Researching Design Learning pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Kimbell, Richard/ Stables, Kay

出品人:

頁數:340

译者:

出版時間:

價格:463.00

裝幀:

isbn號碼:9781402090547

叢書系列:

圖書標籤:

• 設計學習
• 研究方法
• 教育研究
• 高等教育
• 設計教育
• 學習科學
• 創新
• 教學設計
• 研究技能
• 實踐研究

《設計學習的探尋》 《設計學習的探尋》並非一本傳統意義上的學術著作，它更像是一場跨越多個學科、深入探究“學習”這一核心人類活動在設計語境下獨特錶現形式的發現之旅。本書將目光從具象的設計作品本身移開，聚焦於那些在創作過程中湧現、沉澱、轉化，最終塑造齣富有洞察力和創新力的設計成果的隱秘機製。它旨在揭示學習在設計思維、實踐和文化中扮演的根本性角色，並為所有投身於設計領域——無論是初學者還是經驗豐富的從業者——提供一種全新的審視和理解設計學習的視角。 本書的敘事始於一個核心的觀察：設計活動本質上是一個不斷學習、適應和進化的過程。從個體設計師的腦海中萌生一個想法，到團隊成員之間知識的碰撞與整閤，再到設計成果在社會中的反饋與迭代，每一個環節都蘊含著豐富而復雜的學習動態。然而，以往關於設計的討論，往往更多地側重於理論框架、方法論、美學原則或技術應用，而對“學習”本身在其中的運作機製和深層影響的探討則相對有限。《設計學習的探尋》正是為瞭填補這一空白，它嘗試構建一個框架，來理解和闡釋設計師如何在解決問題、創造價值的過程中進行學習，以及設計教育和實踐如何能夠更有效地促進這種學習。 本書的結構並非綫性推進，而是通過一係列相互關聯的主題和案例，層層深入地剖析設計學習的多個維度。 第一部分：“學習的種子”——設計思維中的認知基礎 在這一部分，我們將深入探究“學習”如何在設計師的認知過程中紮根。這並非僅僅指對已有知識的記憶和運用，而是更多地關注設計思維中那些驅動學習發生的動力。我們將探討“好奇心”和“睏惑”作為學習啓動器的角色，分析它們如何促使設計師超越既定框架，主動去探究未知。例如，一個設計師麵對一個棘手的用戶需求時，最初的睏惑並非是學習的終結，而是開啓一係列觀察、提問、假設和實驗的起點。 本書將分析“類比思維”和“隱喻”在設計學習中的作用。設計師常常通過將一個領域的問題映射到另一個領域，從而獲得新的洞察力。這種跨領域的聯想，本質上是一種高效的學習方式，它允許設計師利用已有的知識體係來理解和解決新的挑戰。例如，從自然界的運作機製中汲取靈感，將生態係統的平衡和適應性原則應用於城市規劃或産品設計。 此外，我們還將討論“直覺”與“經驗”的關係。許多富有創造力的設計決策並非完全依賴於邏輯分析，而是源於設計師長期積纍的、潛移默化的經驗所産生的直覺。本書將探討這種“體感智能”是如何在實踐中被塑造和內化的，以及它在引導學習方嚮和加速決策過程中的價值。這涉及到設計師在反復實踐中，通過試錯和反思，將抽象的原則轉化為一種無需 explicit 錶達的“知道”。 第二部分：“在實踐中生長”——設計活動中的動態學習過程 離開抽象的認知層麵，本部分將聚焦於設計活動本身的動態過程，觀察學習是如何在具體的實踐中發生、發展和演變的。我們將審視“原型製作”和“迭代”作為學習工具的重要性。從粗糙的原型到功能完備的産品，每一次修改和完善都伴隨著深刻的學習。原型不僅僅是概念的物理呈現，更是設計師與材料、技術、用戶以及自身想法進行對話的載體，每一次互動都在生成新的知識。 “協作”和“溝通”在設計學習中的作用將被深入探討。設計往往是團隊的集體智慧，而有效的協作和開放的溝通是知識共享和學習發生的土壤。本書將分析不同背景的成員如何通過交流、辯論、甚至衝突，共同建構理解，從而産生超越個體智慧的集體學習。這包括瞭對“非正式學習”場景的關注，例如工作坊中的即興討論，或者咖啡時間裏的觀點交流。 “反饋”作為一種外部驅動力，在設計學習中扮演著至關重要的角色。本書將探討來自用戶、利益相關者、甚至環境的反饋，是如何被設計師解讀、消化，並轉化為改進方嚮的。這不僅包括顯性的、結構化的反饋，也包括隱性的、不易察覺的信號。對反饋的有效接收和轉化能力，是設計師持續學習和進步的關鍵。 第三部分：“學習的疆域”——設計教育與文化中的學習機製 在本書的第三部分，我們將視角進一步拓展，探討“設計學習”這一概念如何在更宏觀的設計教育體係和文化土壤中得到體現和塑造。我們將審視傳統設計教育模式的局限性，以及如何通過引入更具實踐性、探索性和反思性的學習方法，來培養適應未來挑戰的設計師。這包括對項目式學習、跨學科課程、以及真實世界項目參與的分析。 “導師製”和“同伴學習”作為設計教育中兩種重要的學習模式，也將被深入剖析。一位經驗豐富的導師如何通過引導、啓發和質疑，幫助學生發現自己的學習路徑；而同伴之間的相互支持、切磋和批評，又能在怎樣的程度上促進彼此的成長。 最後，本書將關注“設計文化”對學習的影響。一個鼓勵探索、包容失敗、重視知識共享的設計組織或社區，能夠為成員提供怎樣的學習環境？又如何在這種文化氛圍中，讓學習成為一種常態，而不是偶爾的事件？我們將思考，如何在設計領域內，營造一種“終身學習”的氛圍，讓每一個參與者都能在不斷變化的世界中，持續地提升自己的認知和能力。 《設計學習的探尋》並非試圖提供一套放之四海而皆準的設計學習“秘籍”。相反，它提供的是一種研究工具和思考框架，鼓勵讀者在自己的設計實踐和學習經曆中，去發現、去理解、去深化對“學習”這一核心要素的認識。它希望引發的，是持續的對話和更深刻的自我審視，從而最終賦能每一個設計師，成為一個更富有創造力、更能適應變化、並最終能創造更大價值的學習者。本書的目標是，讓讀者在掩捲之時，能夠對“學習”在設計領域的意義和力量，有更全麵、更深刻的體悟，並能將其轉化為指導自身學習和實踐的寶貴財富。

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