大学英语教学成功之路-宁波诺丁汉大学专业导向英语教学模式的调查

出版者:上海外语教育出版社

作者:束定芳，陈素燕 编著

页数:272

出版时间:2010

价格:25.00元

装帧:平装

isbn号码:9787544615815

具体描述

在宁波诺丁汉大学，入学英语基础与其他高校差不多的中国学生，在短短的一年内，英语能力就获得了突破性的提高，第二年(甚至当年)就能用英语攻读英国大学课程。他们几乎可以不费力地阅读英语原版专业书籍、用英语完成作业、用英语写论文，可以用英语流利而自信地与同学和老师讨论专业问题。他们成功的奥秘是什么？对我们中国大学的英语教学改革有什么启发？

本书将通过对宁波诺丁汉大学英语教学模式(包括课程定位、需求分析、课程设计、教材的选择和使用、课堂教学、评估和管理等过程)的详细描述和分析，为你揭开宁波诺丁汉大学英语教学成功的奥秘；同时，通过对中国大学英语教学中存在的突出问题的剖析，对目前社会和高校普遍关注的大学英语教学改革提出一些有针对性的建议。

目录信息

第一章 外语教学的若干重要因素 第一节 从一封读者来信看外语学习所涉及的重要因素 第二节 外语教学过程涉及的重要因素 (一)需求分析 (二)课程设计 (三)教材编写与选用 (四)课堂教学 (五)教学评估第二章 宁波诺丁汉大学英语教学的调查 第一节 宁波诺丁汉大学的总体目标定位 第二节 宁波诺丁汉大学的教学管理 (一)学科专业管理 (二)师资队伍管理 (三)教学管理 (四)信息管理 (五)科学研究 (六)国际化 第三节 宁波诺丁汉大学的英语教学 (一)教学目标 (二)需求分析 (三)课程设计 (四)教材开发与选用 (五)课堂教学 (六)教学评估第三章 宁波诺丁汉大学英语教学成功要素分析 第一节 教学过程因素 (一)学校定位清楚、英语教学定位明确 (二)需求分析到位 (三)课程设计合理 (四)学习材料丰富、教材选用科学 (五)课堂教学有效 (六)教师专业、敬业，具有良好的“自主”意识 (七)教学评估科学、有效 第二节 管理因素 (一)学科专业管理合理 (二)学生管理有效 (三)行政管理到位 第三节 学习者因素 (一)学习态度和动机积极 (二)自主学习能力提高 (三)学习策略训练得当第四章 中国大学英语教学存在的问题与改革思路 第一节 我国大学英语教学存在的若干问题 (一)定位与教学目标不明确 (二)需求分析缺位 (三)课程设计不科学 (四)师资队伍难以适应新的要求 (五)教学资源难以满足学生的真正需求 (六)课堂教学“涛声依旧” (七)学生学习态度和动机欠佳 (八)学生缺乏良好的学习方法 (九)外语教学评估缺乏科学性 第二节 我国大学英语教学改革的思路 (一)对大学英语教学进行准确定位 (二)加强需求分析 (三)设计科学的外语课程 (四)积极推进课堂教学改革 (五)实行教、学、管一体化管理 (六)大力提高师资质量 (七)实行科学的外语教学评估附录：华南理工大学大学英语自主学习手册参考文献
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用户评价

这本书的标题“大学英语教学成功之路——宁波诺丁汉大学专业导向英语教学模式的调查”一下子就抓住了我的注意力，因为它直击了当前大学英语教学改革的核心议题。作为一名对高等教育发展趋势保持高度关注的学者，我深知将英语教学与学生的专业领域相结合的重要性。当今社会对人才的需求早已超越了单一的语言能力，而是要求具备跨文化沟通、专业知识应用和创新思维的复合型人才。因此，宁波诺丁汉大学提出的“专业导向英语教学模式”无疑是一个值得深入研究的范例。我非常想知道，该校是如何在课程设计、教学内容、教学方法以及师资培训等方面，全面落实这一“专业导向”的理念的。例如，是否会针对不同专业的学生，开发量身定制的英语课程，如商务英语、科技英语、法律英语等？在课堂教学中，是否会大量引入与学生专业相关的案例、文献和项目，鼓励学生用英语进行专业讨论和研究？此外，对于师资队伍的建设，这本书是否会探讨如何培养既懂语言教学又具备专业知识背景的双语教师？“成功之路”的提法，更让我期待书中能提供切实可行的经验和有说服力的证据，证明这种模式确实能够有效提升学生的英语应用能力和综合竞争力。这本书的出版，对我理解和推动国内大学英语教学改革具有重要的参考价值。

