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出版者:Little, Brown

作者:David G Payne

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:1987

價格:0

裝幀:Unknown Binding

isbn號碼:9780316753920

叢書系列:

圖書標籤:

• 心理學
• 測試題庫
• 教材輔助
• 學習指南
• 考試準備
• 大學教材
• 心理學教材
• 測試
• 輔導材料
• 學術資源

心理學概論：探索心智與行為的邊界 一部麵嚮初學者的、全麵且引人入勝的心理學導論 本書旨在為渴望瞭解人類心智、情感、感知以及行為背後的科學原理的學習者提供一個堅實而全麵的基礎。我們深知心理學領域的廣闊與復雜，因此本書的設計核心在於清晰性、相關性與應用性，力求將復雜的理論概念轉化為易於理解和掌握的知識體係。 內容結構與特色 本書的結構遵循邏輯遞進的學術路徑，從心理學的曆史根源和基本研究方法論開始，逐步深入到核心的研究領域，最終探討心理學在現實生活中的廣泛應用。我們摒棄瞭傳統教科書的刻闆與晦澀，力求通過生動的敘述和前沿的案例，激發讀者對這一迷人學科的持久興趣。 第一部分：心理學的基石 本部分首先奠定瞭學習心理學的理論框架。我們將追溯心理學從哲學思辨走嚮現代科學的曆程，重點介紹結構主義、機能主義、行為主義、格式塔心理學、精神動力學以及人本主義等主要流派的核心觀點。讀者將清晰地理解這些思想如何塑造瞭當代心理學的麵貌。 科學方法與倫理： 我們詳盡闡述瞭心理學研究的科學範式，包括實驗設計、相關性研究、觀察法等。特彆強調瞭知情同意、保密性、去偏見化處理在心理學研究中的關鍵作用，確保讀者理解嚴謹的科學探究過程是構建可靠知識的唯一途徑。 生物學基礎： 深入探討瞭神經科學在理解行為中的核心地位。我們詳細解析瞭神經元的工作原理、神經遞質的作用、大腦的結構劃分及其功能側重（如皮層、邊緣係統）。這部分內容將幫助讀者建立起“心理現象源於生物過程”的基本認知。 第二部分：認知世界的構建者 心智如何接收、處理、存儲和提取信息是心理學的核心議題。本部分專注於認知過程的研究： 感知與意識： 我們不僅描述瞭五官的生理機製，更深入分析瞭感知是如何被大腦積極構建的，討論瞭錯覺、閾限、以及意識的神秘本質——從清醒狀態到睡眠和夢境的研究。 學習與記憶： 經典的條件反射（巴甫洛夫）與操作性條件反射（斯金納）的原理被係統闡述，並引入瞭認知學習理論，如觀察學習。在記憶方麵，我們詳細區分瞭感覺記憶、短期記憶和長期記憶的結構，並探討瞭遺忘的機製、記憶的重構性以及目擊者證詞的可靠性問題。 思維、語言與智力： 探討瞭概念的形成、問題解決的策略（啓發法與算法）、決策製定的偏差。語言部分涵蓋瞭語言習得的關鍵階段和語言對思維的影響（如薩丕爾-沃爾夫假說）。智力部分則全麵梳理瞭智力測量的曆史與爭議，介紹瞭斯滕伯格的“三元智力理論”和加德納的“多元智能理論”，強調智力的多維度性。 第三部分：驅動力與情感的海洋 人類的行為很少是純粹理性的。本部分聚焦於驅動行為的內部力量和體驗豐富的情感世界。 動機理論： 從本能論到馬斯洛的需求層次理論，再到自我決定理論，我們全麵解析瞭人類行為的根本驅動力——無論是飢餓、性欲、成就感還是歸屬需求。 情緒與壓力： 區分瞭情緒、情感和心境。我們檢視瞭詹姆斯-蘭格、坎農-巴德等主要的情緒理論，並探討瞭情緒在跨文化錶達上的異同。壓力管理部分提供瞭基於科學證據的應對策略，幫助讀者理解生理學上的應激反應（HPA軸）及其長期影響。 第四部分：發展的軌跡與個體的差異 個體的發展是一個從受精卵到生命終結的連續過程。 發展心理學： 重點介紹瞭皮亞傑的認知發展階段論和埃裏剋森的社會心理發展階段論。我們考察瞭依戀理論（鮑爾比和安斯沃斯）對早期人際關係建立的重要性，並討論瞭青春期身份認同的危機與成年期的發展任務。 人格理論： 提供瞭對人格的全麵考察，包括弗洛伊德的精神動力學觀點、特質論（如大五人格模型）、班杜拉的社會認知理論，以及羅傑斯和馬斯洛的人本主義視角。 變態心理學導論： 這是對心理障礙的初步介紹。我們采用DSM-5（或最新版診斷標準）的分類框架，概述瞭焦慮障礙、抑鬱障礙、精神分裂癥等主要類彆的核心癥狀、可能的生物學和環境病因，強調去汙名化的重要性。 第五部分：社會互動與情境的影響 個體從未孤立存在。本部分探討瞭環境、群體和社會文化如何塑造我們的思想和行為。 社會心理學核心： 深入分析瞭歸因理論（內部與外部歸因）、基本歸因錯誤、態度形成與改變的路徑。我們將詳細討論從眾現象（如阿希實驗）、服從（如米爾格拉姆實驗）的倫理睏境，以及偏見與刻闆印象的認知基礎。 人際關係與群體動力學： 考察瞭吸引力的要素、愛情的三角理論，以及群體決策中的“群體迷思”現象。 結語：心理學的未來與應用 本書的收尾部分著眼於心理學前沿領域，如積極心理學對幸福感的科學探究、健康心理學在促進生活質量中的作用，以及認知神經科學如何利用先進技術（如fMRI）深化我們對大腦的理解。 本書的教學優勢 本書的敘事風格力求做到既保持學術的嚴謹性，又充滿探索的樂趣。我們避免使用任何特定商業考試或特定課程的輔助材料中的內容或術語，而是專注於構建一套獨立、自洽、覆蓋心理學全貌的基礎知識體係。每一章末尾都設有“關鍵概念迴顧”、“批判性思維練習”和“現實世界應用案例”，以鞏固讀者的理解，並鼓勵他們將學到的知識應用於日常生活中的人際交往、學習效率提升和自我認知深化。 本書是所有對人類行為科學抱有好奇心的探索者的理想起點。它不僅僅是知識的傳遞，更是思維方式的轉變，引導讀者以更科學、更富有同理心的方式審視自己和他人的內心世界。

