。 3. 導師製與新教師的扶持體係： 針對職場新人，設計瞭一套漸進式的專業發展路綫圖。資深教師應如何有效地進行“腳手架式”指導，幫助新教師平穩度過適應期，並為其提供必要的心理支持，是本章著重探討的議題。 總結： 《教育的溫度與深度》期望成為教師在職業生涯中能夠反復研讀的案頭書。它不提供標準答案，而是提供一套精密的分析工具和深厚的理論支撐，幫助每一位教育者，在麵對韆變萬化的課堂挑戰時，始終保持教育的熱情、思維的敏銳以及對學生個體生命成長的深切關懷。閱讀本書，是進行一次深刻的專業精神重塑之旅。

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