我一直对那些能够真正解决实际教学问题的著作充满兴趣，尤其是那些能够为大学英语教学改革提供新思路和新方法的书籍。这本书的书名“大学英语教学成功之路——宁波诺丁汉大学专业导向英语教学模式的调查”恰好满足了我的这一需求。“专业导向”这个词，立即让我联想到一种更贴近学生未来发展需求的教学模式，而不是那种脱离实际的、空泛的语言技能训练。我非常想了解宁波诺丁汉大学是如何在教学中体现这种“专业导向”的。例如，他们是否会邀请相关专业的教授和行业专家参与英语课程的设计和讲授？是否会组织学生参与与专业相关的英语实践活动，如学术会议、行业交流、国际项目合作等？这本书的“调查”性质，也让我期待其中能够包含扎实的案例分析和数据支持，能够科学地论证这种教学模式的有效性。我希望能够从中学习到如何将英语学习真正融入到学生的专业学习过程中，如何让学生在掌握专业知识的同时，也能够熟练运用英语进行学术交流和职业沟通。如果这本书能够提供一些具体可行的操作建议，例如如何进行跨学科的教学合作，如何评估学生在专业导向下的英语能力提升，那将对我个人的教学实践具有非常宝贵的指导意义。

从书名“大学英语教学成功之路——宁波诺丁汉大学专业导向英语教学模式的调查”来看，我能够感受到这本书的价值在于其对“成功”的定位和对“模式”的探索。在当前大学英语教学普遍面临改革困境的背景下，找到一条可持续的“成功之路”显得尤为重要。而“专业导向”这一关键词，则精准地击中了大学英语教学的核心痛点：如何让英语学习不再是孤立的技能训练，而是服务于学生专业发展和未来就业的有力工具。我对宁波诺丁汉大学作为一所具有国际视野和创新精神的大学，在探索这一模式上的实践充满了好奇。我希望这本书能够深入解析其“专业导向”的教学理念是如何从宏观层面（如课程体系设计、培养目标确立）和微观层面（如课堂教学互动、教材选择、师资培养）贯彻落实的。例如，书中是否会提供一些具体的课程案例，展示如何将某个专业领域（如计算机科学、经济学、国际关系等）的核心概念和术语融入英语教学？教师在实施这种教学模式时，又需要具备哪些特殊的技能和知识储备？学生又是如何通过这种模式，在专业学习和英语能力提升之间找到最佳平衡点的？我期待这本书能提供一份详实的研究报告，不仅揭示模式的“是什么”，更能解释“为什么”这样有效，以及“如何”才能在其他高校得以推广和借鉴。

从这本书的书名“大学英语教学成功之路——宁波诺丁汉大学专业导向英语教学模式的调查”中，我立刻感受到了一种解决实际问题的导向性和对教育创新精神的追求。对于许多致力于提升大学英语教学质量的教育工作者来说，“专业导向”这四个字具有极大的吸引力，因为它直指当前英语教学普遍存在的“脱节”现象，即语言学习与学生专业需求、未来职业发展之间的断层。我非常期待这本书能够揭示宁波诺丁汉大学是如何具体实践这一“专业导向”的教学理念的。例如，书中是否会提供详实的案例分析，展示如何在不同专业（如工程、商科、人文社科等）的教学中，有效地融合专业知识和英语技能的培养？它是否会探讨教师在进行这种跨学科教学时，需要具备哪些特殊的知识储备和教学能力？同时，对于“成功之路”的承诺，也让我对书中可能包含的成功经验、数据支撑以及可推广的模式充满好奇。我希望这本书能够不仅理论阐述，更能提供切实可行的操作指南，帮助我们理解并尝试在自己的教学实践中复制或借鉴这种成功的教学模式，从而真正提升学生的英语应用能力，让他们在未来的学术和职业道路上走得更远、更稳健。

