English Literature, Theology and the Curriculum

作者:Gearon, Liam 编

页数:412

出版时间:1999-10

价格:$ 84.75

isbn号码:9780304704866

具体描述

The "Theology in Dialogue" Series explores the relationship between theology and different, secular academic disciplines which appear within the degree programs of colleges and universities. Each volume begins with a chapter and a reply, providing a thoughtful justification for the interaction of theology and the particular subject. This is followed by a theoretical analysis of this interaction, and a range of case studies illustrating the situation in the classroom. "English Literature, Theology and the Curriculum" explores the nature and authority of religious writings and their influence on secular literature. What makes it distinctive is the manner in which it investigates the textual dynamic between the two disciplines by combining both theory and case study in a single collection of writings. It discusses interdisciplinary dialogue, offers case studies on literature and theology from Anglo-Saxon verse to the twentieth-century novel, and looks at curriculum considerations. The eminence and breadth of the contributors is outstanding.Praise for English Literature, Theology and the Curriculum: " A] superbly rich collection...as valuable to those involved in literary studies as to theologians. It breathes life and real engagement." --Times Educational Supplement "Fascinating and scholarly collection This is an excellent book. Though some of the chapters are better than others, none is a dud. Its contributors and editor are to be congratulated." --Journal of Beliefs and Values These substantial essays deserve more extensive comment than a brief review permits Liam Gearon s chapter prompted this reviewer to embark on a reading of Brian] Moore s work a rewarding undertaking for which his chapter proved an invaluable guide. --International Journal of Children's Spirituality Perhaps what is most noteworthy about Liam Gearon s edited volume is that it combines theory with practical applications and concludes with reflections on the implications for teaching .ample food for thought for instructors designing courses in literature, theology, or interdisciplinary subjects. --Teaching Theology>

用户评价

我曾以为，研究教育课程设计无非是关于教学法和学科内容的调整，但这本书彻底颠覆了我的这种刻板印象。它将课程视为一种“信仰宣言”或“文化契约”，而非仅仅是知识传递的载体。作者对早期大学课程中神学与古典文学的并置关系进行了细致入微的考据，令人惊叹。最让我印象深刻的是，作者如何论证文学欣赏能力本身在历史上曾被视为一种“道德塑造”的工具，这种塑造过程与当时占主导地位的神学观紧密相连。当我合上书本时，我不再仅仅将《失乐园》视为一部史诗，而是将其看作特定历史时期内，一种关于人类堕落与救赎观的官方教学材料。这种历史维度上的解构，使得即便是最熟悉的文本，也焕发出了全新的生命力。这本书的论证强度在于其史料的扎实，它不是空泛的理论说教，而是建立在对原始文件和历史语境的深刻理解之上。

这部著作的视角实在令人耳目一新，它巧妙地将看似风马牛不相及的领域——英语文学、神学和课程设计——编织在一起，形成了一张错综复杂的知识网。我特别欣赏作者在探讨文学经典时，如何不动声色地引入神学母题，那种对文本深层意义的挖掘，绝非流于表面的学术分析。例如，在讨论浪漫主义诗歌时，作者并非简单罗列其美学特征，而是深入剖析了其中蕴含的对“超越性”的渴求，以及这种渴求如何在世俗教育体系中被重塑或压抑。这种跨学科的对话，迫使我重新审视了自己过去对这些领域的理解框架。读起来，感觉就像是在一座古老的图书馆里，不仅发现了隐藏的珍本文献，还顺带学会了如何解读其背后的建筑哲学和建造者的信仰体系。对于任何期望在人文教育中寻找更深层次意义的教育者或研究者来说，这本书提供了不可多得的参照系，它没有给出标准答案，而是提供了一套提问的工具。我必须承认，某些章节的论证深度需要多次反复阅读才能完全领悟其精妙之处，但这恰恰证明了其思想的密度和价值。

这本书的论证风格充满了内省的张力，仿佛作者正在与自己内心深处对于知识的信仰体系进行一场激烈的搏斗。阅读体验是高度智性化的，需要读者具备一定的历史敏感度和对学术语境的熟悉度。它探讨了在后现代多元文化思潮下，如何处理那些根植于特定宗教传统的“经典”文本在公共教育系统中的地位问题。作者没有采取简单的全盘否定或盲目推崇的态度，而是提出了一种更为复杂、更具张力的共存方案，强调理解其“生成场域”的重要性。读到关于如何向不信教的学生教授圣经文学的部分时，我深感震撼，因为它直面了当代教育界面临的一个核心伦理困境：如何在保持学术中立性的同时，不阉割文本的原有深度。这本书的文字充满了微妙的区分和细致的限定词，显示出作者对概念边界的极度审慎，这在当前的学术写作中已属罕见。

这本书的叙事节奏和行文风格，给我一种沉浸在十九世纪牛津或剑桥深思熟虑的学术辩论场域中的感觉。它不是那种快餐式的、迎合大众口味的通俗读物，而是一部需要静心沉潜的学术力作。作者在构建论点时，展现出一种罕见的严谨和克制，每一个论据的堆砌都显得经过了精心的打磨和权衡。我尤其关注其中关于“世俗化课程”如何悄然继承了宗教教育的某些结构性偏见的部分。这种批判性的历史考察，揭示了我们今天所珍视的“客观知识”是如何在历史的演变中，被剥离了其最初的形而上学基础，却又在无意识中继承了其等级观念和排他性。对于那些关注教育本质论的读者，这本书无疑是一剂清醒剂，它促使我们去追问：我们今天在教室里教授的内容，究竟服务于何种终极目标？它的语言结构复杂而富有韵律感，读起来像是在品鉴一首结构宏大的赋格曲，需要耐心捕捉不同声部之间的和声与冲突。

坦白说，这本书的学术性是毋庸置疑的，它对英语文学研究与神学思想史的交叉点的梳理，达到了教科书级别的深度。它真正打动我的是，作者通过对课程演变脉络的追踪，揭示了教育的“未言之明”——那些我们习以为常却从未质疑过的基础假设。例如，关于“审美体验”的价值被提升到核心地位的过程，书中将其追溯到了启蒙运动中对自然神学某些元素的替代性吸纳。这种将教育哲学视为一场“信仰替代”的历史进程的观点，令人警醒。全书的结构犹如一座精心设计的迷宫，引导读者在不同的历史时空和思想维度之间穿梭，每一次转折都伴随着新的理解豁然开朗的时刻。对于希望在人文教育领域做出实质性贡献的学者而言，这本书提供了一个坚实的理论基石，让人可以站得更高，看得更远。