Engaging Teachers

作者:Gale, Trevor; Densmore, Kathleen; Gale Trevor

页数:144

出版时间:2003-4

价格:$ 51.97

isbn号码:9780335210268

具体描述

"This is a useful, interesting and valuable work. The authors ask the difficult questions and attempt answers which, although complex, are written in an accessible and open manner. It deserves to be widely read." Educational Review Engaging Teachers makes a deliberate attempt to reclaim the education discourse captured by new right politics and connect it with a radical democratic agenda for schooling. On its agenda are education markets, policy, leadership, professionalism, and communities. Engaging with these is conceived on at least two levels. First, as an invitation to teachers to become involved in reconstructing schooling for socially just purposes and in democratic ways. From this perspective, the politics of engagement is not simply a matter of acquiescence or resistance but is informed by a commitment to generate alternatives: teachers, parents and students making things happen rather than having things done to them. Also signalled is an intent to work collectively, exploring and acting on common interests and across uncommon ground. Second, the book also celebrates teachers engaging in these reconstructive efforts in attractive and meaningful ways. The attraction is decisions about schooling made by those they affect as well as decisions that are meaningful because they engage the interests of all.

用户评价

这本书简直是为我们这种刚踏入教育行业的新手量身定做的，完全颠覆了我之前那种“老师就该是严肃刻板”的固有印象。它不像那些老掉牙的教育学教材，堆砌着晦涩难懂的理论，而是充满了实战操作性和极强的可借鉴性。我尤其欣赏作者在章节设计上的巧妙安排，从如何设计一个引人入胜的课堂导入，到如何有效地组织小组讨论，再到如何处理突发性的课堂危机，每一步都提供了详尽的案例分析和清晰的操作指南。举个例子，书中关于“提问的艺术”那一部分，它不是简单地罗列问题类型，而是通过情景模拟，展示了不同措辞对学生思维深度激发的影响，我试着用书里的“好奇心驱动式提问”法在我的历史课上进行了一次尝试，结果发现那些平时沉默寡言的学生竟然都开始主动参与辩论了，那种成就感是无法用言语形容的。更让我感到惊喜的是，它还深入探讨了教师的“非语言沟通”技巧，比如眼神交流、肢体语言在建立师生信任关系中的关键作用，这些都是我在师范院校里从未被系统教授过的“软技能”。这本书的排版和图示设计也十分友好，大量的流程图和清单总结，让复杂的教学策略变得一目了然，我甚至把它放在办公桌触手可及的地方，随时需要的时候都能快速翻阅到关键步骤。我感觉自己不再是那个战战兢兢、害怕被学生“看穿”的菜鸟了，而是有了一套可靠的工具箱，随时准备迎接每一个教学挑战。它真正让我体会到了，教学不只是一份工作，更是一门充满创造力的艺术。

这是一本读起来让人感到非常“安心”的书，尤其对于那些长期在“达标”压力下挣扎的教师来说。它并没有鼓吹那种“完美教师”的神话，反而非常坦诚地探讨了教师职业倦怠、情绪管理和自我关怀的重要性。在我看来，很多教育书籍都只关注如何“教得更好”，却忽略了“如何不被教书这件事压垮”。这本书的独特之处在于，它提供了一套完整的心理调适和职业韧性建设的框架。书中有一个章节专门讨论了“设定健康的专业边界”，这对我触动很大，我过去常常因为过度投入工作而影响了家庭生活。作者通过描述一些真实的教师故事，展示了如何在保持高度职业投入的同时，依然能有效地从工作中抽离出来，进行自我修复。此外，它还提供了一系列简短而有效的“微冥想”和“快速重置练习”，适用于课间休息的五分钟，帮助我们在高压环境中快速恢复专注力。这本书的语言风格非常温暖，充满了同理心，读起来感觉不像在接受指导，更像是在一位资深同事的私密谈话中获得共鸣与支持。它让我意识到，照顾好自己的身心健康，是持续有效教学的基石，而不是一种奢侈品。

