具體描述
1. 《教學設計與課堂實踐：理念、方法與案例解析》 內容簡介： 本書係統闡述瞭現代教學設計的基本理念、核心理論與實踐方法，旨在為一綫教師提供一套全麵、實用且富有啓發性的教學指導。全書共分為四個主要部分： 第一部分：教學設計的理論基石與發展脈絡 本部分深入探討瞭教學設計的起源、演變及其在教育實踐中的重要性。我們將從古老的教學智慧齣發，追溯教學設計作為一門學科的形成過程，介紹行為主義、認知主義、建構主義等主流學習理論對教學設計理念的影響。在此基礎上，我們將重點闡述當代的教學設計模型，如ADDIE模型、91選課係統模型、R2D2模型等，分析它們各自的優勢、適用範圍以及在不同教育情境下的應用策略。此外，本部分還將討論教學設計在信息技術飛速發展的今天所麵臨的新挑戰與機遇，以及如何將技術有效地融入教學設計之中，以提升學習的有效性和趣味性。 第二部分：教學設計的核心要素與關鍵步驟 本部分將聚焦於教學設計過程中的具體要素與操作步驟，為教師提供可操作的指南。我們將詳細解析教學目標設定的原則與方法，強調SMART原則在目標分解中的應用，並介紹布魯姆教育目標分類學等經典理論。隨後，我們將深入分析學習者分析的重要性，包括瞭解學習者的認知特點、學習風格、已有知識、興趣動機等，並提供多種分析工具與技術。教材與學習資源的選擇與開發也將是本部分的重點，我們將探討如何依據教學目標和學習者特點，高效地篩選、改編或創設適閤的教學內容與學習材料。同時，我們還將詳細介紹教學策略的設計，包括講授法、討論法、閤作學習、項目式學習、探究式學習等多種教學策略的特點、適用場景及實施要領，並強調情境化教學和基於問題的學習（PBL）的設計思路。 第三部分：課堂實踐中的教學設計應用與技巧 本部分將教學設計的理論與實踐緊密結閤，通過豐富的案例分析，為教師提供在真實課堂中應用教學設計的具體方法與技巧。我們將探討如何將教學設計理念轉化為生動、有效的課堂活動，包括如何設計引人入勝的導入環節、如何組織富於啓發性的互動討論、如何引導學生進行深度探究、如何運用提問技巧激發思考、如何進行有效的課堂評估與反饋。特彆地，我們將關注課堂管理在教學設計中的作用，分析有效的課堂管理策略如何為教學活動的順利進行提供保障。此外，本部分還將介紹如何運用多媒體技術、在綫學習平颱等輔助教學手段，優化課堂教學體驗，提升學習效果。我們還將針對不同學科（如語文、數學、英語、科學等）和不同學段（小學、初中、高中）的教學特點，提供具有針對性的教學設計案例，幫助教師觸類旁通，找到適閤自己的教學設計思路。 第四部分：教學設計的反思與發展 本部分強調教學設計是一個持續優化和發展的過程。我們將引導教師學習如何對教學過程進行科學的評估與反思，包括如何收集和分析課堂數據、如何運用觀察、訪談、問捲等多種評估方式、如何從學生反饋中發現問題並進行改進。我們還將探討教師專業發展與教學設計的關係，以及如何通過不斷學習新的教學理論、研究新的教學技術，來提升自身的教學設計能力。最後，本部分將展望未來教學設計的發展趨勢，如個性化學習、智能化教學、混閤式學習等，鼓勵教師積極擁抱變革，勇於創新，成為新時代教育的踐行者。 本書力求在理論深度、實踐指導性和案例豐富性之間取得平衡，力求語言生動、易於理解，避免空泛的理論說教。每一章節都配有思考題和實踐練習，旨在幫助讀者鞏固所學知識，並將理論轉化為切實的教學行動。本書適閤於所有一綫中小學教師、師範院校學生、教育研究者以及對教學設計感興趣的教育工作者閱讀。 2. 《學科核心素養導嚮的教學策略研究》 內容簡介： 本書聚焦於當前教育改革的核心——學科核心素養的培養，深入研究如何在各學科教學中有效落實核心素養的要求，並為一綫教師提供一套係統、可操作的教學策略。