儿童早教新方法(5VCD)

出版者:江苏文化音像出版社

页数:0

价格:28.0

isbn号码:9787884264674

具体描述

脑神经科学专家对当代儿童研究发现，幼儿脑细胞具有异乎寻常的增生能力，早期开发大脑细胞及其方法非常重要。本产品结合儿童好动、活泼的个性，精选方方面面适合于孩子综合素质培养，内容涉及儿童的基础语文、数学、英语、古诗、故事、图片、音乐、谜语、绕口令、游戏、日常用语和科技知识等，完全采用最新寓教于乐的方式，使孩子可以在轻松的学习环境中得到启蒙教育。让数百上千万的年轻父母，共同分享儿童早教新方法。

用户评价

这本书的装帧设计倒是挺吸引人的，封面色彩明亮，那种柔和的马卡龙色调，一下子就让人觉得内容会很温馨、很适合小孩子。我本来对“新方法”这几个字有点警惕的，生怕又是些晦涩难懂的理论堆砌，但翻开目录时，发现内容划分得非常细致，像是按照月龄或者能力发展的阶段来设计的，这一点我很欣赏。比如，关于精细动作训练的那一部分，它没有直接给出“怎么做”，而是先解释了为什么这个阶段的孩子需要练习抓握，然后推荐了五六种不同难度级别的游戏，每种游戏需要的材料都很常见，这点特别实用，不会让家长觉得负担重。而且，它在描述操作步骤时，语言非常口语化，读起来很顺畅，完全没有那种教辅资料特有的僵硬感。我特别留意了一下关于感官刺激的章节，里面提到了一些利用日常家庭用品进行感官探索的创意，比如用不同质地的布料做个触摸包，或者自制“噪音筒”，这些点子比那些动辄要买昂贵进口玩具的指南要接地气得多。总的来说，初看之下，这本书给我的感觉是：包装精美，内容详实，而且重点突出了“可操作性”，似乎真的能帮助新手父母找到一些行之有效的日常小技巧。

从实用性的角度来评价，这本书的价值在于它的“全景覆盖”。市面上很多早教书要么只关注运动技能，要么偏重语言发展，很容易造成家长在其他能力维度上的短板。但这本厚厚的指南似乎想把所有关键领域都囊括进去。我对比了一下我家里其他的几本早教书，发现这本书在“社会情感学习”这一块的内容深度明显要高出一截。它不仅谈论了如何教孩子分享，更深入到了如何识别和表达自己的情绪，比如提供了一些“情绪卡片”的自制指南，教家长如何用非评判性的语言引导孩子描述他此刻的“生气”或“难过”。而且，它对不同年龄段的“社交误区”也有预警，比如提醒家长在某个特定年龄段，孩子出现“独占性”行为是正常的，不必过度焦虑。这种预见性和指导性，对于处理日常育儿中的突发小状况非常有效。唯一有点不足的是，感觉在艺术鉴赏这块的篇幅稍微有点少，但考虑到它主要侧重于0-3岁的基础能力培养，这个取舍也是可以理解的。

这本书的排版风格是我非常喜欢的类型，没有大段的文字堆砌，多用图文结合的方式，很多关键步骤甚至被提炼成了流程图或者Checklist的形式。这对于每天时间都很零碎的家长来说，是极大的福音。我经常在等宝宝午睡醒来或者哄睡前的碎片时间里，快速翻阅一两页，就能找到一个可以马上应用的活动。光盘中的演示人员，他们的互动感觉非常真实自然，没有那种刻意的表演痕迹，这让我更容易产生代入感，觉得“我也可以在日常生活中实现这种教学情境”。我特别喜欢它在附录部分提供的那份“家庭材料清单”，它把所有推荐活动所需的材料进行了分类汇总，并且明确标注了哪些是“必须有”的，哪些是“可选的升级项”。这极大地简化了我的采购计划，避免了因为工具不足而放弃某个活动的窘境。总而言之，它成功地将一个看似复杂的教育理念，拆解成了一份份清晰、易于执行的家庭任务单，让早教这件事从一种压力，变成了一种充满期待的亲子游戏时间。

说实话，我是在一个育儿论坛上被种草的，很多人提到这本书的VCD部分很有价值，所以特地找了这个带光盘的版本。我先尝试看了第一张光盘，里面的演示非常直观，比单纯看文字描述强太多了。比如，学习如何正确地给宝宝做早期语言模仿游戏，光看书上写“要用夸张的口型和声调”，我可能理解不到位，但VCD里老师做示范时，那种肢体语言和面部表情的配合，一下子就让我明白了重点在于“互动的情绪调动”，而不是机械地重复单词。这对于我这种比较内向的家长来说，简直是及时雨。我发现，很多早教书都会强调“环境创设”的重要性，但这本书的VCD里展示的“环境”真的就是普通家庭的客厅或卧室，没有弄得像专业教室一样，这让我感到很放松，觉得“原来我也可以做到”。此外，光盘的剪辑节奏把握得不错，没有冗长的铺垫，很快就能进入核心操作环节。看完第一张碟，我立刻动手尝试了其中一个建立安全依恋的亲子游戏，感觉宝宝的反应比我平时随便抱抱要积极得多，这种即时反馈让我对后续的光盘内容充满了期待。

我是一个比较注重逻辑和理论支撑的家长，所以对那些纯粹是“经验分享”的书籍往往持保留态度。但这本《儿童早教新方法》在提供具体方法的同时，似乎也植入了一些基础的儿童发展心理学概念，虽然不是那种学术性的论述，但它会解释“为什么”要这样做。比如，在讲述如何引导孩子建立“解决问题”的初步能力时，它没有直接说“给孩子搭积木”，而是先提到了皮亚杰的某个阶段性特征，然后才引出相应的活动。这种“理论-实践”的结合，让我在执行某个步骤时，心里更有底气，不再是盲目照搬。我特别欣赏它对“挫折教育”的处理方式，很多书要么过度保护，要么就是强行让孩子“自己想办法”，这本书则提供了一个中间地带：当孩子遇到困难时，家长应该先提供“脚手架式”的帮助，然后逐渐撤离支持，而不是直接给出答案或者完全放任。这种细微的度把握，真的体现了“新方法”的精妙之处，它更强调的是一个引导者的角色，而不是一个指令的发号施令者。