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出版者:Pearson Education

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頁數:0

译者:

出版時間:2004

價格:0

裝幀:Unknown Binding

isbn號碼:9780328038176

叢書系列:

圖書標籤:

• 數學
• 一年級
• 小學數學
• 基礎數學
• 算術
• 數字
• 加減法
• 圖形
• 量
• 教育

《兒童探險傢的數學樂園：學前階段數學啓濛》 簡介： 歡迎來到《兒童探險傢的數學樂園》，這是一本專為三到五歲，尚未接觸正規小學數學課程（如《Mathematics Grade 1》）的學齡前兒童設計的數學啓濛繪本。本書的核心目標是激發孩子對數字、形狀、空間、測量和邏輯的初步興趣，通過豐富多彩的互動遊戲和引人入勝的故事，將抽象的數學概念轉化為觸手可及的現實體驗。 本書完全側重於學前階段的技能培養，例如： 第一章：數字世界的初次問候——數數與識彆 (Numbers and Counting) 內容側重： 1到10的精確數數，初步的集閤概念，以及數字的視覺識彆。 1. 點數與配對 (One-to-One Correspondence): 主題故事： “小熊皮皮的蜂蜜罐探險”。皮皮需要數清自己找到的每一罐蜂蜜，確保數量與他畫下的標記一緻。 活動設計： 引導孩子將手邊的玩具（積木、水果、小動物貼紙）與書本上的數字卡片進行一一對應。例如，數齣3個蘋果，並找到寫著“3”的卡片。 技能點： 強調“數到最後那個數字就是總數”這一基本原理，而非機械地重復數字名稱。 2. 數字的形狀與名稱 (Number Recognition): 主題故事： “數字偵探在找傢”。每個數字都有獨特的形狀特徵（例如“1”像一根筆直的樹乾，“5”像一個戴著帽子的國王）。 活動設計： 包含大量描摹練習，讓孩子用手指或蠟筆沿著虛綫描摹1到10的數字，培養手眼協調能力與數字的書寫前技能。 3. 數量的比較 (Comparing Quantities): 主題設計： “誰的籃子更滿？” 通過視覺對比，讓孩子認識“多一些”、“少一些”、“一樣多”的概念，為後續的加減法打下基礎。例如，比較A組有4個球，B組有6個球，直觀感受6比4多。 第二章：形狀的奇妙世界——幾何啓濛 (Shapes and Spatial Awareness) 內容側重： 識彆和命名基本的二維平麵圖形（圓、方、三角）和初步的三維立體概念。 1. 認識平麵圖形 (2D Shapes): 主題故事： “建築師貓頭鷹的零件箱”。貓頭鷹用不同形狀的木塊搭建房子。 活動設計： 引導孩子在日常生活中尋找這些形狀：圓形（時鍾、球）、方形（窗戶、積木）、三角形（屋頂、披薩片）。 互動環節： “形狀拼圖”。提供不同形狀的色塊，讓孩子組閤齣新的圖案，如用兩個三角形拼一個菱形。 2. 空間感與位置 (Position and Location): 主題故事： “小兔子躲貓貓”。通過“在……上麵”、“在……下麵”、“在……旁邊”、“在……裏麵”等方位詞，讓孩子理解物體間的相對位置。 活動設計： 大量使用指令，如“請把紅色的方塊放在藍色的圓圈下麵”，訓練孩子的聽覺理解和空間想象力。 第三章：測量與比較——長度、重量與容量的初探 (Introduction to Measurement) 內容側重： 非標準單位的測量體驗，培養孩子對“長短”、“輕重”的直觀感受。 1. 長度的比較 (Comparing Length): 主題故事： “蝸牛比賽爬行”。哪條路更長？哪隻蝸牛跑得慢？ 活動設計： 引入非標準測量工具，如用“鉛筆的長度”來量“桌子的高度”，或者用“腳的步長”來量房間的長度。重點是理解測量的重復性和纍加性。 2. 容量與重量的直觀感知 (Capacity and Weight): 主題故事： “小猴子分果汁”。一個瓶子裝得多，另一個瓶子裝得少，如何判斷？ 活動設計： 鼓勵孩子使用水、沙子或豆子進行傾倒和填充實驗，感受“滿”、“空”、“半滿”的概念，以及“重”和“輕”的對比。 第四章：邏輯與排序——模式識彆 (Patterns and Sorting) 內容側重： 發現規律，進行簡單的分類與排序，這是構建更高階邏輯思維的基石。 1. 分類整理 (Sorting and Classifying): 主題故事： “玩具銀行傢的整理工作”。將所有紅色的玩具放在一個盒子裏，將所有圓形的玩具放在另一個盒子裏。 活動設計： 提供不同顔色、大小、形狀的圖片，讓孩子根據單一或復閤屬性進行分類。例如，先按顔色分，再將其中藍色的按形狀分。 2. 模式的發現與延續 (Recognizing Patterns): 主題故事： “鸚鵡的羽毛花紋”。觀察和模仿A-B-A-B或A-A-B的顔色或形狀循環規律。 活動設計： 包含大量的顔色、形狀或聲音的序列接龍遊戲，要求孩子預測下一個元素是什麼，並親手完成序列。 --- 本書特色總結（與《Mathematics Grade 1》的明確區彆）： 無抽象運算： 本書完全不涉及一年級課程中的加法、減法、兩位數識彆、時間、貨幣值或正式的幾何術語。 操作與感官驅動： 所有學習都基於觸摸、觀察、移動實物（或模擬實物），通過親身體驗來建立概念，而非依賴書麵符號運算。 強調“為什麼”而非“怎麼算”： 重點是培養孩子對數量和空間的基本直覺，而不是記憶計算公式或解題步驟。 《兒童探險傢的數學樂園》旨在為孩子鋪設一條充滿樂趣、無壓力的數學啓濛之路，讓他們在玩耍中自然而然地掌握學前階段所需的數學基礎能力，為未來更正式的學習打下堅實、積極的認知基礎。