本書旨在幫助教師理解核心素養的內涵，掌握設計和實施能夠促進學生核心素養發展的教學活動的方法。 第一篇：學科核心素養的理論基礎與時代意義 本篇首先追溯瞭學科核心素養概念的提齣及其發展曆程，並闡述瞭其在當前基礎教育改革中的重要地位和時代意義。我們將係統梳理國傢課程標準中關於各學科核心素養的界定，深入剖析這些素養的內涵、外延及其與其他能力、知識、價值觀之間的關係。本書將重點闡釋“知識”的內涵在核心素養時代的演變，強調從“學會”知識轉嚮“用好”知識，從“擁有”知識轉嚮“建構”知識。同時，也將深入探討核心素養與學生全麵發展、創新能力培養、社會責任感形成之間的內在聯係。本書將結閤教育心理學、發展心理學等相關理論，解釋為何核心素養的培養對於適應未來社會發展至關重要，以及如何通過教育迴應社會對人纔培養的新期待。 第二篇：不同學科核心素養的解讀與教學轉化 本篇將以部分代錶性學科（如語文、數學、英語、物理、化學、生物、曆史、地理、思想政治等）為例，深入解讀其核心素養的具體內涵，並探討如何將這些抽象的素養轉化為具體的教學目標和教學內容。 語文核心素養： 重點解讀語言建構、思維發展、審美鑒賞、文化傳承等方麵的素養，探討如何在閱讀教學中培養學生的深刻理解能力和批判性思維，如何在寫作教學中激發學生的創造力和情感錶達，如何在口語交際中提升學生的溝通與協作能力。 數學核心素養： 關注數學抽象、邏輯推理、數學建模、數據分析、運算能力、空間想象等方麵的素養，研究如何設計情境引導學生發現數學規律，如何運用恰當的工具和方法解決數學問題，如何培養學生用數學的眼光看待世界。 英語核心素養： 強調語言能力（聽、說、讀、寫）、思維品質、文化意識、學習能力等方麵的素養，探討如何在真實的語境中培養學生的語言運用能力，如何在跨文化交流中培養學生的跨文化意識，如何引導學生自主學習和高效學習英語。 科學（物理、化學、生物）核心素養： 聚焦科學思維、科學探究、物質觀念、生命觀念、證據推理、模型認知等方麵的素養，研究如何設計科學探究活動，培養學生的觀察、實驗、分析、歸納能力，如何引導學生建立科學的模型和概念。 社會（曆史、地理、思想政治）核心素養： 側重於曆史認知、地理實踐、政治認同、公共參與、傢國情懷、法治意識等方麵的素養，探討如何引導學生理解曆史事件的發生機製與影響，如何培養學生運用地理知識分析現實問題，如何引導學生樹立正確的價值觀念和公民意識。 對於每個學科，本書都將提供具體的教學案例，展示如何將核心素養的要求融入到課程內容、教學方法和評價方式中。 第三篇：學科核心素養導嚮的教學策略與實施路徑 本篇是本書的核心，將係統闡述促進學科核心素養發展的具體教學策略。 情境化教學與真實性任務設計： 強調創設與學生生活經驗、社會現實緊密聯係的學習情境，設計能夠遷移和運用知識、解決實際問題的真實性任務，例如項目式學習（PBL）、案例分析、問題導嚮學習（POL）等。 探究式學習與閤作學習： 探討如何設計能夠激發學生好奇心、鼓勵學生主動探索的探究式學習活動，如何通過小組閤作，培養學生的溝通、協作、分享和評價能力。 深度閱讀與批判性思維培養： 研究如何在閱讀教學中引導學生進行多角度、深層次的閱讀，培養學生質疑、分析、判斷、評價的能力。 思維導圖、概念圖等可視化工具的應用： 介紹如何運用思維導圖、概念圖等工具幫助學生梳理知識、建構概念、發展思維。 跨學科整閤與主題式學習： 探討如何打破學科界限，將不同學科的知識與能力融會貫通，通過主題式學習，培養學生綜閤運用知識解決復雜問題的能力。 評價方式的創新與發展： 重點研究如何設計能夠真實反映學生核心素養發展水平的評價方式，如錶現性評價、過程性評價、學生作品集評價、錶現性評價等，並強調評價的診斷性、發展性和激勵性功能。 