前言教師教育課題引領爭當先鋒 寫在前麵的話：教育課題與研究型教師成長 第一部分 教育科學研究代錶性學術成果 關於教育信息化的思考與建議 WebQuest與傳統探究學習的比較研究 WebQWuest之奧林匹剋‘Fhink Quest評析 ll 教育評價的核心是以人為本 塑造教育屬於工業化思維 奧蘇貝爾理論在計算機教學中的應用 l 教育創新：從信息技術開始 捕蜻蜓與打蒼蠅 呼喚新思想、呼喚新教育 課程整閤論：孔子及儒傢思想 試論信息技術在基礎教育課程整閤過程中的“二重性” 第二部分 課題方案、課題解讀、階段成果 課題實施方案概述 研究課題解讀 關於學習與學習觀的調查報告 傳統教育、網絡教育與“粗放教育”的研究 科學研究何以可能 念終始典於學與天下第一觀 基於網絡的論文寫作與輔導的設計與思考 傳統學習、E—leaming、B—leaming的研究與應用 信息技術與課程整閤中的學生學習特性分析 課程整閤與學生學習能力培養策略研究 校長思想的光芒，教師心靈的呼喚 校長：教育教學的設計師，教育科研的領頭雁 教育技術與精神承傳 整閤學習、異步設計，同步激勵、優化發展 第三部分 教育行動與評價研究 教育辨證論：教育本末與矛盾的思考 試論“五大支柱”與人商、人集、人積 山西地方課程、人本課程的設計與思考 好客文化初探與網絡創新學習論 信息技術課程高考實踐題目的模擬設計 兩棲教師與教師教育創新論 關於“真教育”的思考 第四部分 教育科學研究心得體會與經驗交流 高舉教育科研旗幟、引領教育改革新潮 學習教師、研究教師，學習教學、研究教學 研究型教師理念踐行與教育科研運動員成長 做自己的思想領袖 第五部分 附錄附錄 山西省查新委托協議書 附錄 科技查新報告 參考文獻 後記
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