Working with Traumatized Children

作者:Brohl, Kathryn

页数:109

出版时间:2007-1

价格:$ 22.54

isbn号码:9781587600975

具体描述

This practical handbook for anyone who works with traumatized children -- teachers, parents, and professionals -- provides needed information to understand and guide a child suffering from posttraumatic stress disorder (PTSD) through to recovery. It describes the physical and emotional effects of trauma, how to recognize maladaptive reactions, and specific strategies for treating its effects. Simply written and practical in orientation, Working with Traumatized Children offers an effective, step-by-step process for helping to heal the child traumatized by neglect and abuse.

用户评价

这本书的深度远超出了我的预期，它没有停留在基础的识别层面，而是深入到了如何促进“治愈性关系”的构建。我尤其关注了其中关于“依恋创伤”的部分，作者细致地剖析了不安全依恋模式是如何固化并影响成年后人际关系的。但更重要的是，它提供了切实可行的路径去修复这些早期的依恋损伤。例如，书中详细描述了如何通过“稳定、一致、可预测”的互动模式，来扮演一个“替代性安全依恋客体”的角色。这要求我们在处理危机事件时，不仅仅要解决眼前的冲突，更要着眼于长期的情感连接的建立。我尝试在和几个长期处于高危家庭环境的孩子交流时，有意识地应用了书中提到的“镜像与验证”技巧，先是完全接纳他们的情绪——哪怕是愤怒或否认——然后再缓慢地引入建设性的想法。这种慢节奏、高耐心的介入方式，虽然初期进展缓慢，但一旦孩子开始信任，其效果是惊人的，他们开始愿意谈论那些以前从未触碰的阴影。这本书真正让我理解了，治疗创伤，本质上是“时间与爱的投入”。

坦白说，我本来对这种主题的书抱有一丝怀疑，总觉得很多作者会将复杂的心理学概念写得过于晦涩难懂，或者矫枉过正地强调“完美干预”。然而，这本书的叙事方式出奇地接地气，充满了人性的温度。作者的文笔流畅，夹杂着恰到好处的幽默感和自嘲，让人在阅读那些沉重主题时不会感到完全被压垮。最让我感到惊喜的是，它并没有将“创伤”的责任完全归咎于外部的灾难或虐待，而是很细致地探讨了家庭动态、文化差异乃至慢性的压力源对儿童心理建构的侵蚀作用。书中提出的“恢复性叙事”技巧尤其令我印象深刻，它教导我们如何引导孩子重新构建他们对过去事件的理解，将自己从受害者身份中逐渐抽离出来，看到自身的韧性。这不仅仅是提供一个“脚本”，而是一套灵活的思维框架，教导我们在不同的干预场景下如何灵活调整措辞和策略。我甚至在尝试将书中的一些“暂停与回应”的练习融入到我自己的日常冥想中，它教会我在面对高压情境时，先给自己一个呼吸的空间，再去决定如何反应，这种自我关怀的视角也极大地缓解了我自身的职业倦怠。

阅读体验上，这本书的设计和排版也极大地提升了我的学习效率。大量的图表和流程图被用来解释复杂的神经生物学反馈回路，比如“战或逃”反应是如何在皮质下层面运作的，这些视觉辅助工具比纯文字的描述要直观和深刻得多。我发现自己不必频繁地来回翻阅，因为关键的概念点都被用粗体或特殊的边框标记了出来，很适合我这种时间碎片化的学习者。更难能可贵的是，作者在全书中保持了一种极其审慎的伦理立场。他们反复强调，任何干预都必须建立在孩子自主权和尊严的基础上，明确指出了哪些是“绝对禁区”，比如不恰当的压力重现或过度的好奇心探究。这使得这本书不仅仅是一本教学手册，更像是一份专业人士的行为准则。对于那些刚踏入儿童保护或心理健康领域的年轻工作者来说，它提供的规范性和道德指南价值，可能比具体的技术指导还要重要。它教会我们敬畏专业，敬畏创伤带来的深刻影响。

从专业性的角度来看，这本书的文献引用和理论基础非常扎实，它巧妙地融合了发展心理学、认知行为疗法（CBT）的元素，以及近年来新兴的神经科学发现，形成了一个跨学科的综合框架。我注意到作者在引述时非常严谨，对不同理论流派的优缺点都有客观的评价，而不是盲目推崇某一种“万灵药”。特别值得称赞的是，它包含了一章专门讨论如何与那些经历过系统性创伤（如寄养系统变动、长期机构生活）的青少年合作。这部分内容极为稀缺，因为它触及了“机构化”本身可能带来的心理创伤。书中强调了赋予青少年“选择权”和“控制感”的重要性，这与传统的、自上而下的干预模式形成了鲜明对比。阅读这本书的过程，更像是一次持续性的、高强度的专业研讨会，它不断挑战我过去固有的假设，迫使我跳出舒适区去探索更有效、更人道的工作方法。它不只是教我“做什么”，更重要的是教我“为什么这么做”以及“如何带着谦卑和尊重去做”。

这本书简直是为我们这些在教育一线摸爬滚打的人准备的救星！我是在偶然的机会下在图书馆的书架上发现它的，当时正为班上一个表现出明显应激反应的孩子焦头烂额。书的封面设计得非常沉稳，没有花哨的色彩，那种低调的专业感一下子就抓住了我。翻开目录，我首先被它清晰的逻辑结构所吸引。它不是那种空泛地谈论“共情”和“理解”的理论著作，而是真正深入到了创伤对儿童发展、认知功能乃至神经系统的具体影响层面。作者似乎对儿童心理的细微变化有着近乎本能的洞察力，对于如何识别那些“隐藏的信号”——比如突然的退缩、无端的情绪爆发、或者过度讨好的行为——都有极其详尽的案例分析和可操作的评估工具。我特别欣赏其中关于“安全感构建”的那一章，它不是简单地告诉你要让孩子感到安全，而是分解了如何通过日常的微小互动、环境的布置、以及非语言线索的运用，一步步重建起一个对他们来说可以预测和信任的环境。读完前三章，我立刻有种豁然开朗的感觉，感觉自己手中的工具箱瞬间充实了许多，不再是面对一个“问题孩子”，而是一个需要特定支持的、被环境伤害了的小小生命。这本书提供的是一种全新的视角，将行为问题置于创伤的背景下解读，这无疑是革命性的。