第四篇：教師專業發展與核心素養導嚮的教學實踐 本篇關注教師在實施核心素養導嚮教學中的角色轉變與專業成長。我們將探討教師如何通過學習、反思和實踐，不斷提升自身的核心素養教學能力。本書將提供教師專業發展的建議，包括如何進行教學研究、如何進行同伴互助、如何利用信息技術輔助教學等。同時，也將分析在推進核心素養導嚮教學過程中可能遇到的挑戰，並提供相應的解決方案，鼓勵教師積極探索，勇於創新，成為新時代教育改革的有力推動者。 本書旨在為廣大一綫教師提供一份切實可行的操作指南，幫助他們更好地理解和踐行學科核心素養的要求，從而提升教育教學質量，促進學生全麵而有個性的發展。 3. 《翻轉課堂與混閤式學習：理論、模式與實踐指南》 內容簡介： 本書旨在深入解讀翻轉課堂和混閤式學習的理論基礎、核心模式，並為教育工作者提供一套全麵、實用的實踐指南。在信息技術深刻影響教育變革的時代，本書緻力於幫助教師理解和掌握這兩種創新的教學模式，以提升教學效率和學習效果，滿足不同學習者的個性化需求。 第一部分：翻轉課堂與混閤式學習的理論根基與發展 本部分將從教育技術發展的曆史長河齣發，追溯翻轉課堂和混閤式學習概念的緣起與演變。我們將詳細闡述建構主義、協作學習、自我導嚮學習等學習理論如何為翻轉課堂和混閤式學習提供瞭堅實的理論支撐。本書將深入探討翻轉課堂的核心理念，即“課前由教師講授，課後學生主動探究”模式的精髓，以及其背後的教育學邏輯。同時，也將分析混閤式學習作為一種更為廣泛的概念，它如何將綫上和綫下學習有機結閤，以實現最佳的學習體驗。我們將討論信息技術在推動這兩種教學模式發展中的關鍵作用，以及它們在不同教育階段（從小學到大學，以及職業教育）的應用潛力。本書還將探討這兩種模式如何迴應當前教育麵臨的挑戰，如如何提高學生的學習主動性、如何實現個性化教學、如何促進學生的深度學習等。 第二部分：翻轉課堂與混閤式學習的核心模式與設計要素 本部分將詳細剖析翻轉課堂和混閤式學習的多種實現模式，並引導讀者掌握設計這些模式的關鍵要素。 翻轉課堂模式：我們將介紹經典的“翻轉課堂”模式，分析其“講授前置”的特點，並討論如何高效設計課前學習材料，包括視頻講解、在綫閱讀、互動練習等。本書將重點關注如何在課堂內部實現“深度探究”，包括小組協作、問題解決、項目式學習、同伴互助等。 混閤式學習模式：我們將分類介紹混閤式學習的多種經典模式，如“麵授+在綫”、“鏇轉模型”（Rotation Model）、“靈活模型”（Flex Model）、“自主計劃模型”（A La Carte Model）、“虛擬模型”（Virtual Model）等。對於每種模式，我們將分析其特點、適用場景、優缺點以及實施的關鍵環節。 設計要素分析： 無論是翻轉課堂還是混閤式學習，其成功的關鍵在於精心的設計。本書將深入探討教學目標設定、學習者分析、內容組織、活動設計、技術選擇、師生互動、評價反饋等核心設計要素。我們將強調如何根據特定的教學內容、學習者特點和可用資源，選擇和組閤最適閤的模式與策略。 第三部分：翻轉課堂與混閤式學習的實踐操作與技術應用 本部分將聚焦於如何在實際教學中落地翻轉課堂和混閤式學習，並提供具體的技術應用指導。 高質量課前學習材料的製作：本書將提供製作引人入勝的視頻講座（如屏幕錄製、動畫製作）、精心設計的在綫閱讀材料、互動性強的在綫測驗和練習的實用技巧。我們將介紹常用的教學視頻錄製與編輯軟件、在綫內容創作工具。 課堂內部活動的組織與引導：我們將探討如何有效組織學生在課堂上的小組討論、閤作探究、問題解決等活動。本書將提供引導學生深度思考、促進同伴交流、激發學習興趣的策略和技巧。 教學管理與學習支持：本書將介紹如何運用學習管理係統（LMS），如Moodle、Blackboard、Canvas等，來管理課程內容、追蹤學生進度、進行在綫交流和評估。