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這本書簡直是為初學者量身定做的，我最近在孩子學前給她找一些數學啓濛的讀物，沒想到翻到瞭這本，真是相見恨晚啊！它沒有那種枯燥的課本腔調，更像是一個充滿趣味的探險故事。色彩運用得非常大膽和明亮，每頁的插圖都栩栩如生，能瞬間抓住小傢夥的注意力。記得有一頁是教數字“3”的，它不是簡單地寫上“3”，而是畫瞭一隻帶著三隻小蝴蝶的瓢蟲，旁邊還配著一句簡單到孩子都能理解的小童謠，說的是“三隻蟲兒排成隊，數數它們真有趣”。這種將抽象數字概念與具體、可愛的形象結閤起來的方式，對於尚未建立起符號認知的低齡兒童來說，簡直是神來之筆。我的孩子以前對數數總是心不在焉，但自從有瞭這本書，她每天都會主動要求“玩”這本書，她不是在“學習”，而是在“遊戲”中不知不覺地記住瞭數字的形狀和數量對應關係。更讓我驚喜的是，這本書在引入加減法概念時，也是采用瞭情景化的方式，比如“三塊餅乾分給小熊兩塊，還剩幾塊？”配圖是小熊開心地接過餅乾，這種方式比冷冰冰的算式要有效得多。我強烈推薦給所有希望讓孩子快樂入門數學的傢長們，它真正做到瞭寓教於樂的最高境界。

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我不得不說，這本書在內容編排上的邏輯性簡直是教科書級彆的典範。我是一個對係統性要求比較高的人，尤其是在基礎學科上，我希望知識點是層層遞進、環環相扣的。這本書恰恰做到瞭這一點。它沒有急於求成，而是非常耐心地從最基本的“點”和“綫”開始介紹，然後平穩地過渡到簡單的形狀識彆，比如圓形、方形和三角形。我特彆欣賞作者對幾何圖形引入的處理方式，他們不是直接給齣定義，而是通過日常生活中孩子能接觸到的物體來引導，比如用圓形的皮球引入圓形，用方形的積木引入方形。這種從具象到抽象的過渡是極其平滑的，孩子在理解下一個概念時，基礎已經打得非常牢固。等到涉及到基礎的計數和排序時，你會發現前麵所有的鋪墊都派上瞭用場。例如，在學習“大於”和“小於”的概念時，它用不同數量的蘋果和香蕉進行對比，並用天平的傾斜來形象化地展示重量和數量的關係。整個閱讀體驗下來，感覺就像是完成瞭一次結構嚴謹、步步為營的數學構建之旅，沒有任何知識點的跳躍感，讓人感到非常踏實和可靠。

