教学对话

出版者:江西美术

作者:《教学对话》编辑部 编

页数:159

出版时间:2009-7

价格:68.00元

isbn号码:9787807498513

具体描述

《教学对话:素描石膏像》有以下特点：具有系统性、知识性、对话性、作品可临摹性。整套书的编撰集合了全国优秀美术高考培训机构的典藏作品，是他们多年教学心得的结晶，我们纵观全局以对话的形式对其进行了系统的编撰；图文结合紧密，知识点精炼明了。整套书的编撰过程中我们始终坚持以清晰明了的图文来说明叙述，让读者一目了然清楚问题的根本，并给出解决问题的方法，以最直接的问题设置知识点，并把问题编成目录，方便读者进行快速查阅；图片精美，真实还原。书中刊载的是我们从近万幅作品中选出的精品，通过专业图像复制技术保证了图片印刷质量，完全可以满足教学与临摹的需要。

目录信息

序言 关于教学对话
前面的话关于学好素描的对话
第一章 教学对话——素描知识
关于素描基础知识的教学对话
素描学习的一般过程是怎样的？
什么是构图，构图常用的形式有哪些？
素描静物的构图要注意哪些知识点？
素描中的构图应该注意哪些问题？
如何理解素描中的形体？
如何理解素描中的空间？
如何认识素描中的明暗关系？
素描中，影响明暗的关键因素有哪些？
如何在素描中运用透视知识？
透视在绘画中呈现的特性有哪些？
什么是结构素描，如何画结构素描？
如何认识素描中的“结构”？
铅笔和炭铅在素描中各自所具有的特性和优缺点是什么？
画素描用炭笔还是用铅笔画更好？
画素描静物时如何选择绘画材料？
画素描时如何运用线条？
画素描有哪些常用的技法？
第二章 教学对话——素描静物
关于素描静物的教学对话
画素描静物主要解决什么问题？
要画好素描静物，应该注意什么问题？
在素描静物中如何把握画面的节奏感？
什么是质感？如何表现不同物体的质感和量感？
优秀素描静物图解
静物中怎么逼真表现物体的质感？
如何安排素描静物的课程训练？
第三章 教学对话——素描石膏像
关于素描石膏像的教学对话
画素描石膏像是否有提高眼力的方法？
如何把握石膏像的特征和气质？
为什么素描石膏像中画面容易画软？
为什么画人像之前要画大量的石膏像？
石膏像的训练在考前都要达到什么样的程度？
对形体比较复杂、难画的石膏像，暗部的一些细节该如何处理？
素描石膏像的合理训练过程如何安排？
第四章 教学对话——素描头像
关于素描头像的教学对话
好的头像应该具备哪些要素？
头部肌肉解剖和骨骼知识应该掌握到何种程度？
画素描怎样才能避免钻局部？
素描头像写生中怎样才不会显呆板？
同一模特不同角度的素描训1练要解决什么问题？
四分之三侧面女青年素描头像全程详解
画素描头像的大致步骤如何，每一步该注意哪些地方？
长期素描头像主要解决什么问题？
短期素描头像要解决什么问题？
头像中的明暗交界线怎样画得准确而又色调丰富？
如何表现女性素描头像的颜面结构？
如何画好鼻子和嘴巴？
画头发如何处理虚实关系？
要画好头发有什么技巧？
画素描头像人物时，如何处理头像与衣服的关系？
正侧面素描男青年详解
画侧面青年像要注意哪些知识点？
男女头像脸部最大的区别是什么？
正面素描女青年详解
如何画正面女青年头像，应该注意些什么问题？
如何把握脸部结构的刻画及整个画面调子的节奏感？
四分之三侧面素描男青年详解
素描头像中鼻子的体积感怎么表现？
画素描头像时如何表现眼睛？
在素描里面，“宁方勿圆”怎么理解和运用？
侧面素描女青年详解
画素描头像时眼睛怎么画才更有神？
如何处理素描头像中的装饰物，如眼镜、项链、耳环等？
正面素描女性头像详解
画素描头像时如何找到一个最佳的写生角度？
画素描头像时衣领该如何处理？
画正面素描老年像详解
画素描头像时如何处理色阶的变化？
四分之三侧面素描老年像详解
边缘线的处理怎么更符合形体和结构？
素描头像的合理训练过程如何安排？
第五章 教学对话——素描半身像
关于素描半身像的教学对话
如何画好半身像？
在素描半身像中如何表现手臂？
如何处理素描半身像中的衣纹？
素描半身像的最难的地方在哪，该如何解决？
当头像和手结合一起画时，如何画好手？
半身像的训练，对考生有什么好的建议吗？
怎么处理衣服、衣纹范例分析
素描半身像的合理训练过程是怎样的？
第六章 教学对话——素描局部
关于素描局部的教学对话
如何理解五官的结构？
眼睛和眉毛各种局部
鼻的各种局部
嘴的各种局部
耳朵的各种局部
如何理解手的结构？
各种头发表现
脖子的理解和表现
第七章 教学对话——素描应试
关于素描考试的教学对话
考试的一般流程是怎样的？
考试中，默写、写生、画照片三者各有什么特点？
09年素描考题情况分析
画照片难在哪？
画照片时，如何处理虚实？
哪些方法更易于提高画人像照片的水平？
09年素描考题汇编
考试分央美、清华、国美，在教学里面也这样区分吗？
中央美院造型专业对素描评分的标准是什么样的？
素描考试时常出现些什么问题，如何解决？
素描考试时要注意一些怎样的问题？
考前画具要换新的吗？
如何将考试期间状态调整到最佳？
在交试卷前十分钟，怎么整理自已的画面？
考前临摹好的素描作品要注意些什么？
如何能正确了解自己考前的绘画水平？
在考前训练中怎么加强整体和局部的关系？
清华美院与中央美院素描考试有什么区别？
清华美院考试对素描头像的要求是什么？
在考试开始时如果“怯场”了怎么办？
考试中，素描写生、默写、临摹与画照片的区别在哪？
对未来高考中题型的预测，对大家有哪些好的建议？
每个学校的考试要求不同，那么考的时候要换风格吗？
素描头像考试的具体要求是什么？
素描考试评分标准怎样？
· · · · · · (收起)