我过去总觉得，那些被奉为圭臬的“教育圣贤”们的方法，多少有些不接地气，脱离了当代学生的实际心智发展规律和媒介环境。然而，这本书给我的感觉完全不同，它仿佛是一位经验丰富、与时俱进的资深导师，坐在你旁边，用一种非常“酷”的口吻跟你交流。它的核心理念似乎是围绕着“赋能学生自主学习”展开的，摒弃了那种“填鸭式”的灌输。书中花了大量的篇幅来讨论如何设计出能够激发学生内在学习动机的任务，而不是仅仅依靠外部奖励或惩罚来维持纪律。我记得其中一个章节详细分析了“游戏化学习”在提升初中生数学兴趣方面的潜力，作者不仅仅停留在理论层面，还附带了几个可以直接套用的微型游戏框架，涉及知识点的融入、积分系统和即时反馈机制的构建。我曾尝试在一个关于代数方程的单元中使用其中一个“解密挑战”设计，原本枯燥的公式推导，瞬间变成了学生们争相破解的谜题，课堂气氛热烈到需要我不断提醒大家保持秩序。这本书的洞察力在于，它深刻理解了现代青少年对即时满足感和群体协作的需求，并巧妙地将这些心理学原理融入了教学实践。读完之后，我对于如何构建一个“以学生为中心”的课堂，有了一个更具操作性的理解，它教会了我如何从“控制者”转变为“学习的引导者”和“环境的设计师”，这种思维上的转变比任何具体的技巧都来得更为宝贵。

坦白说，我起初对这类强调“创新”和“颠覆”的书持保留态度，总觉得它们往往在宣传上用力过猛，内容却缺乏坚实的学术支撑。但这本书真正让我刮目相看的地方在于，它在推崇新教学法的同时，并没有完全抛弃经过时间检验的传统教学智慧。它采取了一种非常成熟的“整合”视角，探讨如何在混合式教学环境中，科学地将两者结合起来。例如，它没有简单地说“不要再讲课了”，而是分析了在什么类型的知识点上（比如复杂的概念引入或理论框架的建立），“有效讲解”依然是最高效的途径，并详细阐述了如何将讲解部分设计得不那么“被动”。书中对于“深度学习”的界定非常精准，它不仅仅是记忆知识点，而是知识的迁移和应用。为了论证这一点，作者引用了大量的认知科学研究，但奇怪的是，这些引证读起来一点也不枯燥，反而像是为我们日常的教学实践提供了强有力的“科学依据”。我特别喜欢其中关于“形成性评估”的讨论，它将评估从“终结性测试”的判分工具，彻底转变成了实时调整教学方向的“导航系统”，书中提供了大量可立即投入使用的评估工具模板，极大地减轻了我的准备负担，让评估真正服务于教学的提升。

这本书的编辑和呈现方式堪称教科书级别的示范，完全超越了我对传统教育书籍的期待。它的结构逻辑缜密得令人赞叹，仿佛是为每一个不同经验层次的教师精心规划了一条学习路径图。对于新手教师，它提供了清晰的起步指南；对于有经验的教师，它则提供了深入挖掘和优化现有实践的深度策略。我最欣赏的是它在介绍教学工具时的客观性，它没有狂热地推销任何单一的APP或平台，而是教会我们如何批判性地评估任何新技术对学习目标的支持程度。书中有一章专门讨论了“技术选择的教学驱动力”，强调工具永远是为人服务的，这在当下这个技术泛滥的时代显得尤为重要。此外，这本书在不同章节之间的过渡衔接极为自然流畅，一个议题的结束往往是另一个更深层次议题的铺垫，使得阅读过程充满了探索的乐趣，而不是碎片化的知识点堆砌。它还非常注重“跨文化”和“公平性”的视角，探讨了如何在多元化的班级环境中，确保所有学生，无论其背景如何，都能接触到高质量的学习体验。总而言之，这本书不是一本可以束之高阁的参考书，而更像是一本应该被反复研读、并伴随我整个职业生涯的“教学伴侣”。