The Department Chair'S Role In Developing New Faculty Into Teachers And Scholars

作者:Bensimon, Estela Mara

页数:212

价格:289.00元

装帧:平装

isbn号码:9781882982332

用户评价

这部著作对于任何身处学术领导岗位、肩负培养下一代学者和教育家重任的人来说，无疑是一份极具分量的指南。它深入剖析了部门领导者如何构建一个系统化、富有成效的框架，以支持新晋教职员工从“新人”顺利转型为成熟的、能够在教学和研究领域独当一面的专业人士。我尤其欣赏作者在探讨“导师制”（Mentorship）部分时所展现出的细腻洞察力。他们没有将导师制简单地视为一种自上而下的信息传递，而是将其描绘成一种双向的、持续的、需要精心策划的“文化嵌入”过程。书中提供了大量可操作的策略，比如如何设计结构化的同行观察机制，确保反馈是建设性的而非仅仅是评判性的；如何帮助新教师平衡高强度的教学准备与亟需产出的科研压力。这种对实践细节的关注，使得这本书远超理论探讨，真正成为了一个实用的操作手册。对于那些感觉自己刚接手部门领导职务、面对新教员的困惑感到手足无措的同仁，这本书就像一位经验丰富的“老领导”在耳边低语，指明了方向。它强调的长期视角和对个体差异的尊重，是建立一个真正支持性学术环境的关键基石。

这本书的叙事风格出乎意料地具有亲和力，它避免了那种高高在上、充满教条主义的“管理学”腔调，反而像是一群资深部门主管之间的坦诚对话。其中关于“如何处理初期失败与挫折”的章节，尤其触动我。学术生涯的初期往往充满了不确定性和自我怀疑，而一个好的领导者，其价值往往体现在危机处理和心理疏导上。作者详细阐述了如何建立一个“安全网”，让新教员敢于尝试那些可能导致教学效果不佳或研究受挫的“高风险高回报”活动。他们提出了“失败案例分享会”的概念，但强调其核心目的不是公开处刑，而是将个体经验转化为集体智慧。这种将“脆弱性”视为发展资源而非缺陷的态度，是传统学术文化中亟需革新的部分。这本书不仅教你如何“管理”新人，更教你如何“理解”他们所处的独特生态位，从而提供真正有温度的支持。

读完这本书后，我深刻体会到，培养“学者”和培养“教师”这两个目标，在行政层面上看似容易区分，但在实际操作中却需要领导者具备极高的智慧去进行动态的权衡与整合。作者对于如何在新教员的初期评估中，公正地衡量其“教学创新”与“高影响力论文发表”之间的张力，提出了非常精辟的见解。他们没有采取一刀切的指标，而是倡导建立一个多维度的发展档案，允许教员在职业生涯的不同阶段侧重不同的发展方向，但始终保持学术诚信和教育热忱。特别是书中关于“科研启动支持”的部分，我发现以往我们部门提供的资源分配模式显得过于粗放，这本书建议的“风险共担”和“项目孵化”模式，更能激发新教员的内在驱动力。它要求部门领导者不仅是资源的分配者，更是潜在项目的“风险投资者”，需要有勇气去支持那些尚未被主流范式完全验证的创新性研究方向。这种对角色复杂性的深刻揭示，为我们评估和优化现有的入职培训项目提供了全新的参照系。

从组织变革的角度来看，这本书提供了一个极具前瞻性的蓝图，它清晰地阐述了部门领导者如何成为推动整个学术单位文化升级的催化剂。作者将新教员的培养视为部门整体“知识代际传承”的关键环节，而不是一个孤立的行政任务。他们强调，一个部门的教学质量和研究声誉，最终将反映出其在吸引、整合和发展人才方面的系统效能。我尤其赞赏书中关于“跨部门合作与制度嵌入”的论述。培养新人不应仅仅局限于部门内部的研讨会，而需要部门领导者积极与其他学院和教务部门建立机制，确保新教员在面对大学层面的复杂规章制度和资源申请时，能够得到连贯且一致的指导。这种将部门领导力提升到战略性机构发展高度的视角，极大地拓宽了我对这个角色的理解，使我认识到自己不仅是对部门内部人员负责，更是对整个机构未来人才储备负有责任。

这本书的结构设计非常巧妙，它不是简单地罗列政策或建议，而是似乎以一种螺旋上升的方式，层层递进地深入到部门领导力的核心挑战。在探讨了基础的指导和资源分配之后，它将焦点转向了更深层次的“专业身份认同的塑造”。作者敏锐地指出了许多新教员在从博士后或短期教职过渡到终身教轨职位时，会经历身份认同危机——他们是更倾向于成为专注于教学的专家，还是必须首先证明自己是独立的研究者？这本书为领导者提供了工具，帮助他们引导新教员构建一个内在一致且符合其个人抱负的专业叙事。它鼓励领导者通过定制化的职业发展规划，帮助新教员“写下”自己的成功故事，而不是被动地接受外界预设的成功模板。这种对个人叙事构建的关注，使得这本书成为了指导学术职业生涯早期“自我定义”过程的珍贵文献。