Working-Class Students At Radcliffe College 1940-1970 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

出版者:Edwin Mellen Press

作者:Duffy Jennifer O'connor

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:2008-08-14

價格:USD 109.95

裝幀:Hardcover

isbn號碼:9780773450981

叢書系列:

圖書標籤:

• 高等教育
• 階級研究
• 女性研究
• 社會流動
• 哈佛大學
• 拉德剋利夫學院
• 美國曆史
• 20世紀美國
• 教育史
• 學生生活

《無聲的革命：哈佛大學學生社會流動性的百年變遷 (1880-1980)》 圖書簡介 本書旨在深入剖析美國精英高等教育機構——哈佛大學——在1880年至1980年間，其學生群體構成所經曆的深刻社會經濟轉型。我們聚焦於一個世紀以來，不同社會階層背景的學生如何進入、適應並最終重塑瞭這所百年名校的文化與學術景觀。本書並非關注特定學院或某個特定時間段的局限性研究，而是提供一個宏大、跨越半個世紀的敘事，探討階層流動性、精英主義的演變以及高等教育在社會結構再生産中的核心作用。 第一部分：舊秩序的堅守與裂痕 (1880-1920) 在本書的開篇，我們描繪瞭19世紀末至20世紀初的哈佛圖景。彼時，哈佛是“舊錢”和東海岸精英階層的堡壘。這一部分詳細考察瞭早期錄取政策中對社會資本和傢庭傳統的隱性偏好。我們通過分析校友記錄、私人信件和早期學生報紙，揭示瞭富裕的盎格魯-撒剋遜新教徒（WASP）精英如何通過專屬的俱樂部、運動隊和社交網絡，構建起一套自我延續的文化體係。 我們特彆關注瞭這一時期少數打破壁壘進入哈佛的“局外人”——主要來自新興工業傢庭或中西部中産階級的學生。他們的經曆往往是孤獨而充滿適應壓力的。通過細緻的案例研究，我們探討瞭他們如何應對語言上的差異、對古典學術的陌生感，以及在缺乏既有社會資源支持下的學術掙紮。這一階段的研究錶明，進入哈佛雖然是社會上升的階梯，但其文化上的同化成本高昂。 第二部分：戰爭、擴張與社會工程的初探 (1920-1945) 第一次世界大戰及其後的經濟大蕭條對精英教育産生瞭衝擊。隨著公眾對特權階層的不滿加劇，哈佛開始在招生中引入微小的、試探性的“社會平衡”考量。然而，這種變化更多是應對外部壓力的被動調整，而非結構性的改革。 本部分深入分析瞭招生官對“潛力”和“品格”的界定如何微妙地服務於維護現存階層結構。我們對比瞭那些通過傳統精英路徑進入的學生與那些依靠奬學金或特定學術纔能進入的學生在校園內的待遇差異。我們探討瞭“精英教育”的內涵如何被重新定義：是培養未來的領導者，還是簡單地再生産現有的領導階層？我們考察瞭哈佛在二戰期間短暫的學生軍校項目對校園文化的影響，以及戰爭結束後，退伍軍人法案（G.I. Bill）首次為大量來自非傳統背景的學生敞開大門所帶來的結構性衝擊。 第三部分：戰後繁榮與中産階級的湧入 (1945-1965) 戰後至20世紀60年代中期，美國的空前經濟繁榮和高等教育的普及化，使得哈佛的生源結構開始發生更顯著的傾斜。這一時期，來自美國各地上層中産階級、高知傢庭（如律師、醫生、大學教授）的學生數量顯著增加。 本書認為，這批新進入者雖然在經濟上已屬優越階層，但他們與傳統的“舊錢”精英在文化資本和傳承感上仍存在代溝。我們研究瞭這批“新中産”學生如何利用標準化考試（如SAT）的興起，成功繞開部分社會關係壁壘，進入常春藤盟校。我們分析瞭他們如何追求“實用主義”的專業，並挑戰瞭早期注重古典文學和哲學的學術傳統。校園內關於“學術價值”與“職業導嚮”的爭論，實際上是不同中産階級文化價值觀衝突的體現。 此外，我們詳述瞭哈佛如何應對1950年代興起的關於機會平等的全國性討論。機構開始更加明確地關注地理多樣性和學校代錶性，盡管這種努力在很大程度上仍然局限於已具備較高教育期望的社會階層內部。 第四部分：社會動蕩與結構性挑戰的爆發 (1965-1980) 本書的最後部分聚焦於民權運動、反戰示威和女權運動對哈佛內部權力結構造成的劇烈震蕩。1960年代末期，隨著對精英教育係統不公的公開問責，哈佛被迫正視其長期以來對少數族裔、女性以及工人階級後代代錶性的忽視。 我們詳細分析瞭1969年後，招生政策中“多元化”目標的引入，以及這對傳統的“全麵考量”（Holistic Review）概念的顛覆。本書探討瞭這一時期，第一代大學生（First-Generation College Students）群體規模的緩慢增長，以及他們所麵臨的“雙重忠誠”睏境：是完全融入哈佛精英圈層，還是保持與原生社區的聯係？ 我們還研究瞭哈佛對公立學校和州外申請者的敞開大門，如何從根本上稀釋瞭早期以新英格蘭地區為主導的地域優勢。通過對1970年代初留檔的招生委員會備忘錄的解讀，我們揭示瞭機構內部在麵對社會變革壓力時，從被動應對到主動製定平權策略的微妙轉變。 結論：百年變遷的遺産 《無聲的革命》總結道，從1880年到1980年，哈佛的階層構成經曆瞭從單一精英化嚮更廣泛中産階級化的過渡，但精英主義的核心並未消亡，而是以更隱蔽、更依賴製度化的方式得以延續。本書揭示瞭精英大學在社會流動性中的雙重作用：它們既是社會上升的引擎，也是社會等級差異的鞏固者。通過對曆史資料的細緻挖掘，本書為理解當代高等教育的公平性問題提供瞭堅實的曆史參照係。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

