The Contribution of the Religious Orders to Education in Glasgow During the Period 1847-1918 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:O'hagan, Francis J.

出品人:

页数:0

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出版时间:

价格:1047.00元

装帧:

isbn号码:9780773459328

丛书系列:

图书标签:

Glasgow
Education
Religious Orders
History
Scotland
19th Century
20th Century
Catholicism
Social History
Church History

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具体描述

盖尔教育的变革与挑战：格拉斯哥的世俗化进程与公立教育体系的崛起（1847-1918）本书深入探究了1847年至1918年间，苏格兰最大城市格拉斯哥教育格局的深刻转型。在这一关键的历史时期，维多利亚时代中后期的社会、政治与经济巨变，以前所未有的力量重塑了这座工业化心脏地带的知识传播体系。本书的核心议题聚焦于宗教机构影响力逐渐式微的背景下，由国家主导的公立教育体系如何艰难地建立、扩张，并最终确立其主导地位，以及这一转型对格拉斯哥社会阶层、民族认同和劳工教育产生的复杂影响。第一部分：旧秩序的黄昏与改革的催化剂（1847-1872）本部分首先梳理了1847年苏格兰教育版图的复杂状态。尽管存在大量由教会、慈善组织或地方精英赞助的私立和教派学校，但这些机构在覆盖范围、资金稳定性以及课程标准化方面存在巨大缺陷。我们详细考察了当时天主教和长老会不同派系在格拉斯哥城市区域内的教育布道活动，分析了其在特定移民社区，特别是爱尔兰移民聚居区所扮演的角色。随后，本书重点分析了两次关键的立法行动——1861年的《初等教育法》（Parochial and Burgh Schools (Scotland) Act）以及随后影响更为深远的1872年《苏格兰教育法》（Education (Scotland) Act）。我们认为，这两部法律标志着国家干预教育事务的里程碑，它并非旨在简单地取代现有机构，而是通过引入地方教育委员会（School Boards）的机制，试图在全市范围内建立一个可问责、资金更充足的行政框架。格拉斯哥的城市精英和地方政府官员如何接纳或抵制这些中央集权的改革，是本节的核心内容。通过分析教育委员会的选举记录、会议纪要和地方报纸的评论，我们揭示了权力结构在教育决策权上的微妙转移，以及早期委员会在筹集资金、征收地方税以及选址建设第一批“委员会学校”（Board Schools）时所面临的现实困境，如土地获取、建筑成本飙升以及对现有教员的安置问题。第二部分：公立体系的扩张与城市化的人口挑战（1873-1890）在1872年法案颁布后的二十年间，格拉斯哥经历了爆炸性的人口增长，大量来自苏格兰高地和爱尔兰的移民涌入，对现有的教育基础设施构成了前所未有的压力。本部分详细分析了委员会学校系统如何努力应对这种人口动态。我们通过对特定区域（如西区的富裕社区、市中心的贫民窟以及新兴的东区工业区）的案例研究，展示了教育普及率在不同社会经济环境下的显著差异。研究关注了强制入学年龄的逐步实施，以及地方教育委员会为确保贫困家庭儿童能够入学所采取的激励或惩罚措施。这包括对学费的减免政策（Fee Remission）的执行情况，以及面对童工现象时教育监督员的工作实效。此外，本节对课程设置的“去宗教化”和标准化进程进行了深入剖析。随着国家对《基础教育法》（Elementary Education Act）的推行，对算术、阅读、写作以及“道德与宗教教导”（非宗派性的）的强调日益增强。我们考察了1880年代格拉斯哥教育局对教师的培训标准，以及如何通过统一的教科书和定期的政府检查来确保课程的一致性，从而削弱了地方教区或特定教派在课程内容上的传统控制力。第三部分：专业化、社会流动性与教育分流的萌芽（1890-1918）进入世纪末，格拉斯哥的教育系统开始显示出更加精细化的特征。随着工业需求的转变，对熟练技术工人的需求日益增长，教育体系开始探索职业导向的教育路径。本部分探讨了1890年代后，格拉斯哥教育局与地方工业界（特别是工程、纺织和造船业）的合作模式。我们分析了“技术学校”（Technical Schools）和“商科课程”（Commercial Classes）的设立，考察了它们在多大程度上真正促进了社会流动性，还是仅仅为工业部门提供了更具针对性的劳动力储备。通过对比接受了技术教育的学生与传统文法学校毕业生的职业轨迹，本书试图评估早期职业分流机制的实际效果。同时，本节还关注了师资队伍的专业化和女性教师角色的变化。随着教育行政管理的完善，教师的专业地位有所提升，但性别工资差距和晋升机会的限制依然存在。我们通过对教师工会活动早期记录的考察，揭示了教育工作者群体在面对日益增长的行政压力和国家标准时，如何寻求维护自身权益和专业自主权。最后，本书将视角投向了第一次世界大战爆发对教育系统的冲击。征兵对男性教师资源造成的短缺、学校被征用为军事用途，以及战时对“爱国主义教育”的强调，如何暂时性地逆转了部分去宗教化和去派系化的趋势，并在短暂的时间内重新强化了国家意识形态的灌输。结论本书通过对格拉斯哥这一核心工业城市的细致考察，描绘了一幅从分散、依赖宗教的教育模式向统一、国家主导的公立体系过渡的复杂历史画卷。这一转型不仅是行政和资金层面的重组，更是社会权力、阶级关系和城市身份认同重塑的缩影。我们最终认为，1847年至1918年间，格拉斯哥教育体系的世俗化和标准化，为城市应对后来的社会挑战奠定了基础，但同时也埋下了关于教育公平和职业分流的长期性争议的种子。