用户评价

这本书，我是在一个偶然的机会下翻到的，当时我对“教学”这个词本身就充满了好奇。我的工作并不直接涉及教育领域，但作为一个终身学习者，我一直对知识的传递和人们如何理解学习过程感到着迷。封面设计简洁大方，没有花哨的装饰，让我觉得它可能是一本能够沉下心来阅读的书。拿到手里，纸张的质感很舒服，拿在手中很有分量，这通常意味着里面承载的内容是扎实的。我不是那种会轻易被标题吸引然后随便翻翻的人，我更喜欢深入了解一本书的脉络。所以，在真正开始阅读之前，我花了一点时间去思考，作者可能想通过“教学”这个概念探讨些什么？是课堂上的互动？是知识点的拆解？还是更深层次的，关于如何点燃学习者的热情？我期待它能给我带来一些意想不到的视角，让我能将书中蕴含的智慧，以某种方式，映射到我自己的生活和工作中，即使它不是一本直接教我如何做某个具体的“教学”操作的书。我希望它能成为一本能引发我深度思考的书，而不是一本堆砌理论的学术著作。

这本书给我最深刻的印象是，它倡导的“教学”并非是单向的灌输，而是一种更加动态和参与式的过程。作者似乎一直在强调，教学的有效性，很大程度上取决于学习者是否能够真正地“进入”到学习的状态中。他通过一些生动的例子，展示了那些能够引发学习者主动思考、积极提问的教学方式。我尤其欣赏书中对于“提问”的论述，它不仅仅是检验学习成果的工具，更是激发深度学习的起点。作者指出，好的提问能够引导学习者去探索未知，去连接已有的知识，甚至去挑战固有的观念。这一点对我触动很大，因为在很多情况下，我们习惯于接受现成的答案，而忽略了提问的重要性。这本书让我明白，培养学生“会问问题”的能力，可能比直接告诉他们“答案”更加重要，它是一种能力，一种让你终身受益的能力。

我常常在想，如果我在学生时代就能读到这本书，我的学习经历或许会更加丰富多彩。书中强调的“教学”并非是枯燥的知识传递，而是一种能够激发学习者内在潜能的引导。作者用了很多篇幅去阐述，如何通过创设一个良好的学习环境，如何通过设计有吸引力的学习任务，来让学习者主动地参与到学习过程中来。我尤其对书中关于“学习的乐趣”的论述印象深刻。它提醒我们，学习不应该是一种负担，而是一种探索未知的乐趣。而这种乐趣的来源，往往在于教学者如何巧妙地引导，如何让学习者在克服困难的过程中，体验到成长的喜悦。这本书让我重新认识到，教学的真正目的，是为了点燃学习者心中那团对知识的渴望之火。

我一直认为，一本好的书，应该能够引发我对自己原有认知进行反思和修正。这本书无疑做到了这一点。在阅读之前，我可能对“教学”的理解比较片面，认为它只是知识的传授。但这本书让我意识到，教学的本质是“启迪”，是“赋能”。作者通过大量的案例分析，展示了那些成功的教学案例是如何通过点燃学习者的内在驱动力，让他们从被动的接受者转变为主动的学习者。我尤其对书中关于“反馈”的讨论印象深刻。它不仅仅是简单的对错判断，更是一种能够帮助学习者理解自身进步路径的指引。这让我明白，有效的教学，需要教学者具备敏锐的观察力，以及能够提供建设性反馈的能力。

