德慧智慧性图文思维教育-别把孩子教笨了别把孩子教笨了

出版者:团结

作者:熊春锦

页数:365

出版时间:2009-10

价格:41.00元

isbn号码:9787802149021

具体描述

《德慧智慧性图文思维教育:别把孩子教笨了》的出版，是滋润现今道德信仰沙漠中的及时雨，是献给弊端百出的现代智能教育的一剂良药，是引领现代智能教育走出迷茫和困惑的一盏指航灯。熊春锦先生以拳拳忧国忧民之心和显隐洞察的道学智慧以及高瞻远瞩、纵贯古今的历史视野，抱着对人类未来走向与归宿的终极关怀，就当今窘迫的现代教育出路所在与道德信仰崩溃、危机四伏的社会现状以及极度困扰人类身心性命双健康等现实问题，再次宏观而系统地进行了深度的系列阐述，将思绪百端、纷乱如麻的个体生命困惑以及现行教育的误区和治世的共性难题，进行了全面的剖析和梳理。

在内容上，《慧性图文思维教育:别把孩子教笨了》各篇章彼此的关联性极强，层层递进，互为因果。人类社会道德水准与整体生命慧智状态有着极为密切的关系，而这一切都离不开文化基因的历史演变和道德精神营养的对应变化。道德根文化教育的完整承传和真实实践，意诚、心正、智正、慧明，才是实现身修、家齐、国治、天下平的最根本基础。德慧智、善正德的慧性教育主纲，是保证个体生命与社会群

体规避现代智能发展误区、真正实现道德良性转化与提升的唯一利器。

21世纪，是人类精神状态提升转化的关键百年期。来采精神文明与物质文明的可持续同步良性发展，是人类唯一的出路和世界唯一的希望。精神文明的健康发展，将势必寄望于具有德慧智品行的新一代！

德慧智心脑科学和慧性图文思维教育的揭密，是天道安排和自然运化的成果。德、慧、智三要素，是实现慧性教育的灵魂与核心。德慧智性慧教育，必将在中华大地上再次唱晌人类教育的健康主旋律！

祝愿所有关心下一代教育、关注社会良性发展的人们开卷有益，真实修身，慧智双明，携手并进，共迎新世纪慧性文明教育的曙光！

作者简介

熊春锦先生，字厚金，号空净，当代国学名家，现任欧洲中国康复养生学院院长、欧洲中华道德文化研究促进会第一主席、新加坡南洋文化发展公司董事长、新加坡人类道德促进会永久名誉主席、世界华人艺术家联合会理事、北京德慧智教育科技中心董事长。

1948年，熊先生出生于湖北麻城一个道学世家，自幼秉承祖上传统道学，继承老子道德根文化系统的哲学思想和圣人之治方法论，并予以不断发扬光大，同时在医、卜、星、相、山等传统五技方面也取得了较深的造诣。

熊先生曾在武汉市矫日区第一医院历任主任医师。副院长、院长等职，《湖北中医》杂志社编委。熊先生从医半世。西医中医并举，曾被选为武汉市区人大代表，市级劳模，并获得医学科技发明奖。凭藉自身对传统道学、道医学的全面继承和办学、讲学的经验，结合现代医学，教育学以及其它社会学科的最新科研成果，对传统国学中培贤育圣的一元四素教育理念，进行发掘。诠释和解析，以万经之王的《德道经》为核心。以一元四素为理论框架，以德慧智教育为灵魂，建立系统的中华德慧智教育理论体系。

