Improving Learning in College

作者:Ivanic, Roz

页数:232

出版时间:2009-4

价格:$ 55.31

isbn号码:9780415469128

具体描述

What's the problem with literacy at college? How might everyday literacy be harnessed for educational ends? Based on the first major study of literacy practices in colleges in the UK, this book explores the reading and writing associated with learning subjects across the college curriculum. It investigates literacy practices in which students engage outside of college, and teaching and learning strategies through which these can help support the curriculum.With insightful analysis of innovative practices, it considers ways of changing teaching practices to enable students to draw upon their full potential. Recent research work has challenged the myth of individual student deficit, arguing cogently that people have 'funds of knowledge' from diverse and vibrant cultural roots, and that these have been misguidedly disqualified by the education system. It has claimed that different 'ways with words' can provide valuable resources for learning. However, the empirical exploration of this claim has lagged far behind the theoretical debate." Improving Learning in College" resolves this by showing the integrity and richness of the literacy practices of a significant population, not previously the focus of such research: those who take vocational and academic college courses in colleges. It addresses an issue which has not until now been developed within this research tradition: that of how these practices can not only be valued and validated, but mobilized and harnessed to enhance learning in educational settings. This book will interest all teachers, teacher-educators and researchers concerned with post-compulsory education and vocational education in compulsory schooling.

用户评价

这本书的实用性还体现在它对大学生活中“非正式学习”的重视程度。作者将目光投向了课堂之外的广阔天地，详细分析了如何从社团活动、实习经历乃至日常的人际交往中提取宝贵的学习经验。其中关于“如何有效地进行同行互评与反馈”的章节尤其精妙。它不仅仅是教你如何写出礼貌的评语，而是提供了一套结构化的反馈框架，确保每一次相互间的审阅都能带来实质性的进步，避免了流于形式的夸奖或指责。此外，书中对“建立高质量的学习伙伴关系”也提出了深刻见解，强调了互补性、责任心和共享目标的必要性。这种对大学四年全景式的规划，超越了传统学习指南的范畴，更像是一本关于如何全面提升个人效能与社会适应能力的行动指南。它让我意识到，真正的大学教育，远比期末考试分数所能衡量的要丰富和深远得多。

令人印象深刻的是，本书在跨学科学习方法的整合上展现了卓越的视野。作者没有将各个学科的学习技巧割裂开来，而是提出了一个统一的“知识网络构建模型”。这个模型强调，无论是人文社科还是自然科学，核心的认知结构都是相通的——识别模式、建立类比、并预测结果。书中用大量的篇幅来论证如何利用历史学的叙事逻辑来理解经济学中的周期波动，或者如何运用数学中的逻辑推导来分析文学作品中的人物动机。这种“融会贯通”的理念，对于那些常常陷入专业壁垒的学生来说，无疑是打开了一扇全新的大门。它鼓励读者跳出专业舒适区，去寻找那些隐藏在不同知识体系之间的“连接点”。读完这部分内容，我开始重新审视我自己的专业课程，尝试用非传统的方式去构建知识的关联图谱，这种思维上的拓展是任何单一学科教材都无法给予的。

我对这本书中关于“时间管理与任务分解”章节的阐述深感震撼。它并没有简单地停留在“列清单”、“设闹钟”这种浅层建议上，而是深入挖掘了拖延症背后的心理根源，并提供了一套结合认知行为疗法（CBT）的实用策略。作者用一个生动的案例——一个名叫“艾米”的工程系大一新生——来展示如何将一个看似不可能完成的期末项目，通过“番茄工作法”的变体和“吃掉那只青蛙”原则的精妙结合，逐步瓦解成可以在一周内轻松完成的小模块。这种将抽象理论与具体实践紧密结合的处理方式，极大地增强了指导的可操作性。我尝试按照书中的步骤重构了我自己的学习计划，结果发现，原本堆积如山的焦虑感明显减轻了，取而代之的是一种掌控全局的踏实感。这本书真正做到了将“知道”转化为“做到”，这在同类书籍中是难能可贵的。

这本书的装帧设计非常吸引人，封面采用了沉稳的深蓝色调，配上简洁的白色字体，给人一种专业又不失亲和力的感觉。内页纸张的质感也相当不错，文字清晰易读，排版疏密得当，长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳。我特别欣赏作者在行文风格上的把握，它既有学术的严谨性，又不失对初入大学生的友好和耐心。书中对一些基础概念的解释深入浅出，没有过多晦涩难懂的术语堆砌，这对于刚从高中过渡到大学的读者来说，无疑是一剂强心针。它仿佛一位经验丰富的导师，在你迷茫的起步阶段，为你指明了方向，勾勒出了大学学习的宏伟蓝图。无论是课堂笔记的整理技巧，还是如何高效利用图书馆资源，亦或是培养批判性思维的初步方法，书中都给予了详尽的指导。整体来看，这本书的物理呈现和初步阅读体验，都预示着它将是一本实用的工具书，而非仅仅是理论的空谈。

这本书的语言风格带着一种令人放松的幽默感，让原本枯燥的学习方法论变得像在听一位智者娓娓道来生活哲理。在探讨“有效提问的艺术”时，作者引用了古希腊哲学的对话模式，并将其巧妙地转化为现代研讨课上的互动技巧。例如，书中指出，一个好的问题往往比一个完美的答案更能推动思维的深入。它详细分析了“封闭式问题”与“开放式探究性问题”的区别，并提供了一份“提问句式速查表”，涵盖了从澄清事实到挑战假设等不同层次的需求。我尤其喜欢作者对“沉默的价值”的论述——鼓励学生在被提问后给予自己充足的思考时间，而不是急于给出迎合他人的答案。这种对学生内在尊严和思考过程的尊重，使得这本书的阅读体验不仅仅是技能的学习，更是一种心智成熟的体验。它教导的不是如何取悦老师，而是如何真正成为一个积极的知识探索者。