具体描述
内容简介:
约翰•I．古德莱德是美国当代著名的教育理论家和教育改革的引领者，他一直怀着坚定的人本主义教育理想，努力推进学校角色和功能的现代化。在古德莱德看来，公立教育的目标是通过培养儿童的学习兴趣和公民责任感，帮助儿重成为民主社会中自由全面的参与者，这个目标与我们现在应付标准化测验的学校教育系统格格不入：
《学校罗曼诗》是约翰•I．古德莱德最新的自传体专著，他走出著名学者的身份，主张公立学校系统应致力于提供一种积极主动的生活价值。古德莱德娴熟地将美好的个人叙事与他整个人生中一直探索的教育中的许多重大问题编织在一起。
约翰．I．古德莱德早期正式的教育经验遭遇的是加拿大大萧条之前简陋的北极星学校。从这里，将我们带回到他60多，年的教育历程之中。从约翰的第一份教育工作——作为不列颠哥伦比亚省一个农业社区中的只有一间教室的学校的唯一教师开始，通过他作为著名的“英格伍德项目”的教育行动主义者和倡导者，一直到20世纪80年代，他决定辞去美国加州大学洛杉矶分校教育学院研究生院院长一职，重新从事他最初喜爱的教学，在这条道路上，每一个影响他成长和激发他教育思想的人物，无论男性、女性，还是孩子，都是那么地栩栩如生。他探索了其教育哲学的重要主题，如惯例和标准化测验的不良影响，以及在教学中有必要进行长期的重新评估和更新：
古德莱德独特的个人生活历程折射出了北美公立教育的一幅引人入胜的画卷，《学校罗曼诗》既是一篇令人回味的回忆录，也是约翰•I．古德莱德关于其教育思想最有说服力的论证。他坚信，必须改革公立教育，以适应一个自由社会的需要。
目录浏览:
第一部分 作为一名学生
第一章 初期
第二章 中期
第三章 中学及以后
第四章 成为一名教师
第二部分 作为教师
第五章 粉笔灰
第六章 晋升
第七章 失却的纯真
第三部分 作为混合型研究者
作者简介
约翰•I．古德莱德(John l．Goodlad)是美国著名教育理论家，曾任教于芝加哥大学、加利福尼亚大学(洛杉矶分校)、华盛顿大学等，并创立了著名的华盛顿大学教育改革中心(the Center for Educational Renewal at Universityof Washington，CER)和美国教育研究协会(theInstitute for Education Inquiry，IEI)，担任加利福尼亚大学(洛杉矶分校)教育学院研究生院院长达16年之久。
目录信息
读后感
古德莱德（John Goodlad）用反思、审省的态度，回顾了他的学习、工作和研究。认为学校要满足所有学生的需求，要主动革新，关注孩子们从私人空间到公共空间的每一步。所谓浪漫，本质是孩子及相关者（教师、管理者、家长）从未知走向现实过程中那种满意结果。因此，要让他们在每...
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用户评价
总的来说，这是一部在情感刻画上极其成熟的作品。它没有过度渲染那种廉价的、表面的浪漫，而是深入挖掘了角色在面对现实困境时，内心深处那种细腻而又脆弱的情感波动。那些关于成长、关于责任与自由之间的权衡，被描绘得极其真实和沉重，但又总能在绝望的缝隙里透出微弱的光亮。作者的笔触充满了人文关怀，即使是描绘角色的阴暗面，也带着一种理解和包容。读完后，我感觉自己的心灵仿佛被某种温柔的力量涤荡了一番，对人与人之间复杂联结的理解也加深了。它不仅仅是一本小说，更像是一本关于如何带着伤痕继续前行的心灵指南，深刻而隽永。
评分坦白说，这本书的结构设计得颇为精巧，充满了古典文学的韵味，但叙事方式又极具现代感，这种跨越时空的碰撞，产生了奇妙的化学反应。我注意到作者似乎非常擅长运用象征和隐喻，很多情节的背后都隐藏着更深层次的哲思，需要读者静下心来反复咀嚼才能品出其中的滋味。初读时或许会因为情节的跳跃性感到一丝困惑，但随着阅读的深入，那些散落的碎片会逐渐拼凑成一幅宏大而清晰的图景，让人不得不惊叹于作者的布局之深远。它不仅仅是在讲述一个故事，更像是在引导读者进行一场关于人性、关于选择的深刻对话。这种需要动脑筋去解码的阅读过程，对于我这种喜欢深度思考的读者来说，无疑是极大的享受，比那种一览无余的直白叙述要高级得多。
评分这本小说真是让人欲罢不能，作者的文笔细腻得像水彩画，每一笔都恰到好处地勾勒出人物的内心世界。故事的节奏把握得非常精准，时而舒缓，让人沉浸在角色的情感纠葛中，时而又陡然紧张，将人推向故事的高潮。我特别欣赏作者对细节的描摹，那些看似不经意的场景描写，其实都暗藏着推动情节发展的线索。比如，主角在某个雨天独自站在窗前凝视远方的那一幕，寥寥数语，却将他内心的挣扎与迷茫展现得淋漓尽致。那种氛围感，简直让人感同身受，仿佛自己也成了那个故事里的人物，体验着他们的人生起伏。读完之后，那种回味无穷的感觉，久久不能散去，不得不说，这是一次非常愉悦的阅读体验，文字的力量在其中得到了完美的体现。
评分这本书的魅力，很大程度上源于其对“未知”的精准拿捏。情节的推进不是那种套路化的平铺直叙，而是充满了意料之外的转折和惊喜。每一次当你以为自己猜到了接下来的发展时，作者总能用一种出人意料却又合乎情理的方式打破你的预设。这种紧张感，让我在阅读过程中时不时地屏住呼吸，手心甚至会微微出汗。更难得的是，这些转折并非为了制造噱头而生硬加入，它们都是角色性格发展和环境压力的必然结果，逻辑链条非常牢固。它成功地营造了一种悬疑而又浪漫的氛围，让人在探寻真相的过程中，也体会到角色之间复杂微妙的情感张力，读起来酣畅淋漓，完全停不下来。
评分我必须赞扬一下这本书在语言风格上的大胆尝试。它打破了传统小说的线性叙事框架，采用了多重视角的切换，使得整个故事的立体感和层次感瞬间提升。不同角色的声音是如此鲜明，他们的内心独白、他们的对话语调，都带着强烈的个人烙印，让人可以清晰地区分出“谁在说话”。这种处理方式，极大地增强了故事的真实感和代入感，仿佛我不是在看一个被塑造出来的世界，而是潜入了真实的几个生命体中去感受他们的喜怒哀乐。尤其是某些段落中，那种口语化的、近乎私人日记的记录风格，更是拉近了与读者的距离，让文字不再是冰冷的符号，而是热气腾腾的情感交流。
评分古德莱德（John Goodlad）用反思、审省的态度，回顾了他的学习、工作和研究。认为学校要满足所有学生的需求，要主动革新，关注孩子们从私人空间到公共空间的每一步。所谓浪漫，本质是孩子及相关者（教师、管理者、家长）从未知走向现实过程中那种满意结果。
评分很好的书，很糟糕的翻译。。。
评分古德莱德（John Goodlad）用反思、审省的态度，回顾了他的学习、工作和研究。认为学校要满足所有学生的需求，要主动革新，关注孩子们从私人空间到公共空间的每一步。所谓浪漫，本质是孩子及相关者（教师、管理者、家长）从未知走向现实过程中那种满意结果。
评分翻译太差完全读不进去
评分翻译太差完全读不进去
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