这本书的书名本身就传递了一种探索精神和对卓越教学的追求。作为一名长期在大学一线从事英语教学工作的教师，我深切体会到传统教学模式的局限性，尤其是在提升学生的实际沟通能力和专业应用能力方面。因此，“专业导向英语教学模式”这一概念，对于我来说，具有极强的吸引力。它预示着这本书将不拘泥于传统的语言知识灌输，而是着眼于学生的长远发展，将英语学习与学生的专业学习、职业规划紧密结合。我非常好奇宁波诺丁汉大学是如何构建这样一种教学模式的。例如，他们是否会根据不同专业的学生特点，设计差异化的课程内容和教学方法？在教学过程中，是否会鼓励学生将所学英语知识应用于专业研究和实践？师资队伍的培养是否也围绕这一“专业导向”的理念展开？这本书的“调查”性质，让我期待其中能够包含扎实的案例研究和数据分析，能够清晰地展示这种模式的有效性和可操作性。我希望从中能够获得一些可以借鉴的教学策略和实践经验，帮助我打破教学瓶颈，提升教学效果，真正地将英语教学打造成学生通向学术和职业成功之路上的重要助力。这本书的出现，无疑为我们这些在教育一线奋斗的教师提供了新的思路和方向。

读到这本书的书名，我的第一反应是看到了希望。我曾经在多个场合听到过关于宁波诺丁汉大学的教学质量和国际化水平的高度评价，尤其是在英语教学方面，似乎总能与国际接轨，培养出学生扎实的语言功底和流利的沟通能力。因此，“专业导向英语教学模式的调查”这个副标题，让我觉得这本书不仅仅是在描述一个现象，更是在进行一次深入的、有价值的研究。我一直认为，大学英语教学的终极目标是服务于学生的全面发展和未来职业生涯的成功，而不是为了应试而教，也不是为了学而学。如果能够将英语教学与学生所学的专业知识相结合，让学生在学习专业内容的同时，自然而然地提升英语的运用能力，那么这无疑是一种高效且富有成效的教学模式。我非常期待书中能够具体阐述宁波诺丁汉大学是如何做到这一点的，例如，他们是否为不同专业的学生设置了差异化的英语课程？在课程设计中，是否引入了大量的专业领域相关的阅读材料、案例研究和学术讨论？授课的教师是否具备深厚的专业背景和跨文化教学经验？学生在完成专业学习的同时，他们的英语能力是如何被评估和提升的？书中关于“成功之路”的描述，更是让我充满期待，我希望能够从中找到可以借鉴的“金标准”，能够指导我在自己的教学实践中进行改革和创新，真正地让英语教学成为学生学术和职业生涯的助推器，而非绊脚石。

这本书的封面设计就给我一种耳目一新的感觉，不是那种传统的学术书籍排版，而是更注重视觉冲击力和信息传达的现代风格。封面上那张充满活力的照片，应该就是在宁波诺丁汉大学校园里拍摄的，年轻的学生们朝气蓬勃，洋溢着求知的热情，背景是融合了中西方建筑风格的校园一角，让人瞬间联想到这所大学独特的国际化办学理念。书名“大学英语教学成功之路——宁波诺丁汉大学专业导向英语教学模式的调查”也十分引人注目，它直接点明了主题，并且“成功之路”和“专业导向”这样的词语，立刻勾起了我作为一名正在探索大学英语教学方法的研究者或实践者的好奇心。我一直觉得，传统的大学英语教学模式在很大程度上存在“脱节”的问题，即教授的英语知识和技能与学生未来进入职场或继续深造所需应用场景之间存在巨大的鸿沟。因此，一个能够真正实现“专业导向”的英语教学模式，对于提升学生的就业竞争力、适应国际化发展趋势具有至关重要的意义。这本书似乎正是针对这个痛点，深入挖掘宁波诺丁汉大学在这方面的实践经验，这让我非常期待能够从中获得切实可行的方法和理论支持。我希望能在这本书中看到对该校在课程设置、教学内容、教学方法、师资队伍建设、学生评估等多个维度的详细阐述，尤其是在如何将专业知识与英语技能有机融合方面，是否有独特的创新和突破。这本书的出现，无疑为当前高校英语教学改革提供了宝贵的参考案例，我迫不及待地想翻开它，探寻这条“成功之路”的究竟。

