Discourse, Learning, and Schooling pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Hicks, Deborah 编

出品人:

页数:304

译者:

出版时间:2008-12

价格:$ 46.33

装帧:

isbn号码:9780521087926

丛书系列:

图书标签:

教育学
语言学
认知科学
学习理论
话语分析
学校教育
社会文化理论
教学法
学术研究
教育心理学

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具体描述

Discourse, Learning, and Schooling explores theoretical and methodological relationships between childrens' discourse - or socially used language - and their learning in educational settings. Within the fields of education and psychology, the role that discourse plays in social processes of learning and teaching has emerged as a critical, empirical and theoretical question. Authors in this volume address a range of issues, including literacy, authorship, the construction of self and classroom interaction. The chapters range from research studies of classroom discourse to essays reflecting on discourse and literacies. Collectively these chapters reflect both sociocognitive perspectives on relations between discourse, learning, and schooling, and sociocultural perspectives on discourse and literacies among diverse cultural groups.

探索心智的地图：思维、知识与成长之路人类的学习之旅，宛如一场深入内在宇宙的探索。我们的大脑，这个精妙绝伦的器官，既是我们认识世界的窗口，也是孕育思想的熔炉。本书将引领读者踏上一段深刻的旅程，聚焦于我们如何理解、构建和传承知识，以及这一过程如何塑造我们个体与集体的成长。我们不只是被动地接收信息，更是在积极地参与建构，在对话与实践中，思维的火花得以点燃，知识的版图得以拓展，个体的生命也因此更加丰盈。第一章：思维的织锦：认知如何编织现实我们的思维并非一块空白的画布，而是由无数层级的认知过程精心编织而成。从最基础的感知，到复杂的推理，再到抽象的想象，这些认知能力共同构建了我们理解世界的框架。本章将深入剖析这些思维织锦的纹理，探讨诸如注意力的选择性、记忆的重构性，以及我们如何通过模式识别来简化信息洪流。感官的低语与认知的低语：我们如何通过视觉、听觉、触觉等感官接收外部信息？这些原始的信号如何在大脑中被转化为有意义的表征？我们将考察感官知觉的局限性与优势，以及大脑如何巧妙地填补信息缺口，形成我们对现实的基本认知。这包括对物体恒常性、空间感知以及时间流逝的理解。注意力的罗盘：在信息爆炸的时代，注意力成为一种稀缺资源。我们的大脑如何选择性地聚焦于某些信息，而忽略其他信息？本章将揭示注意力的工作机制，从自上而下的目标驱动注意，到自下而上的刺激驱动注意，以及它们如何协同作用，引导我们的认知资源。我们将探讨分心、多任务处理的代价，以及如何提升专注力。记忆的画廊与重构的技艺：记忆并非静态的储存库，而是一个动态的、充满创造性的过程。我们将探索不同类型的记忆，如感觉记忆、短时记忆和长时记忆，以及它们之间的转换机制。