Developmental Psycholinguistics. On-line methods in children’s language processing pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Sekerina, Irina A. (EDT)/ Fernndez, Eva M. (EDT)/ Clahsen, Harald (EDT)

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:1440.00元

装帧:

isbn号码:9789027253040

丛书系列:

图书标签:

Developmental Psycholinguistics
Child Language
Language Acquisition
Language Processing
Online Methods
Cognitive Development
Psychology
Linguistics
Research Methods
Children

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具体描述

好的，这是一份关于心理语言学与儿童语言习得的综合性图书的详细简介，旨在涵盖该领域的重要主题，但不涉及特定的“在线方法在儿童语言处理中”这一细分领域。 --- 语言的诞生：儿童语言习得的认知、神经与社会基础本书导言人类语言能力无疑是认知科学领域最引人入胜的谜团之一。从牙牙学语到流利的对话，儿童在短短几年内掌握了复杂的语法结构、庞大的词汇量以及微妙的语用规则。这种惊人的习得过程，如何从无到有，如何在不同文化和语言环境中展现出惊人的普适性与多样性，一直是发展心理学、认知科学、语言学和神经科学交叉领域的核心议题。本书旨在为读者提供一个全面而深入的框架，用以理解儿童语言习得的本质、驱动机制及其发展轨迹。我们将探索语言习得的生物学基础，解析认知发展在其中的中介作用，并考察环境输入和社交互动如何塑造最终的语言表现。本书不仅关注“儿童如何学习语言”，更深入探究“语言如何塑造儿童的思维”。 --- 第一部分：语言习得的理论基石与发展起点本部分将奠定理解儿童语言习得所需的理论视角和早期研究基础。第一章：核心争论与理论范式我们将回顾语言习得领域长期存在的经典辩论，特别是“先天论”（Nativism）与“后天论”（Empiricism）之间的张力。深入剖析乔姆斯基的普遍语法（Universal Grammar）理论及其对后世研究的深远影响。同时，探讨连接主义（Connectionism）和基于使用（Usage-Based）的理论如何挑战纯粹的先天决定论，强调经验和统计学习在构建语言系统中的关键作用。我们将比较这些理论在解释语言习得速度和错误模式方面的优势与局限。第二章：生命之初：语音感知与音位系统构建语言习得始于声音。本章聚焦于婴儿对语音信号的敏感性。我们将探讨新生儿如何区分和偏好人类语言的细微差别，包括对不同语种的“超敏性”阶段及其随后的“专业化”过程。详细阐述婴儿如何通过听觉经验，在大约六到十二个月的时期内，将连续的声流分解为特定语言环境中的离散音位（Phonemes）。本章还将涉及音韵模式的识别，以及音位意识（Phonological Awareness）在后续阅读能力发展中的预测作用。第三章：词汇爆炸的序曲：从感知到命名词汇习得是语言发展中速度最快的阶段之一。本章详细描述了婴儿如何从对单词的被动感知，过渡到主动命名和使用。我们研究“命名爆炸”（Vocabulary Spurt）的现象，并深入分析影响儿童词汇量增长的因素，如输入质量、社会互动和指代对象（Referent）的确定性问题。重点讨论“快进学习”（Fast Mapping）机制，即儿童如何在有限的语境中迅速推断新词的含义。 --- 第二部分：语法结构的涌现与句法能力的构建本部分将转移焦点，探讨儿童如何从孤立的词汇转向构建复杂的句子结构，即句法（Syntax）的发展。第四章：形态学与句法的交织形态学（Morphology）——词语内部的结构变化（如复数、时态标记）——是儿童理解语言规则性的重要标志。本章分析儿童何时开始系统地使用和泛化形态标记，以及他们在这个过程中常犯的“过度规则化”（Overregularization）错误（如“我跑了”说成“我跑了”）。我们将探究形态规则的学习是基于模板匹配，还是基于更深层次的句法规则内化。第五章：从电报句到复杂句：句法进阶描述儿童早期语言输出的特点，从最初的“电报式语言”（Telegraphic Speech），仅使用核心内容词，到逐渐整合功能词（Function Words）和从句结构。本章将追踪儿童如何掌握主语、谓语、宾语（SVO, SOV 等）的基本语序，并逐步构建出疑问句、否定句和复杂的嵌入式从句。我们将结合语言学对结构依存性（Structure Dependence）的讨论，探究儿童是否能无需明确教导便理解句子结构而非仅仅词语顺序的规则。第六章：语用学与语境的魔法语言不仅是规则的集合，更是社会互动的工具。本部分聚焦于语用学（Pragmatics）的发展，即儿童如何学习“得体地使用语言”。内容包括对“轮流说话”（Turn-Taking）的掌握、理解隐喻和反讽（讽刺），以及对听者当前知识状态的评估（即“读者视角”的采纳）。我们将考察这些技能如何与社会认知能力（如心智理论 Theory of Mind）同步发展。 --- 第三部分：认知、神经与环境的相互作用本部分将语言习得置于更广阔的认知和生物学背景下进行考察，探讨影响习得过程的各种内部与外部因素。第七章：语言与思维的界限：皮亚杰与维果茨基的影响本章对比了语言发展与一般认知发展之间的关系。详细探讨皮亚杰（Piaget）关于语言是受认知限制的观点，以及维果茨基（Vygotsky）提出的社会互动和“最近发展区”（Zone of Proximal Development）对语言学习的推动作用。讨论诸如工作记忆、注意力和执行功能等高级认知能力，如何为语言处理提供必要的资源。第八章：神经可塑性与关键期假说本章从神经科学角度审视语言习得。介绍大脑中与语言相关的关键区域（如布洛卡区和韦尼克区）的发展轨迹。深入讨论“关键期”（Critical Period）或“敏感期”（Sensitive Period）假说，探究环境对语言习得影响随着年龄增长而减弱的生物学机制。通过对双语者和失语症患者的研究，来印证大脑可塑性与语言掌握的深度关联。第九章：社会互动与语言环境的塑造力儿童的语言发展不是在一个真空中发生的。本章强调父母和看护者提供的“输入”（Input）的质量和特征。讨论“母语者调整语”（Motherese 或 Child-Directed Speech, CDS）的特点，如高音调、夸张的语速和重复性，及其对儿童注意力和学习效率的积极影响。此外，考察社会动机和依恋关系在驱动儿童主动参与语言交流中的作用。第十章：跨文化视野与语言多样性虽然语言习得存在许多普遍规律，但不同语言的结构差异（如屈折语与分析语）对习得过程会产生何种影响？本章比较了不同语言背景下儿童的发展速度和侧重点。探讨在某些语言中需要更早解决的语法问题（如动词变位），以及这些差异如何反映了语言本身的结构特征对习得策略的选择。 --- 总结与展望本书的最终目标是提供一个整合性的视角，承认语言习得是生物成熟、认知准备和社会经验三者复杂交织的产物。未来的研究将继续探索语言学习背后的精确计算机制，以及如何更好地利用这些知识来支持有语言发展障碍的儿童。我们相信，对语言诞生过程的深入理解，将不断深化我们对人类心智本质的认知。