我們將討論教師如何通過在綫答疑、論壇討論、一對一輔導等方式，為學生提供及時有效的學習支持。 評價方式的創新：我們將探討如何設計能夠反映學生深度學習和核心素養發展的評價方式，包括形成性評價、過程性評價、錶現性評價以及技術輔助下的即時反饋。 案例研究與經驗分享： 本書將匯集來自不同學科、不同學段的翻轉課堂與混閤式學習的成功實踐案例，並邀請一綫教師分享他們的寶貴經驗、遇到的挑戰以及解決方案。 第四部分：翻轉課堂與混閤式學習的挑戰、反思與未來展望 本部分將理性分析在推行翻轉課堂和混閤式學習過程中可能遇到的挑戰，如技術基礎設施的限製、教師的技術素養、學生的學習習慣、傢長的配閤等，並提供相應的應對策略。我們將引導教師進行教學反思，分析不同模式的適用性，並根據實際情況進行調整和優化。本書還將展望翻轉課堂和混閤式學習的未來發展趨勢，如人工智能在個性化學習中的應用、遊戲化學習、虛擬現實（VR）和增強現實（AR）等新興技術的融閤，以及它們如何進一步改變教育的麵貌。 本書力求做到理論與實踐並重，語言生動易懂，注重可操作性。每一章節都配有思考題和實踐建議，旨在幫助讀者將所學知識轉化為實際的教學行動。本書適閤於各級各類學校的教師、教育管理者、教育技術研究者以及所有對創新教學模式感興趣的教育工作者。 4. 《創新思維與問題解決能力培養：教育實踐與策略》 內容簡介： 本書聚焦於當前教育領域極為重視的“創新思維”和“問題解決能力”的培養，旨在為一綫教師提供一套係統、科學且富有實踐指導意義的教育策略和方法。在快速變化的社會和知識經濟時代，培養學生具備獨立思考、勇於質疑、善於發現和解決問題的能力，已成為教育的首要任務之一。本書將從理論到實踐，深入探討如何將創新思維與問題解決能力的培養融入日常教學活動之中。 第一章：創新思維與問題解決能力的理論溯源與時代價值 本章將首先追溯創新思維與問題解決能力的哲學基礎和心理學研究。我們將梳理古今中外對創新、創造力和解決問題行為的認知演變，並重點介紹認知心理學、社會心理學等領域的相關理論，如發散性思維、聚閤性思維、認知靈活性、心智模型、問題空間等。本書將深入分析創新思維與問題解決能力在現代社會中的不可或缺性，闡述它們對於個體終身學習、職業發展、社會進步的重要性，以及為何它們已成為21世紀人纔的核心競爭力。我們將探討在新時代背景下，教育肩負的培養具備創新精神和實踐能力的下一代的曆史使命。 第二章：創新思維的構成要素與培養路徑 本章將詳細解析創新思維的構成要素，包括但不限於： 好奇心與求知欲： 如何激發學生內在的學習動機，鼓勵他們對未知事物保持敏銳的觀察力和探索欲。 敏銳的洞察力與聯想能力： 如何訓練學生發現事物之間的聯係，從不同角度看待問題，産生新穎的聯想。 批判性思維與質疑精神： 如何引導學生不盲從，敢於質疑，獨立思考，進行閤理的判斷與分析。 發散性思維與“頭腦風暴”： 如何運用各種方法鼓勵學生産生大量的、多樣化的想法，突破思維定勢。 聚閤性思維與創新實踐： 如何引導學生從眾多想法中篩選、組閤、優化，並將想法轉化為可行的方案。 風險承擔與容錯精神： 如何鼓勵學生敢於嘗試，不怕失敗，並從失敗中學習和成長。 本書將針對以上每個要素，提供具體的教學方法和活動設計，例如：鼓勵學生提問的“好奇心地圖”，激發聯想的“類比與遷移”練習，培養批判性思維的“論證與反駁”活動，以及高效組織“頭腦風暴”的規則和技巧。 第三章：問題解決能力的結構特徵與教學策略 本章將深入剖析問題解決能力的核心結構，包括： 問題識彆與界定： 如何幫助學生準確地識彆問題的本質，清晰地定義問題。 信息搜集與分析： 如何引導學生有效地搜集與問題相關的各種信息，並對其進行分析、篩選和評估。 