幼儿园数学教育活动设计

作者:梁慧琳

页数:184

出版时间:2010-1

价格:28.00元

isbn号码:9787508726342

具体描述

《幼儿园数学教育活动设计》系统地介绍了有关幼儿园数学教育的基本理论、幼儿园数学教育活动设计的基本要素、幼儿园数学教育活动设计的基本原则、幼儿园数学教育活动目标和内容及评价等的设计，突出理论性、系统性、针对性、应用性的特色。同时，为帮助幼儿教师更好地领会和掌握幼儿园数学教育活动的设计与实施等问题，增加了相应的活动案例，既增加了有关幼儿园数学教育活动的知识，提高教师的幼儿园数学教育活动设计的能力，又帮助幼儿教师进一步提高幼儿园数学教育的水平和技能。

用户评价

我花了很长时间才消化完这本书的理论框架，说实话，它的学术深度远超我原先的预期。作者在引述经典教育理论时，引用了大量我此前未曾接触过的国外一手研究资料，并且对这些理论进行了非常精妙的本土化转译和批判性反思。尤其是在探讨“建构主义”在幼儿认知发展中的应用时，那种层层递进的论证逻辑，简直是酣畅淋漓。它没有停留在空泛的口号上，而是深入到神经科学和儿童心理学的交叉领域，试图从更底层的逻辑去解释“为什么”某种教学方法有效。对于我这种习惯于追根溯源的读者来说，这种扎实的学术支撑是极其重要的，它极大地增强了我对书中观点的信任感和实践的底气。这本书更像是一份深度研究报告，而非简单的教学指南。

这本书的结构设计非常考验读者的专注力，它采用了多维度的知识网格构建，而非线性的章节推进。你可以在任何一个节点切入，都能找到完整的知识闭环，但想要完全理解其内在的关联性，则需要跳跃式的阅读和反复的对照。例如，书中关于“区域活动”的论述，涉及到空间布局、材料投放、教师观察记录这三大块，它们分散在不同的章节中，但通过书签和交叉引用（虽然不是显式的），读者需要自己去构建它们之间的相互作用网络。这种设计对习惯于被动接受信息的读者来说，可能略显挑战，但对于希望主动构建知识体系的专业人士而言，它提供了一种极高的思维自由度，迫使你进行主动的知识重组和内化，极大地锻炼了我们进行系统性思考的能力。

这本书的语言风格极其的独特，它不像传统教辅书籍那样板着脸孔说教，反而更像是一位经验丰富的老园长在午后茶歇时，用极其亲切和生活化的语言与你分享她的“独门秘籍”。那些案例的选取，简直是信手拈来，却又处处是精髓。我印象最深的是关于“解决冲突”的那一章节，作者描述了一个小女孩因为玩具分配不均而哭泣的场景，随后引出的处理方式，既体现了对幼儿情绪的尊重，又巧妙地植入了“轮流”和“分享”的概念，整个过程没有一丝说教的痕迹，全凭情境的引导。这种叙事的力量是巨大的，它让我感觉自己不是在学习“知识”，而是在学习如何“做人”和如何“陪伴”，这种情感上的共鸣是任何冰冷的条文都无法替代的。

如果从一个纯粹的“使用者”的角度来评价，这本书在“可操作性”上做得非常到位，但这种可操作性是建立在极高的专业素养基础之上的。它没有提供那种“一招鲜吃遍天”的傻瓜式操作手册，而是提供了一套灵活的“工具箱”和“设计哲学”。书中大量的“如果……那么……”的判断句式，都在提醒我们，每一个孩子的独特性决定了教学方案必须是流动的和个性化的。比如，针对大班的数感培养，它提供的不是固定的教案模板，而是针对“孩子对集合概念理解的常见误区”的诊断路径，以及应对不同误区时应该调整的材料投放侧重点。这种由内而外的指导思想，让人明白，真正的教育活动设计，是基于对幼儿发展规律的深刻洞察，而非简单地照本宣科，这对于提升一线教师的专业自主性有着不可估量的价值。

这本书的排版和装帧设计简直是教科书级别的典范，每一页的留白都恰到好处，既保证了视觉的舒适度，又不显空洞。纸张的选择也十分考究，触感温润而厚实，即便是经常翻阅也不会轻易出现磨损的痕迹。尤其值得称赞的是，书中大量运用了彩色插图和图表，这些视觉元素并非简单的装饰，而是真正服务于内容的理解。例如，在阐述某一教学策略时，配上的流程图清晰地展示了步骤的逻辑关系，那色彩的搭配也深谙儿童的审美规律，既活泼又不失专业感。装订工艺也透露着一股扎实的匠人精神，书脊平整，翻阅时可以完全摊平，这对需要长时间阅读或参考的专业书籍来说，简直是太友好了。整体感觉，这本书在“物”的层面已经达到了一个极高的水准，让人在捧读之初就对内容本身充满了期待和尊重，仿佛在翻阅一件精心制作的艺术品。