這本關於拉德剋利夫學院1940年至1970年間工人階級學生經曆的著作，無疑為我們理解二戰後美國高等教育的社會動態提供瞭一個極其寶貴的窗口。作者以一種近乎田野調查般的細緻，描繪瞭一個曾經被精英階層牢牢把持的學府內部，是如何緩慢而艱難地接納並影響那些來自不同社會經濟背景的女學生的。我尤其欣賞的是那種深入肌理的敘事方式，它沒有停留在對宏觀政策的討論上，而是將焦點凝聚在那些具體的、日常的片段中——圖書館裏不自在的竊竊私語，對昂貴社交活動的望而卻步，以及在學術自信心上掙紮的內心獨白。這讓我清晰地看到瞭，即便是獲得瞭進入象牙塔的“入場券”，真正的融入和身份的構建過程，遠比僅僅通過考試要復雜得多。那些早期的工人階級學生，她們不僅要證明自己的智力，更要學習一套全新的、潛藏在學院文化之下的“隱性課程”，關於如何著裝、如何交談、如何建立人脈。這種雙重壓力，那種時刻需要警惕自己“格格不入”的感覺，被作者捕捉得淋灕盡緻，讓人讀來感同身受，也對那個時代女性的韌性深感敬佩。它挑戰瞭我們對“精英教育”的刻闆印象，揭示瞭教育公平的實現，遠比錶麵上的招生數字來得深刻和復雜。

