经济文化教育学科建设丛书 第二辑

出版者:吉林大学出版社

作者:姜维恭

页数:241

出版时间:2005-1

价格:17

装帧:平装

isbn号码:9787560132419

丛书系列:经济文化教育学科建设丛书

具体描述

高句丽历史研究初编，ISBN：9787560132419

本书分三部分：历史研究篇、古籍整理篇、相关论述篇。包括《关于卫满的国籍问题》、《南朝与北朝对高句丽政策的比较研究》、《<高丽记>成书时间及作者考》、《<高丽记>的史料价值》、《从古代假发说新罗所贡头发的功用》等文章。

用户评价

市面上关于**地方性非物质文化遗产的活化与中小学德育课程融合路径研究**的书籍汗牛充栋，但这一本《地域文化传承的微观生态学》却显得尤为别致。它完全摒弃了宏大叙事，而是聚焦于一个偏远的南方小镇，通过长达十年的田野调查，记录了当地一项濒临失传的传统手工艺如何通过一系列精心设计的教育干预，重新融入当地中学生的日常生活。这本书的叙事手法非常文学化，充满了质朴的田野笔记和人物访谈的片段，读起来仿佛置身于那片土地之上，能真切感受到文化基因在当代社会中挣扎求生的脉搏。尤其欣赏它对“文化资本转化率”的质性分析，它不像经济学那样追求数字上的高回报，而是侧重于对个体身份认同和社区凝聚力的微妙提升。书中对于如何设计“低成本、高参与度”的跨学科项目式学习（PBL）模块，提供了大量可操作的范例，这些范例没有大城市的资源优势，更具普适性。这本书的价值在于，它证明了真正的教育创新，往往藏在最细微、最被忽视的角落里。

我最近研读了一本探讨**新自由主义思潮下，高等教育治理体系的“去政治化”趋势及其对学术自由的侵蚀**的理论专著。这本书的学术深度令人敬佩，它大量援引了福柯、哈贝马斯等后结构主义和批判理论家的观点，构建了一个关于现代大学如何被“效率”和“市场逻辑”俘获的完整理论模型。作者的论证极其犀利，他毫不留情地揭示了绩效评估体系、学生满意度指标背后隐藏的意识形态运作机制。这本书的语言风格偏向德法哲学思辨，句式复杂，概念密度极高，需要反复咀嚼才能体会其精妙之处。特别值得一提的是，书中对“卓越中心”（Centers of Excellence）计划的批判性解构，指出这种模式如何导致资源过度集中，反而削弱了基础学科的研究活力。对于那些习惯于在管理学框架内讨论高等教育问题的读者来说，这本书无疑是一剂强心针，它将我们从日常的行政琐事中抽离出来，迫使我们重新思考教育的“公共性”与“政治责任”究竟意味着什么。

我最近沉迷于一本关于**元宇宙技术在基础教育阶段应用潜力与伦理风险**的前沿探讨集。这本书的视角极为新颖，它几乎完全跳脱了传统的教育学框架，转而从计算机科学、认知心理学乃至哲学美学的角度切入。书中对于沉浸式学习环境（ILEs）的构建流程描述得极其详尽，详细列举了从VR/AR硬件选择到具体教学脚本设计的一整套技术路线图。令人印象深刻的是，作者并没有一味歌颂技术带来的便利，而是花费了大量篇幅去辩证地探讨了屏幕时间过长对儿童早期社会化进程的潜在负面影响，以及数据隐私在虚拟教学空间中的保护难题。这本书的语言风格偏向硬核的技术报告，充满了专业术语，需要读者有一定的技术背景才能完全消化。但即便是作为一个非技术出身的教育学者，我也被其严谨的论证体系和对未来图景的清晰描绘所折服。它提出的“数字原住民素养”框架，无疑将成为未来教育政策制定的重要参考，它迫使我们思考：当学习的物理边界消失后，教师的角色该如何重新定位？

最近翻阅了一本关于**青少年数字内容消费行为与批判性思维能力发展之间的关联性研究**的实证报告集。这本书的特点在于其方法的科学性和数据的广度。它不仅仅停留在问卷调查层面，而是结合了眼动追踪技术和社交媒体互动日志分析，试图描绘出当代青少年接收信息流的真实路径。书中对“信息茧房”效应的量化模型建立得非常精妙，并进一步探讨了在算法推荐机制下，学校教育如何能有效地植入“反向过滤”的思维训练。我尤其关注其中关于“短视频叙事结构对长期注意力跨度的影响”的实验部分，其结果虽然令人担忧，但报告撰写得极为客观中立，详列了实验设计的所有变量控制。这本书的风格非常接近于严谨的心理计量学论文，图表丰富，逻辑链条清晰，是一本对一线教师和课程开发者极具参考价值的实证性读物，它用数据说话，为我们如何应对碎片化信息时代的认知挑战提供了坚实的实证基础。

这本《经济文化教育学科建设丛书 第二辑》的出版，无疑为我们这些长期在教育领域深耕的实践者和理论工作者带来了耳目一新的启发。我最近读到一本关于**全球化背景下高等教育质量保障体系构建**的著作，它详尽地剖析了跨国合作对本土课程标准的影响与重塑。书中不仅提供了大量的案例研究，展示了不同国家和地区在应对快速变化的经济需求时，如何调整其人才培养目标，更重要的是，它深入探讨了在文化多样性日益凸显的今天，如何平衡全球视野与地域特色的教育理念。特别是其中关于“软实力”评估指标的设计部分，逻辑严密，数据支持充分，让我对现有的一些量化评估方法产生了深刻的反思。这本书的结构安排得非常有层次感，从宏观的政策环境到微观的教学实践，层层递进，使得即便是初涉此领域的读者也能快速把握核心脉络。它成功地搭建了一座理论与实践之间的桥梁，迫使我们重新审视“教育公平”在跨文化交流中的新内涵。我感觉作者在提出解决方案时，没有采取一刀切的教条主义态度，而是倡导一种审慎的、本土化的适应性策略，这一点尤为难能可贵。