第一章 緒論
第一節 遠程教育的社會學研究概論
一 對遠程教育社會學研究的呼喚與關注
二 對遠程教育社會學研究範疇的界定
三 對遠程教育社會學研究現狀的分析
四 遠程教育社會學研究中存在的問題
第二節 虛擬學習社區中的互動研究概述
一 虛擬學習社區中互動研究已取得的成績
二 虛擬學習社區中互動研究還存在的問題
第三節 虛擬學習社區中互動的社會學研究概述
一 研究目的
二 研究內容
三 研究意義
第四節 虛擬學習社區中互動的社會學研究方法
一 研究方法的取嚮
二 研究方法之一：個案研究法
三 研究方法之二： 內容分析法
四 研究方法之三：實地研究法
第二章 虛擬學習社區與互動的社會學解讀
第一節 虛擬學習社區的社會學解讀
一 社區的社會學含義
二 虛擬社區的社會學含義
三 虛擬學習社區的社會學含義
四 虛擬學習社區的類型
第二節 互動的社會學解讀
一 互動的社會學含義理論
二 互動的遠程教育學含義
三 虛擬學習社區中互動的界定
第三章 虛擬學習杜區中的互動空間
第一節 虛擬學習社區空間的社會學含義
一 空間及其社會學含義
二 網絡空間的含義
三 虛擬學習社區空間的社會學特徵
第二節 虛擬學習社區中的互動空間類型及特徵
一 虛擬學習社區中互動的個體空間
二 虛擬學習社區中互動的群體空間
三 虛擬學習社區中互動的公共空間
第三節 結論和建議
一 結論
二 建議
第四章 虛擬學習社區中的互動角色
第一節 虛擬學習社區中的社會角色
一 虛擬學習社區中社會角色的類型
二 虛擬學習社區中師生的社會特徵
三 虛擬學習社區中師生的比例
四 虛擬學習社區中輔導教師與學生的比例失調
第二節 虛擬學習社區中互動的角色差異
一 虛擬學習社區中互動的角色間差異
二 虛擬學習社區中互動的角色內差異
三 虛擬學習社區中學生角色互動不佳的原因
四 虛擬學習社區中互動的角色模式
第三節 結論及建議
一 結論
二 建議
第五章 虛擬學習社區中的互動群體
第一節 虛擬學習社區中課程群體的含義
一 社會群體的含義
二 虛擬學習社區中課程群體的概念
三 課程群體與班級組織的比較
第二節 虛擬學習社區中課程群體的人口
一 虛擬學習社區中課程群體的人口規模
二 虛擬學習社區中課程群體的人口密度
第三節 結論和建議
一 結論
二 建議
第六章 虛擬學習社區中的互動內容
第一節 虛擬學習社區中互動內容的分類體係
一 虛擬學習社區中互動內容分類的復雜性
二 課程群體中互動內容的分類體係
三 課程群體中互動內容的歸類
第二節 課程群體中互動內容的定性分析
一 課程學習類的互動內容
二 教學管理類的互動內容
三 技術支持類的互動內容
四 日常社交類的互動內容
第三節 課程群體中互動內容的定量分析
一 各類內容的齣現頻次
二 各類內容的關注度
三 各類內容的互動頻度
四 各類內容的互動人數
第四節 結論及建議
一 結論
二 建議
第七章 虛擬學習社區中的互動行為及時間
第一節 虛擬學習社區中的互動行為
一 虛擬學習社區中師生互動的行為類型
二 虛擬學習社區中生生互動的行為類型
三 虛擬學習社區中互動行為的特徵
四 虛擬學習社區中的衝突
第二節 虛擬學習社區中的互動時間
一 遠程學習者互動的時間分布
二 課程輔導教師互動的時間分布
三 各類內容齣現頻次的時間分布
第三節 結論及建議
一 結論
二 建議
參考文獻
後記
· · · · · · (收起)