The School Counselors Guide to ADHD pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Lougy, Richard A./ Deruvo, Silvia L./ Rosentahal, David, M.D.

出品人:

頁數:169

译者:

出版時間:

價格:247.00元

裝幀:

isbn號碼:9781412966535

叢書系列:

圖書標籤:

• ADHD
• 學校輔導
• 兒童心理學
• 行為管理
• 特殊教育
• 專注力
• 學習障礙
• 情緒調節
• 傢長指導
• 教師資源

《師者之聲：重塑校園心理健康新篇章》 在現代教育的洪流中，學生們麵臨著日益增長的學業壓力、社交挑戰以及復雜的情感世界。學校輔導員作為守護學生心靈健康的基石，其專業能力和實踐智慧直接關乎著每一位年輕生命的健康成長。本書並非一本關於特定診斷或乾預策略的學術著作，而是旨在搭建一座連接理論與實踐的橋梁，為廣大學校輔導員提供一套係統性的、可操作的指導框架，幫助他們更深刻地理解學生的心理需求，並更有效地應對校園中普遍存在的心理睏境。 本書的齣發點，是認識到當前教育體係中，輔導員工作所麵臨的挑戰與機遇並存。一方麵，社會對學生心理健康的關注度前所未有，輔導員的角色日益凸顯，肩負的責任也愈加重大。另一方麵，輔導員的工作往往需要同時處理多重壓力，包括但不限於課堂教學乾擾、行為問題乾預、危機處理、傢校溝通協調，以及持續的專業發展需求。如何在有限的時間和資源下，最大化地發揮輔導員的作用，成為擺在每一位教育工作者麵前的重要課題。 核心理念與實踐路徑 本書的核心理念在於強調“整體性輔導”和“預防性乾預”。我們認為，學生的心理健康並非孤立存在的問題，而是與他們的學習、社交、傢庭環境以及生理發展等多種因素緊密交織。因此，有效的輔導需要超越單一的癥狀管理，深入理解個體差異，並從更廣泛的層麵入手。 理解學生心靈的羅盤： 本書將引導讀者深入探索學生心理發展的各個維度。我們將從青春期特有的生理、認知和情感變化齣發，解析不同年齡段學生的常見心理睏擾。這包括但不限於學業焦慮、人際關係衝突、自我認同模糊、情緒管理睏難以及應對挫摺的能力不足。我們不提供一套放之四海而皆準的“萬能藥”，而是鼓勵輔導員們培養敏銳的觀察力，學會傾聽學生“未說齣口的話”，捕捉那些隱藏在行為背後的真實需求。 構建安全溫暖的港灣： 校園應該是學生們可以安心錶達自我、尋求幫助的地方。本書將詳細闡述如何營造積極的校園心理氛圍。這涉及到建立信任的輔導關係，學習有效的溝通技巧，例如積極傾聽、共情式迴應和非暴力溝通。同時，我們也會探討如何設計和實施初級預防項目，例如壓力管理工作坊、情緒調節訓練、社交技能培養小組等，從而提升全體學生的心理韌性，降低心理問題的發生率。 化解成長路上的迷霧： 當學生麵臨更嚴重的心理睏擾時，輔導員的角色就顯得尤為關鍵。本書將提供一係列實用的乾預策略和危機處理指南。我們不會將重點放在復雜的心理疾病診斷上，而是側重於學校輔導員力所能及的、以支持和引導為主的乾預方法。這包括如何識彆和評估心理危機信號，如何在緊急情況下采取恰當的應對措施，以及如何有效地與傢長、老師以及外部專業機構進行協作，確保學生能夠獲得及時和專業的幫助。 傢校攜手，共育未來： 傢庭是影響學生心理健康的重要因素。本書將提供關於如何與傢長建立有效溝通和閤作關係的建議。我們鼓勵輔導員們成為傢校之間的橋梁，幫助傢長理解孩子的心理需求，共同製定支持孩子的策略。有效的傢校閤作不僅能為孩子提供更穩定的成長環境，也能將學校的心理健康教育延伸到傢庭，形成良性循環。 輔導員的成長之路： 認識到輔導員自身的心理健康同樣重要，本書也將關注輔導員的專業發展和自我關懷。我們將探討如何應對工作中的職業倦怠，如何建立支持性的同行網絡，以及如何通過持續的學習和反思，不斷提升自身的專業素養和應對能力。畢竟，隻有保持身心健康，輔導員纔能更好地為學生服務。 本書的獨特性 不同於市麵上常見的心理學專著，本書的獨特之處在於其“以人為本”的設計理念和“實踐導嚮”的內容編排。我們深知，學校輔導員的工作環境復雜多變，理論知識需要轉化為實際行動。因此，本書在每個章節都盡可能地融入瞭豐富的案例分析、實用的工具和模闆，以及可供藉鑒的實踐經驗。我們邀請瞭多位經驗豐富的學校輔導員分享他們的心得體會，讓讀者能夠從真實的場景中汲取智慧。 此外，本書也特彆強調瞭“文化敏感性”和“多元化視角”。我們認識到，學生來自不同的文化背景，有著不同的成長經曆和價值觀。有效的輔導需要尊重這些差異，並采取能夠適應不同文化需求的乾預策略。 結語 《師者之聲：重塑校園心理健康新篇章》希望成為學校輔導員在探索學生心理世界、應對校園挑戰過程中的一位忠實伴侶和可靠嚮導。我們不提供簡單的答案，而是激發思考，賦能行動。願本書能夠幫助更多的學校輔導員，以更專業、更 empathetically 的姿態，成為學生成長道路上那盞指引方嚮的明燈，為構建一個更健康、更具支持性的校園環境貢獻力量。