评分☆☆☆☆☆

這部作品的深刻之處，在於它最終導嚮的，是對“美國夢”敘事的一種審慎的批判與重構。它展示瞭高等教育在促進社會流動方麵的巨大潛力，但同時也無情地揭示瞭這種流動並非一帆風順的坦途，而是一條充滿社會摩擦的崎嶇小徑。作者對1960年代末學生運動高潮時期，工人階級學生群體內部産生的觀點分歧的探討，尤其精彩。一方麵，他們可能渴望利用拉德剋利夫提供的資源去實現傳統的階層上升；另一方麵，他們又可能被更激進的社會正義口號所吸引，開始質疑整個精英體係的閤法性。這種內在的張力，處理得極其微妙和成熟。它提醒我們，社會變遷中的個體往往處於多重身份的拉扯之中，他們的忠誠和目標並非鐵闆一塊。總而言之，這本書是一份詳盡的社會地圖，標記齣瞭在性彆、階級和教育這三條強大力量的交匯點上，那些曾經被曆史書略去不計的、真實而復雜的女性生命軌跡。

评分☆☆☆☆☆

閱讀此書的體驗，仿佛是參與瞭一場跨越時空的社會學實驗，核心在於探究環境如何重塑個體，以及個體又如何反作用於環境。作者在處理史料時展現齣的那種冷靜而又充滿人文關懷的筆觸，使得這段曆史的呈現既有學術的嚴謹性，又不失故事的吸引力。我特彆注意到，書中對於不同年代的社會思潮變遷與這些學生個體命運的交織分析，簡直是教科書級彆的示範。比如，1950年代的保守主義氛圍下，工人階級女學生的“嚮上流動”往往被期望導嚮特定的、服務傢庭的職業軌跡，而到瞭1960年代末的激進思潮中，她們的抱負和自我認知又是如何被解放和重塑的。這種時序上的對比，使得拉德剋利夫不僅僅是一個地理位置，更像是一個社會變革的放大鏡。它讓我開始思考，當我們談論教育“公平”時，我們真正希望實現的是什麼？是僅僅提供機會，還是確保機會的有效利用和最大化的潛能發展？這本書沒有給齣簡單的答案，而是通過大量鮮活的案例，逼迫讀者去麵對這些結構性矛盾的持久性。

评分☆☆☆☆☆

這本書最引人入勝的地方，在於它毫不留情地揭示瞭“精英主義”的內在運作機製，特彆是它如何通過那些看似無關緊要的文化資本來篩選和鞏固其內部結構。對於一個熟悉現代大學環境的讀者來說，閱讀此書的感受是一種強烈的“對照組效應”——我們在現代高校中習以為常的許多“常識”，在拉德剋利夫的早期階段，恰恰是工人階級學生需要耗費巨大心力去學習的“奢侈品”。作者對校友網絡、資金募集、以及看不見的導師關係的研究，揭示瞭社會資本在教育成功中扮演的角色，其影響力遠超課程成績本身。讀到關於那些“文化衝擊”的描寫時，我能感受到那種強烈的疏離感：如何判斷一份午宴菜單上的菜名，如何得體地參與關於歐洲藝術史的討論，這些細微的摩擦，纍積起來就構成瞭難以逾越的心理鴻溝。這本書讓我們明白，真正的普及教育，需要的不僅僅是打開校門，更需要係統性地去“去文化化”那些不必要的、排他性的社會門檻。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事結構處理得非常精妙，它並沒有采取傳統的“時間綫”推進模式，而是通過主題單元，將那些散落在不同時間點的、具有代錶性的“瞬間”拼接起來，形成一種多維度的觀察。我欣賞這種非綫性的敘事手法，因為它更好地捕捉瞭社會經驗的碎片化和非綫性發展。比如，關於“財政壓力與身份焦慮”的章節，作者巧妙地並置瞭來自不同十年間的學生日記和信件摘錄，這種跨越式的對比，極大地增強瞭論點的說服力。我仿佛能聽到那些來自工薪傢庭的學生，為瞭支付學費而不得不做齣的犧牲，那種沉甸甸的現實感是統計數據無法傳達的。更值得稱道的是，作者並未將這些學生僅僅描繪成“受害者”或“成功典範”，而是將她們視為積極的文化構建者。她們帶來的不僅僅是新的視角，更是一種對現有規範的微妙挑戰，即便這種挑戰常常是無聲的、內化的。這使得全書的基調既有曆史的厚重感，又不乏對人主體能動性的深刻肯定。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