信息技术 小学三年级上册（起始册）

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价格:10.00元

isbn号码:9787302131052

用户评价

这本《信息技术 小学三年级上册（起始册）》真让人眼前一亮。作为家长，我一直希望能给孩子找到一本既能激发兴趣，又能打下坚实基础的启蒙读物。这本书在这方面做得相当出色。它没有过分强调枯燥的理论，而是巧妙地将信息技术的基础概念融入到孩子们易于理解的场景中。比如，它通过生动有趣的图画和故事，介绍了计算机的各个组成部分，让原本抽象的硬件知识变得具体可感。我观察我的孩子，他不再是被动地听讲，而是主动地去观察家里的电脑，试着去辨认那些他刚学到的“大脑”（CPU）和“眼睛”（显示器）。书中对“信息”这个概念的阐述也非常到位，用贴近生活的例子，比如天气预报、超市购物小票等，让孩子们明白信息无处不在，而信息技术则是处理和传递信息的工具。这种从生活到技术的过渡非常自然，避免了让低龄孩子产生畏难情绪。更值得称赞的是，它在引导孩子们初步接触数字世界时，非常注重培养他们的安全意识和良好习惯。虽然是起始册，但已经埋下了尊重知识产权、保护个人隐私的种子，这对于他们未来健康地使用网络至关重要。整体来看，这本书为三年级的小朋友打开了一扇通往数字世界的大门，而且门框设计得既安全又充满诱惑力。

作为一名有着多年教学经验的教育工作者，我对这本《信息技术 小学三年级上册（起始册）》的教材编写质量给予高度评价。它的核心优势在于其极强的可操作性和前瞻性。它不仅关注了当下孩子们需要掌握的基本技能——比如如何正确使用输入设备、如何进行简单的文件操作，更重要的是，它开始播撒“计算思维”的种子。在介绍简单的流程图概念时，书本并没有直接给出术语，而是通过“做一杯热牛奶”的步骤分解，让孩子们潜移默化地理解了“顺序”、“选择”和“重复”这三大基础逻辑结构。这种思维训练远比单纯记住操作指令更有价值。此外，教材对多媒体的引入也把握得恰到好处，鼓励学生利用简单的工具来表达自己的想法，而不是仅仅被动地接收屏幕上的信息。这为后续深入学习艺术、设计和现代媒体素养打下了坚实的基础。书中的彩色印刷质量非常高，图片清晰，有助于减轻长时间阅读屏幕信息可能带来的视觉疲劳。这本书无疑是一部非常成功的、面向未来的基础教育读物，它在培养“数字公民”的路上迈出了坚实而又充满智慧的第一步。

从一个刚刚接触计算机的小学生的视角来看，这本书简直太酷了！里面的色彩搭配和插图风格超级吸引人，一点都不像那种严肃的教科书。我最喜欢的是关于“软件”的那一章节，书里把不同的应用程序比喻成各种功能的“小帮手”，比如画图软件是“魔法画笔”，文字处理软件就是“神奇的打字机”。通过这些比喻，我一下子就明白它们是用来做什么的了。老师带着我们在电脑上操作的时候，书里的步骤讲解得特别清晰，即便是第一次自己动手点击“开始”菜单的小朋友，也能跟着图文指示顺利完成任务。有一课讲的是如何使用简单的动画制作工具，虽然我们只是做了几个简单的“小人走路”的演示，但那种亲手创造出动态影像的成就感，真的比玩电子游戏还要过瘾！这本书没有要求我们学会复杂的编程语言，而是侧重于“使用”和“体验”，这让我觉得信息技术并不是遥不可及的“大人世界”的知识，而是我们也能掌握的工具。而且，每学完一个单元，都有一些小小的“挑战任务”，比如“给你的好朋友设计一张电子贺卡”，这让我更有动力去探索下一个知识点。这本书真的让我对未来学习更多电脑知识充满了期待。

坦率地说，我原本以为这本“信息技术”的入门书会非常枯燥乏味，可能是些关于历史或晦涩术语的堆砌，但阅读后的感受完全超出了我的预期。这本书的叙事风格非常活泼，它似乎在和每一个小读者进行一次平等的对话。它经常会提出一些引导性的问题，比如：“你觉得如果电脑没有内存，会发生什么？”或者“当你把一张照片发送给远方的亲戚时，信息是如何飞过去的呢？”这种提问方式极大地激发了孩子的好奇心，促使他们主动去思考信息技术背后的逻辑，而不是仅仅停留在表面的操作层面。对于一些可能在家庭环境中接触不到正规电脑教育的孩子来说，这本书提供了一个非常公平且高质量的起点。它对“信息安全”的讨论也相当到位，没有使用恐吓性的语言，而是用“保护自己的小秘密就像锁好自己的玩具箱一样重要”来阐述，非常得体。此外，书中还穿插了一些“信息技术小常识”，比如介绍世界上第一台计算机的样子，这些“花边知识”极大地丰富了内容，让整个学习过程充满了发现的乐趣，完全没有“上课”的沉重感。

这本书的编排结构体现了极强的教育学原理，它充分考虑了小学三年级学生认知发展水平的特点。它没有试图在起始阶段就灌输操作系统原理或网络协议这类深奥的内容，而是聚焦于“人机交互”的最基本层面。例如，关于“输入设备”的介绍，它不只是简单地罗列键盘和鼠标，而是详细区分了它们的区别和各自最适合完成的任务，比如用键盘输入文字，用鼠标进行选择和定位。这种细致的区分对于建立初步的逻辑思维非常有帮助。更妙的是，它非常注重“动手实践”与“理论知识”的同步。几乎每一页的旁边都会有一个“试一试”的小栏目，这些栏目设计的难度梯度非常平缓，确保了每个孩子都能获得即时的成功体验。我注意到，书中对“文件”和“文件夹”的管理概念也进行了非常巧妙的处理，用“书架”和“书籍”的比喻，让孩子们理解了信息分类和存储的重要性，这对于他们未来整理学习资料的能力培养，有着长远的积极影响。总而言之，这本书的设计理念是“在玩中学，在用中学”，而不是“填鸭式灌输”，非常符合现代教育的趋势。