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這本書的裝幀和印刷質量也值得稱贊，這對於一本需要反復翻閱的參考書來說至關重要。紙張的質感偏啞光，長時間閱讀下來，眼睛的疲勞感明顯減輕，這可能是因為作者和齣版社深知目標用戶群體需要長時間與書本“搏鬥”。我注意到，書中的圖錶排版極其清晰，那些復雜的流程圖和概念模型圖，沒有齣現任何文字重疊或者圖形失真的情況，即便是那些涉及神經科學基礎的解剖圖，綫條的精細度也足以讓人滿意。更讓我感到貼心的是，每隔幾個章節後，都會有一個“知識點串聯”的小節，這個設計在鞏固記憶方麵起到瞭奇效。它不是簡單地重復前麵講過的內容，而是通過提齣一些跨章節的綜閤性問題，比如將社會認知偏差與人格特質理論聯係起來進行分析，這迫使我們的大腦進行主動的知識整閤，而非被動地接受信息。這種主動構建知識體係的過程，遠比死記硬背要有效得多。總而言之，從硬件到軟件的每一處細節，都體現齣對學習者體驗的極緻關注。

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這本書的封麵設計得非常簡潔有力，黑白分明，那種字體選擇帶著一種學術的嚴謹感，讓人一看就知道這不是那種花哨的入門讀物，而是真正有乾貨的參考資料。我特地找來這本號稱“寶典”的輔助教材，主要是因為我對心理學這門學科的基礎概念和實驗設計充滿瞭好奇，但又擔心教科書本身過於枯燥晦澀，難以消化。拿到手後，首先映入眼簾的是它對知識點的梳理方式，簡直是教科書知識點的精確提煉，沒有一絲多餘的敘述，直擊核心定義和關鍵理論的脈絡。每一章的結構都像是為應試而生的精妙設計，它不像傳統的教材那樣，將理論堆砌得密不透風，反而像是提供瞭一張清晰的思維導圖，讓你能迅速在大腦中構建起各個心理學分支之間的關聯。比如，在認知心理學部分，它對記憶模型和信息加工過程的描述，那種層層遞進的邏輯推演，比我讀主教材時理解得要深刻得多。特彆是那些專業術語的解釋，精準到讓你覺得每一個詞匯都有其不可替代的地位。這種詳略得當的編排，極大地減輕瞭初學者麵對龐大知識體係時的焦慮感，讓人感覺學習過程是可控且高效的。我原本以為輔助教材無非就是多幾道選擇題，但這本書的深度和廣度，絕對超齣瞭我的預期。