目录信息

内容简介：共迎新世纪慧性文明教育的曙光目录 基础理论篇浅论道德文化救世 一、读经、读书与看书的道德内涵演变 1.读书的意义和目的 2.诵读是获取精神营养的法宝 3.经书与道德精神的培养 二、令人担忧的道德现状 三、道德文化是维系中华民族安定的灵魂 四、执德“一” 方能和谐社会与万物 五、人类道德水准与生命慧智状态的变化与关联 六、道德品格与能量滋养民族创造力 七、道德救世，从经典诵读做起道学修身与五德养性 一、人类六大发展阶段和相应的道德修养方法 二、《大学》之道与修身之学 三、《大学》的纲领与修身原则 四、道学修身“十六次第” 五、五德养性汉字的科学性和中国根文化基因 一、纪念老子诞辰2580周年 二、老子唯德思想学习方式 1.为学日益的概念 2.闻道日损的概念 三、汉字科学性的五个表现方面 1.汉字的道德内涵 2.汉字是祖先的慧观发现 3.汉字是开慧益智的工具 4.汉字具有强大的民族凝聚力 5.汉字的科学性避免了被拼音化的命运 四、根文化三大基因简介走进传统道德根文化 一、民族复兴的源动力在于根文化 二、“为大于其细”地研究根文化 三、认清世界主流根文化基因的全貌 四、中华道德根文化的分期 五、中华道德根文化基因的分类 (一)性慧基因系统： (二)文理基因系统： (三)汉字基因系统： 六、咬文嚼字话修身 1.道德根文化基因的组合运用： 2.道德根文化基因应用的三阶段： 3.“之乎者也”的文理基因与修身： 七、答疑人类智识的进化与回归 一、人类智识系统发展五阶段 二、人类思维方式的分期与分类 三、人类思维方式的回归之路 图文思维篇德慧智慧性图文思维教育(上) 一、现行智能教育法的反思 二、人类最优秀教育方法的探讨 三、慧性教育必须重视形名教育 四、孔子教育与老子教育的区别 五、识透智能意识教育法的真相德慧智慧性图文思维教育(下) 六、掌握预防将孩子教笨的六要素 七、教育者要主动实践德慧智顺应生理重演机制 八、掌握慧性图文思维法 九、慧性图文思维的分类 十、如何具体展开慧性图文思维教育 1.本性与心阳 2.智识初生阶段 3.充分把握眼根、利用于好耳根 4.孩子养虚阶段，常是虚实同观和共显生理时期 5.河图与洛书教具的应用 6.洛书全局、九宫分合记忆训练法 十一、德慧智是慧性教育的灵魂 点评答疑篇慧性图文思维教育综合交流答疑(上) 一、左右脑的不同功用以及开发图文思维的辅助方法。 (一)使用左右手中的慧性与智能 (二)使用左右手的历史猜想 (三)顺应儿童自己选择使用左手或右手 (四)顺应抉择具有慧性教育的生理性 (五)读经以外其他的开发方法： 二、孩子们慧智实践情况的提问 三、如何使用识字卡等问题。 1.河图卡片器的图解和使用： 2.九宫格卡片器的图解和使用： 四、关于编制性慧教育教材的问题 五、诵读德慧智经典，如果不观诵也能开慧吗？ 六、双盲式教学有助于科学开发慧性图文思维 七、慧性古文明为什么不能存留于当今时代？ 八、关于打断孩子目光的问题： 九、关于小孩子哭得凶、脾气大的问题： 十、如何解决中年人诵读内观不清等问题：慧性图文思维教育综合交流答疑(下) 十一、致知格物心脑手要真行动 十二、有趣的心灵家访 十三、形名阴阳知多少 十四、四岁孩子心脑教育初试 十五、德善正教育是顺利展开慧性思维的基础和保证 十六、心脑思维法一用就灵 十七、用爱心指导心脑慧性图文思维教育分工模块的建立 十八、提高学习注意力和持久力的德慧智教育模块 十九、如何辅导初中生的经典诵读 二十、诵读致知提升心脑教育质量 二十一、身国就是一座“大学”堂
· · · · · · (收起)

用户评价

我非常欣赏这本书中体现出的那种对“人性”的深刻理解，它并未将孩子视为一张等待填写的白纸，而是将其视为一个具有独立发展轨迹的生命体。作者似乎花了大量时间去观察儿童的自然发展规律，并将其与当代教育模式进行对比，从而揭示出许多不合时宜的“教育惯性”。特别是关于“创造力与规则”之间张力的讨论，引人深思。我们总害怕孩子不守规矩，但真正的创造力往往需要打破现有框架。这本书提供了一个平衡点：不是完全无序，而是建立一套更高维度的内在秩序，让孩子学会在规则的边界内进行“优雅的探索”。这种高屋建瓴的观点，让我对教育的长期目标有了更清晰的界定——我们培养的不是一个考试机器，而是一个能够自我驱动、终身学习的独立思考者。