当我第一眼看到这本书的书名，我就被“专业导向英语教学模式”这个概念深深吸引了。作为一名对教育理论和实践都非常关注的读者，我深知当前许多大学的英语教学存在与学生专业发展脱节的问题，导致学生毕业后在实际应用中常常感到力不从心。宁波诺丁汉大学作为一所具有国际视野和创新精神的大学，其在这方面的探索无疑具有重要的参考价值。我非常好奇这本书是如何深入地“调查”这一模式的。它是否会详细阐述该校是如何根据不同专业的特点，设计相应的英语课程体系，包括课程内容、教学方法、教材选择等？例如，对于理工科的学生，是否会侧重于科技英语的阅读和写作，以及学术交流能力的培养？对于商科的学生，是否会强调商务沟通、谈判和演示技巧？这本书是否还会探讨如何构建一支既懂语言教学又具备相关专业知识背景的师资队伍？“成功之路”的表述，更是让我对这本书的内容充满了期待，我希望能从中看到成功的案例、有效的策略，甚至是可供借鉴的实践经验，从而为我所在的高校英语教学改革提供新的思路和动力。这本书不仅仅关乎英语教学，更是关乎如何培养适应未来社会发展需求的国际化人才。

作为一名长期关注高等教育发展，特别是英语教育领域改革的教育工作者，我经常思考如何才能真正提高大学生的英语应用能力，使其不再是“哑巴英语”的受害者，更能自信地在跨文化交流中表达自我。市面上关于英语教学的书籍汗牛充栋，但真正能触及根本、提供全新视角的却不多。当我看到这本书的书名，立刻被“专业导向英语教学模式”这个概念所吸引。在当今全球化日益深入的背景下，高校英语教育不应仅仅停留在语言知识的传授，而应与学生的专业学习和未来职业发展紧密结合，培养具有跨文化沟通能力和专业素养的国际化人才。宁波诺丁汉大学作为一所中外合作办学机构，其独特的办学背景和国际化的师资、教学环境，无疑为探索这种“专业导向”模式提供了得天独厚的条件。我非常希望这本书能够深入剖析该校是如何根据不同专业的特点，量身定制英语教学内容和策略的，例如，对于理工科学生，如何在专业课的学习中融入相关的英语词汇、表达和学术写作训练；对于商科学生，如何侧重商务英语的沟通、谈判和演示能力；对于人文社科学生，又如何培养其在跨文化语境下的深度交流和思辨能力。这本书若能提供详实的案例分析、成功的经验分享，甚至是在实践过程中遇到的挑战和解决方案，那将对我个人的教学研究和实践具有极大的启发意义。它不只是关于英语教学，更是关于如何将英语作为一种工具，赋能学生在各自专业领域取得更大的成就。

当我看到这本书的书名时，我脑海中立即浮现出一个画面：在国际化的校园里，一群充满活力的学生，他们不仅在学习专业知识，也在用流利的英语进行着激烈的学术辩论或商务洽谈。这正是我一直以来对理想的大学英语教学状态的憧憬。而“专业导向英语教学模式”这个词组，更是精准地概括了我认为最有效、最能激发学生学习动力的教学方向。传统意义上的大学英语教学，往往忽视了语言与专业知识的内在联系，导致学生学了多年英语，却难以在实际工作或学术研究中自如运用。因此，宁波诺丁汉大学的这一探索，在我看来具有里程碑式的意义。我迫切地想知道，这本书是如何深入地“调查”这一模式的。书中是否会对该校在不同院系、不同专业领域实施的“专业导向”教学案例进行详细的分析？例如，工程学院的学生是如何通过英语学习来提升技术文献阅读和学术报告的撰写能力的？文学院的学生又如何在跨文化交流中更好地理解和表达其专业领域的思想和观点？这本书是否会深入探讨该校在师资培养、课程体系建设、教学评估以及技术支持等方面所做的努力和创新？我希望这本书能够提供一套清晰、可复制的模式，为其他高校在改革英语教学过程中提供有益的借鉴和启示，真正地帮助学生走上“成功之路”。