这本书给我最深刻的感受是，它对“教学”的理解超越了传统的课堂模式。作者并没有局限于学校教育，而是将教学的理念延伸到了生活的方方面面。他通过一些跨领域的例子，展示了“教学”是如何渗透在我们的日常互动中的。无论是家庭教育，还是职场培训，甚至是人与人之间的交流，都蕴含着教学的智慧。我从书中学习到，如何去更有效地沟通，如何去更好地影响他人，如何去引导他人发现自身的潜力。这让我觉得，这本书的价值不仅仅在于教育领域，它更是一种关于如何与人建立连接、如何促进共同成长的“人生哲学”。它让我更加清晰地认识到，教学是一种能力，更是一种艺术，而这种艺术，可以在生活的各个层面得到体现和升华。

我记得第一次打开这本书的时候，被书中的一些描述深深吸引了。它并没有直接切入“如何教”的技巧，而是从一个更宏观的视角，去审视“教学”这个行为本身所蕴含的哲学和心理层面的东西。作者在开头部分，用了相当多的篇幅去描绘学习者在接收信息时的状态，那种既期待又可能带着一丝迷茫的微妙心理，以及作为“教学者”应该如何去捕捉和回应这种状态。我读着读着，脑海里不断浮现出自己过去学习各种新事物的经历，那些成功的时刻，那些因为某个老师的循循善诱而豁然开朗的瞬间，以及那些因为不得其法而感到挫败的经历。这本书，让我开始重新审视那些看似“理所当然”的学习过程，它提醒我，教学不仅仅是内容的输出，更是一种连接，一种在精神层面的互动和引导。它让我意识到，每一个看似简单的教学场景，背后都可能蕴藏着复杂的心理活动和人际互动，而理解这些，是进行有效教学的前提。

我通常不会轻易地对一本书给予高度评价，但这本书确实给我带来了非常深刻的触动。它让我开始重新审视自己与“学习”和“成长”的关系。作者在书中反复强调，“教学”的最终目的，是为了帮助学习者实现自我超越。他通过对一些成功案例的剖析，展示了那些伟大的教学者是如何在学生身上播下种子，让他们能够独立地去探索、去发现、去创造。我从书中领悟到，教学不仅仅是一种技能，更是一种责任，一种对生命的热爱和对人类进步的贡献。它让我对“教学”这个词有了更深的敬畏和理解，也让我对自己的学习和成长方式有了新的思考。这本书，是一次关于“教学”的深刻启蒙。

这本书的逻辑结构非常清晰，作者的思路也十分严谨。每一章节的论述都环环相扣，层层递进，让我能够很顺畅地跟随他的思路去理解“教学”的内涵。我特别喜欢书中对一些教学理论的引用和阐释，它们并不是生硬的堆砌，而是与作者的观点有机地结合在一起，为他的论述提供了坚实的理论基础。这使得这本书既有理论的深度，又不失实践的指导意义。我感觉，作者在写作过程中，一定投入了大量的时间去研究和思考。它让我看到，真正的“教学”不仅仅是经验的积累，更需要深厚的理论支撑和对人性的深刻洞察。它是一本值得反复阅读和深入研究的书。

这本书的文字风格非常具有感染力，作者用一种非常平实却又充满智慧的语言，向读者娓娓道来。我特别喜欢书中对一些教学场景的细腻描绘，它们真实而具体，让我仿佛置身其中，能够感同身受。其中有几个片段，让我反复阅读，细细品味。作者描绘了教学者如何捕捉学习者的情绪变化，如何通过一个眼神，一个微小的动作，去理解学习者内心的需求。这种对细节的关注，让我觉得这本书是经过了长期的观察和深入的思考而写成的。它没有华丽的辞藻，但字里行间透露出的真诚和专业，足以打动人心。我感觉，这本书不仅仅是写给教育工作者的，更是写给所有对学习和成长抱有热情的读者，它提供了一种看待“教学”的全新视角。

随着阅读的深入，我越来越感受到这本书所蕴含的深邃思考。作者并没有止步于表面的教学技巧，而是深入到教学行为背后的驱动力。他探讨了教学者自身的状态，包括他们的热情、他们的耐心，以及他们如何处理教学过程中可能出现的各种挑战。我发现，书中关于“教学者自我修养”的部分，对我的启发尤其大。它不是那种空洞的说教，而是通过一些具体的观察和分析，让我们看到一个优秀的教学者是如何通过不断的反思和调整，来提升自己的教学艺术的。我理解到，教学不仅仅是一种技能，更是一种职业道德和一种人生态度。它需要教学者具备强大的内在驱动力，以及对知识和对学习者本身的热爱。这本书让我认识到，教学的成功，往往源于教学者自身的不断成长和完善。

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