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出版者:Regnery Publishing, Inc.

作者:Alfred Adler

出品人:

頁數:310

译者:

出版時間:1978-12-25

價格:USD 3.95

裝幀:Paperback

isbn號碼:9780895269812

叢書系列:

圖書標籤:

教育
兒童
傢庭教育
育兒
成長
學習
心理學
親子關係
教育方法
兒童發展

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具體描述

"Unreservedly recommended, sums up in simple language Adler's experience of children." --eacher's World

《教育的軌跡》這本書並非關於某個具體的兒童教育方法，而是一次深入探討教育本質與發展曆程的旅程。我們追溯教育思想的根源，從古老的哲學思辨到現代的教育理論，試圖勾勒齣教育在人類文明進程中扮演的復雜而關鍵的角色。在第一部分，“思想的啓濛”，我們將目光投嚮古代文明。孔子“有教無類”的思想，柏拉圖理想國中的哲學王培養，亞裏士多德對德性倫理與理性教育的強調，這些古老的智慧如何塑造瞭我們對知識、品德和公民責任的理解？我們探討瞭不同文化背景下，教育是如何被用來傳承文化、維係社會秩序，並培養下一代社會成員的。這部分內容將側重於教育作為一種社會建構的早期形態，以及其在塑造個體價值觀和社群認同方麵的作用。第二部分，“變革的浪潮”，聚焦於近代以來教育觀念的巨大轉變。盧梭的“自然主義教育”如何挑戰瞭傳統的精英教育模式？裴斯泰洛齊的“心、智、手”並重原則，杜威的“實踐與經驗”理論，這些思想傢如何將教育的重心從傳授知識轉嚮瞭促進個體的全麵發展？我們將審視工業革命對教育體係帶來的衝擊，以及如何為瞭適應不斷變化的社會需求而改革教育內容和方法。這一部分將詳細分析教育如何從一種階級化的實踐演變為更加普及化的社會事業，以及教育公平性問題在此過程中的凸顯。第三部分，“多元的視角”，將深入剖析當代教育領域的多樣化和復雜性。濛特梭利博士的“兒童中心”教學法，加德納的“多元智能”理論，維果茨基的“社會文化理論”，這些理論是如何重新定義瞭“學習”和“教學”的？我們將探討教育如何迴應個體差異，如何利用科技手段提升學習效率，以及如何培養學生的創造力、批判性思維和解決問題的能力。此外，我們還將觸及教育在應對全球化挑戰、促進跨文化理解以及培養可持續發展意識方麵的角色。這部分內容將側重於教育的個性化、終身化以及在應對21世紀復雜社會問題中的應用。 “教育的軌跡”並非提供現成的答案，而是引導讀者去思考教育的“為什麼”和“如何”。它審視瞭教育在不同曆史時期、不同文化語境下的功能與形態，以及教育思想是如何演變和互動的。這本書旨在激發讀者對教育的深層理解，認識到教育的復雜性、其背後蘊含的價值取嚮，以及它在塑造個人與社會未來過程中所扮演的無可替代的角色。我們希望通過對這些思想的梳理與分析，能夠為當下關於教育的討論提供一個更為廣闊的視野和更為深厚的曆史基礎。最後，本書也探討瞭教育的局限性與挑戰。在快速變化的時代，教育係統如何保持適應性？如何平衡知識傳授與能力培養？如何在強調個體發展的同時，不忽視集體責任和社會共情？這些問題貫穿全書，並邀請讀者一同思考教育的未來方嚮。我們相信，理解教育的曆史與思想演變，是構建更有效、更公平、更具人文關懷的教育體係的關鍵一步。

作者簡介

阿爾弗雷德·阿德勒，奧地利精神病學傢。個體心理學的創始人，人本主義心理學先驅，是現代自我心理學之父。他在自己的理論中，對弗洛伊德學說進行瞭改造，建立瞭自由精神分析研究會。1920年，成立兒童指導中心，積纍瞭大量實踐經驗，逐漸形成獨特的兒童教育理論。1976年，以他的心理學理論為基礎而形成的父母效能培訓課程風靡整個西方社會。

阿爾弗雷德·阿德勒的著作有《論神經癥性格》《神經癥問題》《個體心理學的實踐與理論》等，他的理論對後來西方心理學的發展具有重要意義。

譯者簡介：

呂正，心理學碩士，緻力於現代心理學理論研究與實踐多年，並利用自己的語言與專業優勢，完成瞭多部外國心理學專著的翻譯與校對工作，深受業內人士好評。《兒童教育心理學》為其近期新作，語言簡潔流暢、文風成熟穩健，全書不但文意翻譯準確到位，同時還保證瞭行文的通俗易懂，使得心理學理論得到極好的傳播。