李军,教育学博士,副研究员。1972年生于河南,2007年毕业于华东师范大学。曾先后在高校、教育行政机关工作,现在上海市浦东教育发展研究院任职。近年来在《教育发展研究》、《外国教育研究》、《中国教育报》等刊物发表论文20篇,其中多篇转载于中国人民大学复印资料。主持或参与教育部、上海市课题6项,主编或参编论著8部。代表性作品有:《我国教育政策研究现状分析》、《美国教育管理研究的方法轮转型及启示》、《萨乔万尼论学校道德领导》、《走向完善的校本教师培训》、《基础教育决策新论》(参编)、《小学走班制教学研究》(参编)等。
主要研究方向:教育政策、教育管理、教师教育。
发表于2024-08-26
义务教育阶段就近入学政策分析 2024 pdf epub mobi 电子书
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《义务教育阶段就近入学政策分析》主要包括七个部分:第一部分主要阐述本文研究的背景、研究目的和意义,界定相关的概念,对已有的研究进行回顾,说明论文的基本内容和结构。第二部分主要是比较分析、历史分析与价值分析。通过对国外就近入学政策的实施状况、我国就近入学政策思想渊源和新中国成立以后就近入学政策的基本发展轨迹的分析,发现就近入学政策是国内外义务教育阶段推行的一项基本政策,尽管近年来一些国家出台了一些择校政策,但这些政策仍然是基于就近入学政策基础上的改革措施,并没有从根本上改变就近入学的政策地位。这一政策具有积极的政策价值。
第三部分是对当前我国就近入学政策实施状况的调查分析。在对上海、山东、江苏、浙江、河南、重庆等地2203名家长和50名校长问卷调查的基础上,笔者用Windows系统下SPSS软件进行了结果统计分析,发现我国义务教育阶段中小学生在总体上(73.4 6%)实现了就近入学,但这一政策仍存在诸多问题,需要进一步加以完善。就近入学政策自身的缺陷、资源配置的不公及社会环境的影响是问题形成的主要原因。
第四部分与第五部分是在前文调查研究的基础上,对就近入学政策自身的缺陷、资源配置的不公和社会环境的影响等问题以及与就近入学政策密切相关的择校问题、流动人口子女的教育问题及其原因进行了深入的分析。
第六部分是思考与建议。认为至少应从三个方面着手完善现有的就近入学政策:一是政策思想角度,应恰当进行政策思想定位调整;二是政策运行环境角度,应改善就近入学政策的实施环境,促进义务教育的均衡协调发展;三是政策自身,应完善就近入学政策的内容与流程,保障政策的有效运行。
第七部分是对前文研究的总结。通过对就近入学政策的考察,本文认为教育政策往往是各种利益博弈的结果,同时教育政策本身的能力也是有限的,而且我们还应关注政策的“跨域效应”。
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