更重要的是，我们将关注记忆的重构性：我们回忆时，并非检索一个完整的副本，而是根据当前的理解和经验，重新“构建”一段过去。这解释了为何记忆会失真、遗忘，也揭示了叙事在记忆形成中的关键作用。模式识别的解码器：我们的大脑擅长在杂乱的数据中寻找规律和模式。这种能力让我们能够快速理解新信息，并做出预测。本章将阐释模式识别的机制，从简单的视觉特征匹配，到复杂的概念网络连接。我们将考察我们如何通过类比、归纳和演绎来识别模式，以及这种能力在语言学习、问题解决和科学发现中的重要性。推理的阶梯：从感性认知到理性判断，推理是我们连接信息、形成结论的核心能力。我们将深入探讨演绎推理（从一般到特殊）和归纳推理（从特殊到一般）的不同逻辑结构，以及它们在我们日常决策和科学探究中的应用。同时，我们也会触及启发式思维和认知偏误，这些非逻辑性的思维捷径如何影响我们的判断。第二章：知识的熔炉：思维如何构建意义知识并非外在于我们，而是我们思维活动主动建构的产物。我们通过与环境的互动，通过对信息的加工和整合，将零散的经验转化为结构化的理解。本章将聚焦于知识是如何在我们的认知熔炉中被冶炼和塑形的。概念的基石：概念是我们理解世界的基本单位，它们将相似的经验和事物归类。本章将探讨概念的形成过程，从原型理论到理论的理论，以及概念的层级结构。我们将理解，我们是如何通过学习新词汇、区分不同事物，来不断完善我们概念的pertoire。联结的网络：知识并非孤立存在的单元，而是相互连接、构成网络的。我们的大脑通过建立联结，将新的信息与已有的知识联系起来，形成意义的整体。本章将阐述联结主义学习理论，以及信息在神经网络中如何传播和巩固。我们将看到，理解的深度往往取决于联结的丰富性和有效性。意义的创造者：意义并非客观存在，而是我们主动赋予的。我们通过叙事、比喻、隐喻等方式，将抽象的概念具象化，将零散的事件串联成有逻辑的故事。本章将探讨意义的生成机制，以及语言在其中扮演的角色。我们将理解，理解的不仅仅是事实，更是这些事实所蕴含的内在逻辑和情感价值。问题的挑战与知识的突破：知识的增长往往源于对问题的探究。当我们遇到未知、困惑或挑战时，我们的思维便开始活跃，寻求解答。本章将考察问题解决的策略，从试错到启发式算法，以及知识在解决问题过程中的迭代和演化。我们将看到，问题是知识的催化剂，它激发我们去学习、去创新。批判性思维的审视：在信息泛滥的时代，辨别真伪、评估证据、形成独立判断的能力至关重要。本章将深入探讨批判性思维的构成要素，包括质疑精神、逻辑分析、证据评估和反思能力。我们将学习如何识别论证的谬误，如何区分事实与观点，以及如何在复杂的信息环境中做出明智的选择。第三章：成长的轨迹：学习如何塑造自我学习不仅仅是知识的积累，更是我们自我塑造、不断超越的过程。它影响着我们的认知能力、情感态度、价值观，乃至我们如何理解自身在世界中的位置。本章将探究学习的深层含义，以及它如何驱动个体的成长与发展。内在的驱动力：学习并非总是外在强迫的结果，内在的动机，如好奇心、求知欲、成就感，是学习最持久的燃料。本章将探讨内在动机的来源，以及如何培养和激发个体的学习热情。我们将理解，当学习成为一种愉悦的探索时，其效果将远超机械的记忆。实践的印记：学习离不开实践，在行动中检验、应用和深化理解。本章将关注“做中学”的理念，以及行动如何反馈于认知，促进知识的内化和技能的提升。从动手操作到情境模拟，实践是连接理论与现实的桥梁。反思的镜子：学习的过程并非一帆风顺，反思是学习者审视自身经验、认识不足、调整策略的关键环节。本章将阐述反思性学习的重要性，包括对成功与失败的总结，对过程的分析，以及对未来改进方向的规划。社会互动与知识的共建：学习从来都不是孤立的个体行为，而是深深植根于社会互动之中。本章将强调同伴学习、教师指导以及社群交流在知识构建中的作用。我们将理解，通过对话、协作与争论，我们能够从不同的视角吸收信息，丰富自身的理解，并共同创造新的知识。学习的终身旅程：学习不是在学校结束的，而是贯穿人生的始终。技术的进步、社会的变化，都要求我们不断更新知识、提升技能。本章将探讨终身学习的意义与策略，以及如何培养适应未来挑战的学习能力。我们将理解，一个不断学习的人，才能在快速变化的时代中保持活力与竞争力。本书将以深入的洞察和生动的阐释，带领读者一同解构思维的奥秘，洞悉知识的生成过程，并深刻理解学习作为个体成长核心驱动力的力量。我们相信，每一次对认知的理解，每一次对知识的构建，每一次对学习的实践，都在悄然绘制我们独特的生命地图，指引我们走向更加广阔的可能。