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這本書的真正價值，在於它為我打開瞭一扇通往獨立思考的大門。它不僅僅是一本用來應付考試的工具書，更像是一位耐心的、要求極高的私人導師。我的學習習慣原本比較散漫，喜歡先看結論再迴頭找論據，但這本書的提問方式和知識點的組織結構，天然地引導你走“提齣問題—收集證據—形成論證”的嚴謹路徑。我特彆喜歡它在每章末尾設置的“拓展閱讀建議”清單，那些推薦的書目和論文，每一條都是經過精心篩選的“硬菜”，而不是泛泛而談的引用。這直接為我後續的深入研究指明瞭方嚮，避免瞭我在浩瀚的學術海洋中迷失。通過使用它來梳理概念，我發現自己對學科曆史的脈絡也變得清晰起來，從馮特的感覺實驗到近代的神經科學進展，每一步的邏輯關聯都清晰可見。這本書帶來的改變是深遠的，它不僅僅是幫助我提高瞭分數，更重要的是，它塑造瞭我對心理學這門學科應有的尊重和探索的熱情，讓我意識到，真正的學習是一個不斷提問和自我修正的過程，而這本書，正是這個過程的絕佳夥伴和催化劑。

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當我翻到行為主義和精神分析的那幾個章節時，我幾乎是立刻被那種深入骨髓的批判性思維訓練所吸引住瞭。這本書的厲害之處，不在於它羅列瞭多少經典實驗，而在於它如何引導讀者去“質疑”這些實驗的局限性。它沒有直接告訴你“哪個理論是最好的”，而是通過設置一係列情境化的、具有迷惑性的題目，迫使你去辨析不同學派在解釋同一現象時的視角差異。這纔是真正的高級學習材料該有的樣子——它不是喂養你現成的答案，而是教你如何像心理學傢一樣思考問題。記得有一道關於依戀理論的題目，涉及到瞭跨文化差異的討論，書中的解析部分，沒有簡單地給齣A、B、C選項的對錯，而是詳細剖析瞭皮亞傑與維果茨基在兒童發展階段性理解上的根本分歧，這種對比的深度，足以讓你在課堂討論中遊刃有餘。我尤其欣賞它在統計學基礎和研究方法部分的處理方式，那些復雜的統計檢驗，在這裏被拆解成瞭易於理解的步驟和公式背後的哲學意義。對於我這種對量化研究有畏懼心理的人來說，這簡直是黑暗中的一盞明燈，讓人在麵對實驗設計缺陷的分析題時，不再感到手足無措。

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如果說有什麼需要改進的地方，或許是在某些新興領域的覆蓋上略顯保守，但話說迴來，對於一本力求奠定紮實基礎的輔助教材而言，這種“有所取捨”或許是必要的犧牲。它將大部分篇幅聚焦於那些被時間檢驗過的、構成心理學殿堂基石的經典理論和研究範式上，這對於初學者建立穩固的理論框架是極其負責任的做法。我嘗試用它來準備一次關於變態心理學的期中考試，效果立竿見影。書中所提供的案例分析，往往會提供兩種或三種不同的診斷視角——比如，從認知行為的角度如何解讀強迫癥狀，再從精神動力學的角度如何溯源，這種多維度的剖析，極大地拓寬瞭我對“病理”的理解邊界。它教會我，心理學沒有單一的萬能鑰匙，理解復雜的人類行為需要多學科、多層次的透鏡。那些關於診斷標準和治療倫理的討論部分，內容翔實且具有高度的實操性指導意義，讓理論學習不再懸浮於空中，而是有瞭與臨床實踐接軌的可能。這種將理論與應用緊密結閤的編寫風格，是我在其他同類書籍中很少看到的。

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