CliffsNotes Praxis II

出版者:Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

作者:McCune, Sandra Luna, Ph.D./ Alexander, Vi Cain, Ph.D./ McCune, E. D., Ph.D.

页数:216

出版时间:2009-8

价格:195.00元

isbn号码:9780470397282

具体描述

The only stand-alone test-prep product for the Praxis II ParaPro exam88,993 aspiring teachers in 35 states took the ParaPro exam between September 2004 and June 2007, making it one of the most administered Praxis II tests. Whether they're taking the test on paper (0755) or on the computer (1755), readers can turn to this authoritative guide for subject reviews of every topic covered on the exam and two full-length practice tests. Sandra Luna McCune, PhD, (Nacogdoches, TX) is Regents Professor in the Department of Elementary Education at Stephen F. Austin State University in Texas. Vi Cain Alexander, PhD, (Nacogdoches, TX) is a professor and Reading Coordinator in the Department of Elementary Education at Stephen F. Austin State University. E. D. McCune, PhD (Nacogdoches, TX), is Regents Professor in the Department of Mathematics and Statistics at Stephen F. Austin State University.

用户评价

这本书在“实践”和“应用”环节的处理上，暴露出了它作为一本备考材料的致命缺陷——它完全脱离了真实的考试情境。Praxis II 的考试，重点往往在于考察考生如何将理论知识应用于现实的课堂挑战中，也就是所谓的“情境题”和“案例分析”。然而，这本书中的模拟测试部分，简直像是一群理论家在象牙塔里闭门造车想出来的考题。它们大多是纯粹的知识点检索，即“下面哪个定义是正确的？”或者“请问这个概念是谁提出的？”，完全忽略了考试中那种要求你权衡利弊、做出最佳专业判断的复杂场景。我试着去适应它给出的题型，但很快就发现，如果我真的按照书里的思路去准备，我肯定会在真正的考试中措手不及。比如，关于特殊教育需求（SEN）的章节，它仅仅是列举了各种法律术语和诊断标准，却没有任何一个现实的案例来展示，当一个老师面对一个有ADHD的学生时，如何具体地调整教学计划以符合这些标准。这种“理论与实践的鸿沟”是这本书最让我感到绝望的地方。备考不只是要记住知识点，更重要的是要训练思维模式，这本书显然没有提供任何训练这种思维模式的有效工具，它只是提供了一份可以用来“背诵”的材料，而不是用来“思考”的材料。

如果说有什么优点，那可能就是它的“厚度”可以给人一种错觉，让你误以为自己买到了一本包罗万象的参考书。但这种厚度完全是水分填充的结果，而非内容的充实。大量的篇幅被用来解释一些非常基础的概念，这些内容在任何一本大学教育学入门教材的第一章都能找到，而且讲解得更透彻。我发现自己不得不花费大量时间去“跳读”，试图从中淘出几句有用的信息，这极大地拖慢了我的复习进度。更糟糕的是，书中对于关键时间点、重要人物、以及近几年教育政策变动的更新力度几乎为零。考试内容是动态变化的，尤其是在教育领域，新的研究和政策会不断涌现，一本滞后的参考书的危害性不亚于一本错误的参考书。我翻阅了目录，发现它引用的许多案例和数据都停留在好几年前，这让我对这本书的“时效性”产生了严重的怀疑。准备这种专业考试，时间是最宝贵的资源，我需要的是一份能够紧跟时代步伐、确保我学习的内容是当前考试体系所看重的材料。这本书给我的感觉就像是上世纪末的一份教育资料被重新包装后拿来出售，缺乏生命力，也缺乏对未来考试趋势的预判。总而言之，它占用了我的书架空间，却没能在我的备考过程中起到实质性的正面作用。

