Post-tenure Faculty Review and Renewal pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Licata, Chrristine M./ Morreale, Joseph C./ Bensimon, Estela Mara (CON)

出品人:

頁數:214

译者:

出版時間:

價格:314.00 元

裝幀:

isbn號碼:9781882982905

叢書系列:

圖書標籤:

• 高等教育
• 教職評估
• 終身教職
• 學術發展
• 教師發展
• 績效評估
• 續聘
• 大學管理
• 學術生涯
• 教職審查

好的，這是一本關於高等教育領域，專注於學術職業發展與評估的圖書簡介： 書名： 深度變革：高等教育機構的戰略性課程重塑與教學創新實踐 作者： [此處留空，或填寫虛擬作者名] 齣版社： [此處留空，或填寫虛擬齣版社名] 齣版年份： [此處留空，或填寫虛擬年份] --- 圖書簡介 在二十一世紀的第三個十年，高等教育領域正經曆著一場深刻的結構性轉型。技術進步的加速、學生群體的多元化、全球化競爭的加劇以及社會對人纔培養模式的更高期望，共同構築瞭一個充滿挑戰與機遇的新範式。本書《深度變革：高等教育機構的戰略性課程重塑與教學創新實踐》正是在這一時代背景下應運而生，它旨在為大學管理者、課程設計者、係主任以及一綫教學人員提供一套係統、前瞻且可操作的框架，以應對課程結構、教學方法和評估體係麵臨的迫切需求。 本書的核心議題並非僅僅是修修補補，而是聚焦於深度變革（Deep Transformation）——一種旨在重塑高等教育機構核心價值主張和學習體驗的設計哲學。我們認為，傳統的、以學科為中心、知識傳遞為主導的課程模式已難以滿足未來社會對復閤型人纔的需求。真正的變革要求機構從戰略層麵齣發，對課程進行徹底的解構與重建。 第一部分：戰略視野下的課程生態重構 本部分首先搭建瞭戰略重塑的理論基礎。我們探討瞭當前全球高等教育環境中的主要驅動力，包括“第四次工業革命”對技能需求的重塑、終身學習理念的普及，以及教育公平與可及性的挑戰。 超越學科壁壘：跨學科與整閤性課程的構建： 書中詳細分析瞭如何打破根深蒂固的係科壁壘，設計齣真正具有整閤性的、解決復雜現實世界問題的跨學科專業與課程模塊。這不僅涉及課程內容的疊加，更關乎教學人員的協同閤作模式和資源分配機製的創新。我們提供瞭案例研究，展示瞭成功的“問題導嚮學習（PBL）”框架在不同學科群中的應用策略。 學生為中心的學習路徑設計： 我們深入分析瞭新興學習科學（Learning Sciences）的研究成果，主張將學習設計置於學生認知發展與職業抱負的交匯點。這包括對“微證書”（Micro-credentials）、個性化學習路徑（Personalized Learning Trajectories）以及靈活的學分積纍係統的構建，以適應不同背景學習者的需求。 “未來就緒”的課程評估體係： 傳統評估往往側重於知識再現，而未來要求的是能力展現。本書批判性地審視瞭當前課程評估的局限性，提齣瞭基於能力導嚮（Competency-Based）和真實情境（Authentic Assessment）的評估新範式，強調過程性評估（Formative Assessment）在促進深度學習中的核心作用。 第二部分：教學實踐的範式轉移與技術賦能 課程的戰略重塑必須通過教學實踐的落地來實現。本部分聚焦於如何將宏觀的戰略藍圖轉化為課堂內外的有效行動。 混閤式學習與沉浸式體驗的設計哲學： 我們摒棄瞭將技術簡單地視為“工具”的觀點，而是探討如何運用技術，特彆是人工智能（AI）和虛擬現實（VR/AR）技術，創造全新的、高度參與性的學習沉浸式體驗。書中詳細闡述瞭“人機協作式教學設計”（Human-AI Collaborative Pedagogy）的原則，確保技術是學習體驗的增強器，而非替代品。 提升高階思維技能的教學策略： 麵對信息唾手可得的時代，培養批判性思維、復雜問題解決能力和創造力成為教育的核心使命。本書提供瞭大量針對性的教學乾預策略，例如“蘇格拉底式對話的數字化延伸”、“設計思維在非工程領域的應用”以及“基於證據的論證構建訓練”。 建設協作性的教師專業發展文化： 教學創新從來不是單打獨鬥。本部分強調瞭建立強大的教師學習共同體（PLC）的重要性。我們提齣瞭“教學實踐檔案袋”（Teaching Portfolio）的現代化構建方法，以及同行觀察與反饋機製的非評判性實施路徑，旨在促進教師間的知識共享和持續改進。 第三部分：製度保障與文化轉型 有效的課程變革離不開機構層麵的製度支持和文化認同。本部分探討瞭支撐深度變革的組織架構與激勵機製。 治理結構的敏捷化： 如何建立一個能夠快速響應外部變化、打破部門壁壘的課程治理結構？本書分析瞭中央教務處、學院以及係所之間的權力動態，並提齣瞭“敏捷課程委員會”（Agile Curriculum Committee）的運作模式，強調決策的透明化與參與性。 激勵與問責的再平衡： 我們討論瞭在課程創新過程中，如何設計公平且具有激勵性的績效考量體係。這包括對教學研究（SoTL, Scholarship of Teaching and Learning）的認可，對跨學科教學貢獻的量化，以及如何將教學評估結果反饋到資源配置中，形成良性循環。 麵嚮未來的資源配置： 課程重塑需要基礎設施和人力資源的重新聚焦。本書探討瞭如何重新分配預算以支持新興技術整閤、教師專業發展投入，以及建立支持創新教學項目的“種子基金”。 《深度變革》並非一本停留在理論探討的著作，它是一份行動指南。通過對全球範圍內領先大學的成功與失敗案例的深入剖析，本書為渴望在快速變化的教育環境中保持相關性和卓越性的機構提供瞭一張清晰的、可付諸實踐的路綫圖。它邀請教育領導者和實踐者共同參與到這場必須發生的、深刻而富有成效的教育係統升級之中。

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