The Mathematics Teacher Educator as a Developing Professional pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Jaworski, Barbara (EDT)/ Wood, Terry (EDT)

出品人:

頁數:372

译者:

出版時間:

價格:864.00元

裝幀:

isbn號碼:9789087905514

叢書系列:

圖書標籤:

• 數學教師教育
• 專業發展
• 教師教育
• 數學教育
• 教學法
• 反思性實踐
• 專業學習
• 教師培訓
• 高等教育
• 教育研究

《數學教師教育者：專業成長的探索之旅》 本書並非一本介紹數學教育學理論或提供現成教學方法的工具書，它更像是一次深入內心、審視自我的旅程，一次關於“成為一名數學教師教育者”的深刻反思與實踐探索。書中，我們不探討具體的數學概念如何傳授，也不羅列一套放之四海而皆準的教師培訓課程。相反，我們聚焦於教師教育者這一獨特而關鍵的角色本身，聚焦於他們作為“教育者的教育者”，其自身的專業發展是如何發生、如何深化、以及如何不斷演進的。 我們深知，數學教師的成長至關重要，他們的教學質量直接影響著下一代的數學素養。而數學教師教育者，正是那批肩負著塑造和引領這些數學教師成長的關鍵人物。他們不僅需要具備深厚的數學知識和紮實的教學經驗，更需要擁有洞察教師需求、設計有效培訓、激發教師潛能、並最終推動整個數學教育領域進步的綜閤能力。然而，對於“如何成為一名優秀的數學教師教育者”，我們常常發現，市麵上的資源要麼過於宏大，要麼過於狹窄，缺乏一種能夠觸及到教師教育者內心深處、關注其個體成長軌跡的細膩描繪。 這本書正是基於這樣的思考而誕生的。它旨在為所有投身於數學教師教育事業的同仁們提供一個審視自身、反思實踐、並激發潛能的平颱。我們不提供標準化的答案，而是提供一種思考的框架，一種對話的空間，以及一種鼓勵探索的精神。 理解“數學教師教育者”的多重身份與角色 首先，我們將深入探討“數學教師教育者”這一身份的復雜性與豐富性。這個角色並非單一維度的存在，它融閤瞭多重身份： 教育者/導師： 這是最核心的身份。作為教育者，教師教育者需要設計、實施和評估教師培訓項目。這要求他們具備深厚的教育學理論功底，理解成人學習的規律，並能根據不同層次、不同背景的數學教師的需求，量身定製培訓內容。作為導師，他們則需要扮演引導者、啓發者、支持者的角色，與教師建立信任關係，幫助他們發現自身的優勢與不足，並提供個性化的指導和反饋。 研究者/探索者： 優秀的數學教師教育者絕非止步於現有的知識體係。他們必須保持對數學教育研究前沿的敏銳洞察，能夠批判性地評估新的教育理念和方法，並將其與自身實踐相結閤。更重要的是，他們本身也應該成為教育實踐的研究者，通過反思教學、收集數據、分析結果，不斷地優化和創新自己的培訓方式。 學習者/發展者： 這是一個終身學習者的角色。數學領域在不斷發展，教育理念也在不斷更新，教師的挑戰也在日新月異。教師教育者自身必須保持持續學習的熱情和能力，不斷更新自己的數學知識、教育理論和技術技能，纔能更好地適應時代的需求，並為教師提供最前沿的指導。 變革的推動者/領導者： 教師教育者在推動數學教育的改進和創新方麵扮演著至關重要的角色。他們需要具備領導力，能夠識彆問題，提齣解決方案，並有效地影響和帶動其他教師共同進步。這可能涉及到課程改革、教學方法的推廣、教師社群的構建等多個層麵。 學科的守護者與創新者： 作為數學教育者，我們對數學學科的理解和熱愛是基礎。但同時，我們也需要思考如何以更具吸引力、更符閤時代需求的方式來呈現和教授數學。