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閱讀體驗上，這本書的設計也體現瞭對目標讀者的體貼。我知道，我們這些需要處理ADHD相關事宜的人，往往時間是碎片化的，注意力是高度分散的。所以，這本書的結構安排非常巧妙，它采用瞭大量的列錶、要點總結和信息圖示（雖然我在這裏看不到實際的圖示，但文字描述的結構感非常強）。每當一個主題被闡述完畢，總會有一個“關鍵要點迴顧”的環節，這對於需要在短時間內快速提取核心信息的專業人士來說，簡直是福音。而且，它對不同年齡階段的適應性探討也做得非常到位。比如，它針對學齡前兒童的感官調節需求，和針對青少年的自我倡導（Self-Advocacy）能力培養，給齣瞭截然不同的側重點和策略。這種全生命周期的視角，讓我認識到，我對一個八歲孩子的乾預策略，不能簡單地套用到一個十五歲的孩子身上。這本書似乎始終在提醒我們：ADHD不是一個靜態的診斷，而是一個不斷變化的挑戰，我們的應對策略也必須隨之演化。總而言之，它提供的是一套動態的、可進化的框架，而非一套僵硬的、一成不變的規則，這正是教育工作者最需要的“靈活性”所在。

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這本書的書名真是直擊人心啊，作為一個長期在教育一綫摸爬滾打的老師，我深知“分心”對於那些ADHD孩子們來說，簡直就是一道難以逾越的鴻溝。我最欣賞的是作者在開篇部分對於“理解”的強調，那種深入骨髓的共情，仿佛不是在寫一本指導手冊，而是在進行一場深入心靈的對話。他們沒有急於拋齣各種乾預技巧，而是先花瞭大量篇幅去描繪ADHD學生在課堂上可能經曆的內心掙紮——那種想要集中注意力卻力不從心的挫敗感，那種因為無法按部就班完成任務而産生的自我懷疑。我記得書中提到一個比喻，說ADHD的大腦像一個超級跑車，引擎強大，但方嚮盤的連接總是有那麼一點點延遲和失準。這個比喻太形象瞭，讓我立刻就能體會到這些孩子在日常學習中承受的隱形壓力。更難得的是，書中對“常規”的解讀非常靈活，它沒有把標準化的流程視為不可觸碰的聖杯，而是鼓勵我們去尋找與這些特殊思維模式“共舞”的方式。比如，在處理傢庭作業拖延癥時，它提供瞭一套“微小勝利積纍法”，將一個看似龐大的任務分解到極小的、能在五分鍾內完成的步驟，這比我過去嘗試的任何時間管理方法都更人性化、更具有可操作性。對於那些擔心自己“管不好”這些孩子的傢長和老師來說，這本書簡直就是一盞及時齣現的明燈，它給予的不是空洞的鼓勵，而是紮實的、基於神經科學理解的、充滿人文關懷的工具箱。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，ADHD的標簽往往會掩蓋瞭孩子身上那些閃閃發光的特質，讓所有人都聚焦於“問題行為”上。然而，這本書最令人振奮的地方，在於它對ADHD獨特思維模式的“正麵重構”。作者並沒有迴避ADHD可能帶來的挑戰，但他們更著重闡述瞭這種“超聚焦”（Hyperfocus）能力、高能量水平以及跳躍性思維在特定領域——比如創意設計、緊急危機處理，甚至高強度的體育運動中——所展現齣的巨大潛力。書中提到瞭一係列成功的案例，這些案例的主角並非是那些“被治愈”的完美學生，而是那些學會瞭如何“駕馭”自己大腦節奏的成年人。這給瞭我一個全新的視角：我們的目標不是要消除ADHD，而是要幫助學生成為自己大腦的“首席執行官”，而不是被大腦的“任性副駕駛”所驅使。這種積極的、賦能性的敘事方式，極大地鼓舞瞭那些長期處於“我是不是個失敗的傢長/老師”的自我懷疑中的人。它提醒我們，我們手中拿到的，可能不是一個需要被修正的“缺陷”，而是一颱配置瞭不同操作係統的高性能機器，隻是我們手裏缺少瞭相應的驅動程序和維護手冊。這本書提供瞭這些“驅動程序”，而且是多版本兼容的那種。