这本书的语言风格简直是自相矛盾的集合体，一会儿用着过于学术化、晦涩难懂的术语，恨不得把每个句子都塞满复杂的从句；下一秒钟，它又突然切换到一种极其口语化、近乎于“说教”的语气，仿佛作者正在对一个刚入学的小白进行极其耐心的、但又略带不耐烦的解释。这种风格的剧烈摇摆，让阅读过程充满了认知上的不协调感。我需要不断地在“努力理解这些生僻词”和“被作者的语气冒犯”之间切换，根本无法保持心流状态去吸收知识。有些段落的句子长度达到了令人发指的程度，主语、谓语、宾语都快被各种修饰成分淹没了，读完一段，我得重新回过头来捋清到底是谁在对谁做什么。而另一些地方，作者又会使用大量诸如“你知道的，对吧？”或者“这简直是常识”之类的表述，这对于一个正在努力学习的考生来说，是非常打击信心的。考试的准备过程本身就充满了压力，我需要的是清晰、一致、专业的指导，而不是这种摇摆不定的、充满个人情绪色彩的表达方式。这本书的作者似乎没有意识到，教材或指南的语言应该是服务于知识传递的，而不是用来彰显作者的个人表达欲的。总之，阅读这本书就像是在听一场演讲风格极其混乱的讲座，让人心力交瘁，效率低下。

我必须得说，这本书的“深度”简直让人哭笑不得，它更像是一本给完全没有接触过这些领域的新手准备的“扫盲手册”，对于任何一个已经有一定教育背景的人来说，它提供的价值几乎为零。我原本期望它能深入剖析那些复杂的教育心理学模型，或者提供一些高阶的评估工具的实例分析，但这本书只是蜻蜓点水般地提了一下名词，然后就赶紧跳到了下一个看似重要的点。举个例子，涉及到布鲁姆分类法（Bloom's Taxonomy）的部分，它仅仅是罗列了几个层级，然后就匆匆收场，完全没有涉及如何在实际教学中应用这些层级设计有效的学习目标，或者如何区分不同层级提问的微妙之处。这就像是菜谱只写了食材清单，却忘了告诉你火候和步骤。更令人气愤的是，书中引用的许多“权威”观点，都没有清晰地标注出处，这对于学术严谨性来说是一个巨大的硬伤。我尝试着去核实其中一些数据和结论，结果发现它们要么是过时的，要么就是被严重简化甚至误读了。对于一场决定职业生涯走向的考试来说，这种不严谨简直是不可容忍的。我感觉作者对考试内容的理解停留在表面，满足于“知道有什么”，而不是“理解为什么”和“知道怎么用”。这本书与其说是“指南”，不如说是“速查表”，但即便是速查表，它的准确性和全面性也远远不够格。准备一场严肃的考试，需要的是能够构建知识体系的材料，而不是这种零碎、缺乏洞察力的信息堆砌。

天呐，这本书的排版简直是一场灾难，仿佛是有人把一堆零散的笔记随便塞进了一个文档里，然后直接付印了。我拿到它的时候，首先映入眼帘的就是那种粗糙的纸质，拿在手里就有一种廉价感，让人不禁怀疑里面的内容质量是否也如此敷衍。更要命的是，章节之间的过渡生硬得像被人用刀子生生割开的，毫无逻辑可言。比如，我本来想查找关于某个特定教育理论的解释，结果它一会儿跳到课堂管理技巧，一会儿又突然冒出一些关于标准化考试历史的冗长叙述，让人完全跟不上思路。我感觉我不是在阅读一本学习指南，而是在进行一场“寻找线索”的解谜游戏，而且这个谜题毫无趣味可言。色彩的使用也极其随意，有时候大段的文字挤在一起，连个重点都没有，看得人眼睛发花。我尝试着去做里面的练习题，结果发现很多题目后面的解析简直是寥胜于无，含糊其辞，根本无法帮助我真正理解错误在哪里。如果我需要通过这种方式来准备考试，我宁愿自己去图书馆啃那些厚厚的原版教材，至少那里的结构是清晰的，逻辑是完整的。这本书给我的感觉就是，出版方只是想在“Praxis II”这个热搜词上蹭点热度，但内容上的投入却少得可怜，完全没有对备考者负责的态度。我花了这么多时间和金钱，期待的是一份详尽的、结构化的知识梳理，结果得到的却是一堆令人沮丧的、难以消化的信息碎片。这根本不是一个学习工具，更像是一个对考生耐心和时间的一种浪费。