問題分解與策略選擇： 如何將復雜問題分解為可管理的小問題，並根據問題的特點選擇閤適的解決策略（如試錯法、類比法、逆嚮思維法、分解法等）。 方案設計與實施： 如何引導學生設計齣可行性高的解決方案，並付諸實踐。 結果評估與反思： 如何引導學生對解決方案的效果進行評估，並從中總結經驗教訓，進行反思和改進。 本書將提供多種問題解決的教學模型，如波利亞的“怎樣解題”四步法、杜威的“五步探究法”等，並結閤具體學科案例，講解如何將問題解決能力的培養融入到教學中。我們將重點介紹項目式學習（PBL）、案例研究、模擬演練、角色扮演等教學模式，它們都是培養學生問題解決能力的有效途徑。 第四章：學科教學中的創新思維與問題解決能力培養實踐 本章將通過不同學科的實例，展示如何在實際教學中具體落地創新思維和問題解決能力的培養。 語文： 如何通過文學作品分析培養學生的聯想能力和批判性思維；如何通過創意寫作和情景劇錶演激發學生的創新錶達。 數學： 如何設計開放性數學問題，引導學生探索多種解題方法；如何通過數學建模，培養學生運用數學解決實際問題的能力。 科學（物理、化學、生物）： 如何設計探究性實驗，培養學生的科學思維和實驗創新；如何引導學生分析科學技術發展帶來的社會問題。 社會（曆史、地理、思想政治）： 如何通過曆史事件的類比分析，培養學生的創新視角；如何引導學生針對現實社會問題提齣解決方案。 藝術與技術： 如何通過設計項目，鼓勵學生進行創意錶達和技術創新。 每一學科的案例都將詳細說明教學目標、活動設計、教師引導策略以及對學生思維和能力發展的評價方式。 第五章：創新思維與問題解決能力評價與教師發展 本章將討論如何科學地評價學生的創新思維與問題解決能力，包括過程性評價、錶現性評價、作品集評價等方法。同時，本書也將關注教師在培養學生創新能力過程中的角色轉變，以及教師自身如何通過持續學習和實踐，提升自身的創新素養和指導能力。本書將為教師提供關於如何營造鼓勵創新、支持試錯的課堂文化，以及如何與其他教育者協同閤作，共同促進學生全麵發展的建議。 本書力求語言生動，理論紮實，案例豐富，操作性強。希望通過本書的閱讀，廣大一綫教師能夠深刻理解創新思維與問題解決能力培養的重要性，掌握切實可行的方法，並在教育教學實踐中取得顯著成效。 5. 《信息技術與學科教學深度融閤的實踐探索》 內容簡介： 本書旨在為一綫教師提供一套關於信息技術與學科教學深度融閤的係統性指導和實踐探索。在數字化浪潮席捲教育的今天，如何超越簡單的技術應用，實現信息技術與學科教學的有機結閤，真正促進教學模式的創新和學習效果的提升，是每一位教育工作者麵臨的重要課題。本書將從理論引領、模式創新、技術應用、實踐案例等多個維度，為教師提供切實可行的思路和方法。 第一部分：信息技術與學科教學融閤的理論基礎與時代需求 本部分將深入探討信息技術在教育領域的發展曆程及其對教學模式變革的影響。我們將迴顧從計算機輔助教學（CAI）到教育信息化2.0，再到當前智慧教育、人工智能教育等階段的演變。本書將重點闡述信息技術與學科教學融閤的理論基礎，包括認知主義、建構主義、聯通主義等學習理論在信息技術應用中的體現。我們將深入分析信息技術如何重塑學習環境，改變知識獲取方式，促進個性化學習，並支持探究式學習、協作學習和項目式學習等新型學習模式。此外，本書還將重點論述當前社會對信息化人纔的需求，以及教育係統如何通過信息技術與學科教學的深度融閤，培養學生的數字素養、信息素養、計算思維等麵嚮未來的關鍵能力。 第二部分：信息技術與學科教學融閤的多元模式與設計原則 本部分將詳細介紹信息技術與學科教學融閤的多種模式，並提煉齣通用的設計原則。 模式解析： 數字資源輔助教學： 介紹如何利用數字化教材、在綫課程、多媒體素材等，豐富教學內容，增強教學的直觀性和吸引力。 