Debating the Future of American Education

作者:Ravitch, Diane 编

页数:220

出版时间:1995-8

价格:$ 21.41

isbn号码:9780815773535

具体描述

This book, the result of a Brookings conference, brings together representatives of various viewpoints on the utility and equity of increasing the use of tests for students, teachers, and schools. While the idea of national standards has been widely supported, many respected educators doubt their value from fear that such standards will institutionalise the lowest common denominator. Others cite the poor performance of U.S. students on international tests and insist that the U.S. will suffer because of this poor performance. The debate becomes even more intense when the question of assessment is posed. Is it possible to develop a national examination system tied to new standards? Should such tests be used to influence entry to colleges and jobs? Would the motivation of students to learn be increased if they knew that their performance would be reviewed by colleges and employers? Is it fair to set standards for students without setting standards for schools? The contributors are Chester Finn, Jr., the Edison Project; Daniel Koretz, RAND; Andrew Porter, Wisconsin Center for Education Research; Lauren Resnick, University of Pittsburgh; Roy Romer, Governor of Colorado; Albert Shanker, American Federation of Teachers; Theodore R. Sizer, Brown University; Marshall C. Smith, U.S. Department of Education; and Donald M. Stewart, The College Board.

用户评价

阅读这本书的过程，简直像经历了一场智力上的马拉松，每读完一个章节，我都需要停下来，踱步良久，才能真正消化其中蕴含的那些观点。作者似乎有一种魔力，能将那些晦涩难懂的教育理论，巧妙地编织进生动的案例叙事中。我尤其欣赏他对于“标准化测试”的批判视角，那份犀利和精准，完全没有陷入简单的情绪宣泄，而是从教育的本质目的出发，层层剥茧，揭示了体制僵化对个体潜能的扼杀。书中引用的历史文献和跨文化比较，展现了作者广博的学识，这使得论证的基础异常坚实，让人无法轻易反驳。很多时候，我甚至会产生一种错觉，仿佛自己正坐在一个高规格的研讨会上，与顶尖的教育家们进行着激烈的思想交锋。这种沉浸式的体验，远超出了普通读物所能提供的范畴，它更像是一份精心准备的“知识大餐”，需要细嚼慢咽，才能品出其中真正的韵味。

这本书的封面设计极其引人注目，那种深邃的蓝色调搭配着烫金的字体，立刻就给人一种严肃而又不失深度的感觉。我几乎可以想象作者在书写过程中，是如何在传统与创新之间进行着艰难的权衡。它不像那些市面上充斥的、哗众取宠的教育畅销书，更像是一份沉甸甸的学术报告，但又不乏对现实问题的敏锐洞察力。装帧的质感也非常好，拿在手里有一种踏实的重量感，让人忍不住想立即翻开扉页，探究其中究竟蕴含着何种对未来教育的宏大构想。这种物理上的质感，其实也是对内容严肃性的无声背书，暗示着这绝非泛泛而谈，而是经过了深思熟虑的论证。我特别欣赏作者在排版上的克制，留白得当，使得阅读过程即便涉及复杂概念时，也能保持视觉上的舒适度，这对于需要长时间深入思考的书籍来说，是至关重要的细节。它散发出的那种沉静的力量，仿佛在无声地邀请读者，放下手头琐事，进入一场关于教育哲学根基的深刻对话。

从文风的角度来看，这本书的叙事节奏掌握得非常高明，它有效地避免了纯学术著作常有的枯燥感。作者的笔触时而如手术刀般精准有力，剖析结构性的矛盾；时而又像一位富有同理心的导师，温柔地引导读者思考教育的初心。这种张弛有度的叙述，使得即便是对教育政策不甚熟悉的普通读者，也能跟上思路。特别是书中穿插的一些个人轶事或教学现场的微观观察，如同散落在宏大叙事中的珍珠，不仅丰富了文本的层次感，更瞬间拉近了与读者的距离。这些细节的运用，极大地增强了观点的可信度和感染力，使得那些抽象的教育学概念变得鲜活起来，充满了人情味。它在理性与感性之间找到了一个近乎完美的平衡点，保证了深度，同时也顾及了可读性，这份平衡是许多同类作品难以企及的。

这本书最让我感到惊喜的，是它超越了简单的“问题提出者”的角色，更像是提供了一套可供实践的“蓝图构建工具箱”。作者并没有满足于指出当前教育体系的种种弊端，而是将大量的篇幅投入到了对未来可能性的探索中，这一点非常难能可贵。他提出的那些关于课程设置、教师角色再定义以及技术融合的设想，虽然宏大，但逻辑链条却异常清晰，充满了前瞻性的智慧。我能感受到其中蕴含着一种对下一代深刻的责任感，字里行间都透露出一种“与其抱怨不如重建”的积极姿态。这对于长期处于教育改革焦虑中的专业人士来说，无疑是一剂强心针。它不是空洞的口号，而是对未来教育生态系统如何协同运作的精妙设计，让人读完后，不仅感到振奋，更有一种跃跃欲试的冲动，想要将这些理论的火花点燃在自己的实践领域中。

如果用一个比喻来形容这本书带给我的影响，我想它更像是一面高倍望远镜，而非显微镜。它迫使我从一个极高的海拔去看待我们每天面对的教育日常，所有的琐碎和争吵，在宏观的历史和未来视角下，都显得清晰和次要了。它挑战了许多我习以为常的预设，让我不得不重新审视“成功教育”的真正含义。这本书并不是提供简单的答案，而是抛出了更深刻、更具颠覆性的问题，这些问题会像种子一样，在我心中持续发芽，影响我未来对教育议题的判断和选择。它要求读者采取一种更为批判性、更为长远的视角来审视教育的未来图景，这是一种思维方式上的彻底重塑，远超出了对某项具体政策的支持或反对。读完之后，我发现自己看待教育的新闻报道和政策发布时的目光，已经变得更加审慎和有穿透力了。