Teaching Children With Autism in the General Classroom pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Simpson, Cynthia

出品人:

页数:240

译者:

出版时间:

价格:309.00元

装帧:

isbn号码:9781593633646

丛书系列:

图书标签:

Autism
Inclusive Education
Special Education
Classroom Management
Teaching Strategies
Behavior Management
Educational Psychology
Child Development
Learning Disabilities
Autism Spectrum Disorder

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具体描述

赋能未来：融合教育中的特殊需求支持图书名称：《赋能未来：融合教育中的特殊需求支持》导读：在日益强调包容性与多样性的现代教育体系中，如何有效地将具有特殊教育需求（SEN）的学生融入主流课堂，并确保他们获得高质量的学习体验，是每一位教育工作者面临的核心挑战。本书《赋能未来：融合教育中的特殊需求支持》并非关注特定谱系障碍的单一视角，而是聚焦于一个更宏大、更具操作性的主题：构建一个真正支持所有学习者的通用、灵活且富有同理心的教室环境。本书旨在为K-12阶段的普通教育教师、融合教育协调员、特教资源教师以及教育行政人员，提供一套全面、系统且高度实用的策略框架，以应对融合课堂中常见的复杂教学和行为管理难题。核心内容深度剖析：本书的结构围绕“理解——规划——实施——评估”的闭环流程展开，力求提供从理论基础到日常实践的无缝衔接。第一部分：理解与接纳——融合教育的哲学基石本部分首先探讨了融合教育（Inclusion）的本质区别于传统“融合”（Integration）的概念。我们深入剖析了联合国《残疾人权利公约》和各项教育法规对融合环境的要求，强调了“差异即常态”的教育哲学。章节亮点： 1. 超越标签：学习风格的多样性透视：本章摒弃了对特定诊断的过度依赖，转而关注学生个体在信息处理、感知输入和表达输出上的差异。我们将介绍多种模型（如普适性学习设计 UDL 的前置思维），帮助教师识别不同学习者在认知负荷、信息组织和迁移应用上的独特需求，而非仅仅关注“障碍”本身。 2. 建立安全港湾：情感与社交支持的构建：融合教育的成功，很大程度上取决于学生的情感安全感。本章详细阐述了如何在课堂中系统性地建立积极的同伴关系网络，教授情绪调节技能（Emotion Regulation Skills），以及如何利用“社交叙事”（Social Narratives）和“共同关注”（Joint Attention）的泛化技巧，来促进所有学生间的相互理解和同理心发展。第二部分：通用性教学设计——为所有人设计本部分是本书的操作核心，重点在于如何将“差异化教学”转化为“通用性教学设计”（Universal Design for Learning, UDL）的系统应用。我们假设所有学生都可能受益于灵活的教学方式，从而减少后期进行大量个体化调整的需求。章节亮点： 1. UDL 的三重支柱实践：本章细致地分解了 UDL 的三大原则——提供多种参与途径、多种表征方式和多种行动与表达方式——并提供了具体、可复制的课堂案例。例如，如何设计一个同时支持听觉、视觉和动手操作的学习中心；如何允许学生以口述、书写、演示或数字媒体等多种方式展示知识掌握程度。 2. 高效的课堂组织与环境重塑：讨论了物理环境对学习参与度的影响。内容涵盖了教室布局的灵活性（活动区域的划分）、视觉支持系统的建立（如活动流程图、时间管理工具），以及如何利用技术工具（辅助性技术，AT 的基础应用）来降低学习障碍，提升自主性。 3. 指令的清晰度与结构化：针对理解和执行指令方面的挑战，本章提出了“分块、可视化、重复确认”的指令传递三步法。重点讲解了如何将复杂的、多步骤的任务分解为可管理的“小任务包”，并使用结构化的日程表和视觉提示来增强学生的预测感和控制感。第三部分：行为的沟通性视角与积极干预行为问题往往是融合课堂中最具挑战性的部分。本书坚信“所有行为都是一种沟通”。本部分拒绝惩罚性的管理模式，转而采用功能性行为评估（FBA）的思维框架，指导教师理解行为背后的“为什么”。章节亮点： 1. 行为功能评估的实战指南：详细介绍了如何通过观察、数据收集和假设性陈述（例如，学生做出X行为是为了获得关注/逃避任务/获取有形物品）来确定行为的潜在功能。 2. 替代技能的教学与环境干预：重点在于教授功能等效的行为。如果学生通过尖叫来逃避阅读，我们应教授他们如何使用“休息卡”或“寻求帮助”的策略作为替代。同时，指导教师如何通过调整任务难度、增加选择权或预先提供时间提示来预防挑战性行为的发生。 3. 积极行为支持（PBS）系统的建立：讲解了如何构建一个全班范围的、基于强化的积极行为支持系统，强调正面反馈的及时性、具体性和一致性，从而塑造更具适应性的课堂规范。第四部分：协作、沟通与专业成长融合教育不是特教教师一个人的责任。本书的最后一部分聚焦于多专业团队合作的重要性，以及教师自身的持续发展。章节亮点： 1. 高效的跨学科会议与伙伴关系：提供了建立有效沟通渠道的蓝图，包括如何与家长、治疗师（言语、职业治疗师等）以及资源教师进行建设性的、以目标为导向的合作。探讨了如何在 IEP/ISP 计划制定过程中，确保课堂教师的声音被充分采纳，并将计划转化为日常实践。 2. 差异化评估与记录的艺术：探讨了如何在不牺牲学术严谨性的前提下，对具有特殊需求的学习者进行公平的评估。内容包括替代性评估方法（Performance-Based Assessment）、基于进度的测量（Progress Monitoring）的有效工具，以及如何将数据转化为可操作的教学调整反馈。 3. 教师的自我关怀与专业韧性：承认融合教育工作的压力，提供应对倦怠的策略，并鼓励教师参与反思性实践，将每一次教学挑战视为专业成长的机会。总结：《赋能未来：融合教育中的特殊需求支持》是一本面向实践的教科书，它为教育者提供了一个清晰的路线图，帮助他们超越对差异的恐惧，转而拥抱教育的多样性。本书致力于培养一种能力：即每一位教师都能成为孩子潜能的发现者和支持者，无论他们的起点如何，都能在共同的教室中，为他们共同的未来赋能。这本书不仅关乎“教什么”，更关乎“如何成为”一个真正具有包容性思维的教育者。