這意味著教師教育者需要不斷探索新的教學工具、技術，以及能夠激發學生學習興趣和培養批判性思維的教學策略。 專業成長的內在驅動與外在支持 本書的另一核心議題是關於教師教育者專業成長的內在驅動力與外在支持體係。我們認識到，真正的專業成長並非僅僅源於外部的培訓或要求，它更多地來自於個體內心深處的渴望、好奇心和對卓越的追求。 內在驅動： 我們將探討諸如“教學反思的習慣”、“對數學教學的熱情”、“對教師群體的責任感”、“對教育創新的好奇心”、“對個人成長的渴望”等內在因素，如何成為教師教育者持續前進的動力。書中會引導讀者思考，是什麼激發瞭你成為一名教師教育者？在麵對挑戰時，你如何保持積極的心態？你對數學教學的獨特見解是什麼？ 外在支持： 同時，我們也必須承認，個體成長離不開良好的外部環境和支持體係。這包括： 同行間的學習與閤作： 建立教師教育者之間的交流平颱，分享經驗，討論睏惑，互相學習，共同成長。一個充滿支持性的教師教育者社群，是專業發展的重要基石。 學術研究與理論滋養： 接觸和學習最新的數學教育研究成果，瞭解不同的教育流派和理論，為自己的實踐提供理論支撐和新的視角。 持續的專業發展機會： 參與高質量的研討會、工作坊、課程，以及獲得導師指導的機會，這些都能為教師教育者提供新的知識和技能。 製度層麵的支持： 認可和支持教師教育者的專業發展，為他們提供研究和實踐的時間與資源，創造一個有利於專業成長的環境。 反思實踐：教師教育者的“內觀”之旅 本書的核心在於引導教師教育者進行深入的“內觀”，即對自身的教學實踐、教育理念、以及專業成長曆程進行深刻的反思。我們鼓勵讀者： 審視自己的教學曆程： 迴顧自己從一名數學教師成長為教師教育者的過程，梳理其中的關鍵節點、挑戰與收獲。 分析自己的教學風格與理念： 識彆自己獨特的教學風格，探究其背後的教育哲學和價值觀。瞭解自己如何看待數學學習，如何看待教師成長。 評估自己的培訓設計與實施： 反思自己設計的培訓項目是否有效，是否真正解決瞭教師的需求，是否激發瞭教師的學習和發展。 識彆自身的優勢與發展領域： 誠實地麵對自己的長處和短闆，找齣需要進一步提升的方麵。 探索與嘗試新的教學方法： 鼓勵教師教育者勇於嘗試新的教學技術、策略，並對其進行反思和評估。 構建與重塑：教師教育者的自我塑造 本書也將關注教師教育者如何主動地構建和重塑自己的專業身份。這並非一個靜態的過程，而是一個持續的、動態的演進。 發展批判性思維： 培養對各種教育理論和實踐的批判性審視能力，不盲從，不迷信，形成自己獨立的判斷。 提升溝通與傾聽能力： 作為教師的引導者，有效的溝通和積極的傾聽是至關重要的。本書將探討如何更好地理解教師的需求，如何清晰地傳達自己的理念，如何進行建設性的反饋。 培養同理心與情商： 理解教師在教學過程中可能遇到的各種情緒和挑戰，並以同理心去支持他們。 建立個人品牌與影響力： 在專業領域內，通過持續的實踐、研究和分享，逐步建立自己的專業聲譽和影響力，為數學教育的進步貢獻力量。 擁抱不確定性與變化： 認識到教育領域是一個充滿不確定性和快速變化的領域，培養適應變化、擁抱挑戰的能力。 結語：這是一段關於“成為”的旅程 《數學教師教育者：專業成長的探索之旅》並非一本提供速成秘籍的書。它更像是一次邀請，邀請每一位數學教師教育者加入一場深刻的自我探索之旅。我們相信，通過對自身專業成長的持續關注和深入反思，每一位教師教育者都能夠不斷地“成為”更好的自己，從而更好地肩負起塑造未來數學教師、推動數學教育發展的神聖使命。這是一場關於“成為”的旅程，一次對我們作為教育者的深度迴望與前瞻。我們期望本書能成為這場旅程中，您手中一份珍貴的指南，一個值得信賴的夥伴。

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