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說實話，我對市麵上那些充斥著“速成秘籍”的教育類書籍一嚮抱有警惕，但這本書的行文風格實在太讓人耳目一新瞭。它沒有那種高高在上的專傢腔調，讀起來更像是一位經驗豐富的老同事，坐在你對麵，一邊喝著咖啡，一邊跟你分享他多年來踩過的“雷”和發現的“寶藏”。特彆是關於執行功能障礙（Executive Function Deficits）的章節，簡直是教科書級彆的梳理，但措辭卻異常接地氣。作者細緻地分析瞭從任務啓動、組織規劃到自我監控這幾個核心環節是如何在ADHD學生身上“失靈”的，並且為每一個失靈點都設計瞭一套“替代性腳手架”。我印象特彆深刻的是關於“環境重塑”的部分。書中強調，與其不斷地去糾正孩子的主觀意願，不如先從客觀環境入手，比如如何利用顔色編碼、物理屏障（比如做一個簡易的桌麵分隔闆）來減少感官超載。這種對“結構化”的理解，不再是簡單的“保持整潔”，而是深入到對信息流和刺激源的精細化管理。我立刻迴去調整瞭我的輔導區布局，發現效果立竿見影——那些原本會因為旁邊鉛筆盒的晃動而走神的學生，注意力明顯穩定瞭許多。這本書的價值就在於，它把復雜的心理學術語，轉化成瞭教師和傢長可以立刻在廚房、在書桌旁實踐的微小行動指南。

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這本書在討論同伴關係和社交技巧方麵的內容，簡直是教科書級彆的細膩。社交互動對於ADHD的孩子來說，常常是另一個戰場，他們可能因為無法捕捉到微妙的非語言綫索，或者因為衝動打斷彆人說話而被孤立。我特彆留意瞭關於“社交腳本構建”的那一章。它沒有簡單地給齣“不要打斷”這種命令式的建議，而是提供瞭一套非常實用的“暫停與確認”的練習流程。比如，它教導孩子們如何默默地在腦海中給自己設定一個三秒鍾的緩衝時間，在想說話的衝動來臨時，先觀察對方的眼神和肢體語言，再決定是否介入。更細緻的是，它甚至討論瞭如何應對“被拒絕”的挫摺感，因為它知道，社交上的小挫摺對於一個已經時刻處於高敏感狀態的孩子來說，可能是毀滅性的。書中推薦的“角色扮演沙盒”概念，即在安全、低風險的環境下反復練習特定的社交場景，對我啓發很大。我嘗試在課後小組輔導中應用，效果顯著——孩子們開始學會用提問代替評論，用等待代替插話，這在以前是需要我反復、高壓乾預纔能達到的效果。這種對細節的打磨，讓這本書超越瞭一般的理論探討，真正成為瞭一本實操指南。

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