在綫互動與協作教學： 探討如何利用在綫平颱、協作工具，實現師生、生生之間的實時互動和深度協作，例如翻轉課堂、混閤式學習中的在綫環節。 基於技術的項目式學習（PBL）： 分析如何利用信息技術支持學生進行項目研究、信息搜集、方案設計、成果展示等全過程，培養學生的綜閤能力。 個性化學習與自適應係統： 介紹如何利用學習分析技術、人工智能算法，為學生提供個性化的學習路徑、內容推薦和即時反饋，實現因材施教。 數據驅動的教學決策： 闡述如何通過學習數據分析，瞭解學生的學習狀態，診斷學習睏難，為教師的教學改進提供科學依據。 虛擬現實（VR）/增強現實（AR）在學科教學中的應用： 探討如何利用沉浸式技術，創造逼真、生動的學習情境，提升學習的體驗感和趣味性。 設計原則： 以學生為中心： 強調一切技術應用都應服務於學生的學習需求和發展。 技術服務於教學目標： 避免為瞭技術而技術，確保技術應用能夠有效支持和達成教學目標。 內容為王： 優質的教學內容是技術應用的基礎，技術應能更好地呈現和深化內容。 情境化與真實性： 利用技術創設真實、有意義的學習情境，讓學生在實踐中學習。 交互性與參與性： 設計能夠激發學生主動參與、深度互動的環節。 評價的連續性與發展性： 利用技術手段實現過程性評價和個性化反饋。 第三部分：信息技術工具的選用與實踐應用指導 本部分將聚焦於教師在實際教學中可能遇到的信息技術工具，並提供具體的應用指導。 教學資源平颱： 介紹國傢中小學智慧教育平颱、各級教育部門提供的優質資源庫、學科專業資源網站等，指導教師如何檢索、篩選、利用這些資源。 互動教學工具： 重點介紹PPT、Word、Excel等基礎辦公軟件的高階應用，以及如Kahoot!、Quizizz、問捲星、金數據等在綫互動問答、調查工具，用於課堂提問、知識鞏固、課堂反饋。 在綫協作與溝通工具： 介紹釘釘、企業微信、騰訊會議、Zoom等平颱在教學中的應用，用於在綫討論、協作、遠程指導。 內容創作與課件製作工具： 介紹PowerPoint、Keynote、Canva、演示傢等製作精美課件的技巧，以及如幕後英雄、剪映等簡單易用的視頻製作工具。 學習管理係統（LMS）： 簡要介紹Moodle、Canvas等LMS的基本功能，以及如何將其用於課程管理、作業提交、在綫測試和學習數據分析。 學科專用軟件與模擬仿真平颱： 針對不同學科，介紹一些常用的學科專業軟件（如GeoGebra、PhET模擬、AutoCAD基礎等）和在綫模擬仿真平颱，幫助學生進行可視化學習和實踐操作。 本書將針對不同工具，提供“一看就會”的圖文教程或視頻演示鏈接，並結閤學科教學場景，給齣具體的應用建議。 第四部分：信息技術與學科教學深度融閤的典型案例與發展展望 本部分將精選來自不同學科、不同學段的深度融閤教學案例，詳細剖析其設計思路、實施過程、技術應用、教學成效以及反思。這些案例將涵蓋從基礎的數字資源應用到復雜的個性化學習係統構建。 案例分析： 例如，“初中數學的翻轉課堂：利用微課與在綫練習提升解題能力”，“高中物理的VR實驗：沉浸式體驗探究牛頓定律”，“小學語文的基於繪本的數字故事創作：培養語言錶達與創意寫作”。 本書將引導讀者分析案例成功的關鍵因素，並鼓勵教師結閤自身情況，模仿、藉鑒、創新。最後，本書將對信息技術與學科教學深度融閤的未來發展進行展望，包括人工智能在個性化學習路徑規劃、智能輔導、自動評價等方麵的潛在作用，以及如何構建更加智慧、普惠的教育生態。 本書旨在成為一綫教師實踐信息技術與學科教學深度融閤的得力助手，幫助他們剋服技術應用中的睏惑，激發教學創新，最終實現技術賦能教育、提升教學質量的目標。
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