这套书的视角实在太新颖了，它不是那种堆砌知识点的传统教育读物，更像是一次对我们固有思维模式的温柔颠覆。我特别欣赏作者在阐述观点时，那种娓娓道来的叙事方式，仿佛在和老朋友聊天，没有丝毫的居高临下感。它真正触及到了现代家庭教育中的痛点——我们太急于“教会”孩子具体事物，却忽略了“如何思考”这个核心能力。书中对于“直觉”和“逻辑”之间辩证关系的探讨，尤其让我眼前一亮，它不是简单地推崇某一方，而是引导我们去理解，成熟的智慧是如何将这两种看似对立的力量巧妙融合的。读完后，我开始反思自己日常与孩子交流的每一个细节，很多看似无伤大雅的提问，其实都在无形中限制了孩子的探索空间。这种由内而外的启发，远比任何一套具体的“育儿技巧”都要宝贵得多，它提供的是一个底层思维框架的升级，让人感觉豁然开朗。

说实话，我是一个对教育类书籍抱有很高戒心的人，因为太多打着“颠覆性”旗号的书，读起来却发现内容空泛，华而不实。但这一本，却是以一种近乎哲学的深度，探讨了教育的本质。它的文字密度很高，初读可能需要反复咀嚼，因为它没有使用太多花哨的例子，而是直接深入到心智成长的逻辑肌理中。我特别喜欢它对于“问题”本身的定义与重构。在信息爆炸的时代，会问对问题比知道标准答案重要一万倍，而这本书，恰恰提供了一套系统性的工具，教我们如何培养孩子提出“有价值问题”的能力。它让我意识到，我们常常在用“成人世界的效率标准”去衡量孩子探索过程中的“低效率”，这本身就是对创造力的一种扼杀。这种细致入微的剖析，让这本书的价值远远超出了普通家长读物的范畴，它更像是一本给深思者的指南。

这本书的语言风格，用一个词来形容就是“克制而有力”。它没有使用太多煽情或夸大的词汇，而是通过精准的定义和富有洞察力的观察，构建起一个严密的论述体系。我发现，它对于“批判性思维”的阐释，跳脱出了传统教育中“找茬”或“反驳”的狭隘定义。它将批判性思维定义为一种“建设性的质疑能力”，一种能够在大局中定位信息价值的能力。这对于生活在信息茧房中的现代家庭来说，无疑是一剂清醒剂。我开始有意识地引导孩子去探究信息源的可靠性，而不是盲目接受书本或网络上的定论。这种思维的训练，绝非一日之功，但这本书提供了一份极佳的行动蓝图，让我们知道每天可以从哪些微小的互动开始播撒智慧的种子。

初拿到这本书时，我对它的标题感到一丝好奇，它似乎在暗示一个常见的误区。阅读过程中，我发现作者的笔触极其细腻且富有同理心，他非常理解家长们望子成龙却又常常陷入焦虑的矛盾心理。这本书的叙述结构非常清晰，层层递进，从宏观的教育理念，逐步下沉到具体的认知发展阶段。我印象最深的是关于“知识的内化”与“经验的提取”之间的差异化处理。很多时候，我们灌输给孩子的是被高度提纯的知识，但这反而阻碍了他们自己动手“炼金”的过程。作者鼓励家长退后一步，允许孩子经历那些“笨拙的尝试”，因为真正的智慧，往往就孕育在那些看似偏离正轨的弯路上。这种对“过程价值”的肯定，极大地缓解了我对孩子“慢热”的担忧，让我能以更放松的心态去观察和支持他们的成长步伐。

因为此书，开通了阅读经典之路。

因为此书，开通了阅读经典之路。

因为此书，开通了阅读经典之路。

因为此书，开通了阅读经典之路。

因为此书，开通了阅读经典之路。