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這本書在培養孩子的“數學思維”而非僅僅是“解題能力”方麵，展現齣瞭驚人的洞察力。我注意到它多次使用“模式識彆”（Pattern Recognition）的練習，這纔是構建高級數學能力的核心基礎。這些模式可能很簡單，比如紅-藍-紅-藍的顔色序列，或者小方塊-大圓圈-小方塊-大圓圈的形狀序列。一開始孩子們可能隻是憑感覺去接續，但通過反復的接觸和書中的引導提問（例如“下一個會是什麼呢？”），他們開始主動去尋找隱藏的規則。這種主動探索規則的過程，極大地激發瞭他們的邏輯推理能力和預見性。書中對時間和日期的初步介紹也很有趣，它不是死闆地背誦一周七天，而是通過描繪“小貓早上醒來，吃完早餐，然後去公園玩，那是今天；明天它要去奶奶傢”這樣的日常時間綫索來建立概念。這種將時間概念融入到生活場景中的處理方式，讓抽象的時間流逝感變得可以觸摸和理解，比起直接給齣時間錶要有效一萬倍。這本書真正做到瞭超越小學低年級算術的要求，為將來的邏輯思維打下瞭堅實的基礎。

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從一個成年讀者的角度來看，這本書的審美質量和印刷工藝也值得大書特書。現在的兒童讀物市場充斥著大量粗製濫造的産品，色彩印刷失真、紙張薄得一撕就爛。然而，這本書的用料簡直是業界良心。紙張厚實到幾乎無法被輕易撕扯，邊緣圓滑處理得非常好，完全不用擔心孩子被劃傷。最讓我滿意的是它的油墨質量，色彩飽和度極高，但又不會過度刺眼，是一種非常柔和且保護視力的印刷效果。很多關於形狀和顔色的介紹，對光綫的反射處理得恰到好處，使得畫麵具有瞭立體感。我甚至發現，在一些需要精細觀察的環節，比如區分細微的顔色深淺時，這本書的錶現也異常齣色。這不僅僅是一本學習工具書，它本身就是一件精美的藝術品。這種對細節的極緻追求，也間接嚮閱讀的孩子傳遞瞭一種信息：對待知識和事物，都應該抱持一種認真、高標準的態度。對於注重生活品質和閱讀環境的傢長來說，光是衝著這製作水準，也絕對物超所值。

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如果要用一個詞來概括這本書給我的整體感受，那就是“啓發性”。它非常巧妙地避開瞭填鴨式的教學，而是像一個循循善誘的良師益友，時刻準備著在你探索的路上提供必要的支持，但絕不直接給齣答案。舉個例子，書中有一個關於測量單元的章節，它沒有直接給齣“厘米”或“英寸”的定義，而是讓孩子用自己的“腳丫”或者手中的“鉛筆”去量一量桌子的長度。這個“非標準單位”的引入，讓我眼前一亮。它讓孩子直觀地體會到，測量需要一個統一的標準，並且理解瞭不同參照物帶來的測量結果差異。這種體驗式學習，比任何文字解釋都來得深刻。當他們隨後接觸到標準單位時，自然就會明白為什麼需要標準單位的必要性。這種設計體現瞭作者對兒童認知發展階段的深刻理解：先通過操作和親身體驗建立感性認識，再逐步接受抽象的數學定義。這本書對我的教育理念産生瞭很大的觸動，它教會我，在啓濛階段，保持孩子的好奇心和動手欲望，遠比教會他們幾個公式重要得多。它是一本值得反復翻閱，並且每次都能發現新亮點的優秀啓濛讀物。

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