Beyond Classical Pedagogy

作者:Wood, Terry Lee (EDT)/ Nelson, Barbara Scott (EDT)/ Warfield, Janet (EDT)

页数:336

出版时间:2001-5

价格:$ 169.50

isbn号码:9780805835700

具体描述

The emergence of the National Council of Teachers of Mathematics Standards in 1989 sparked a sea change in thinking about the nature and quality of mathematics instruction in U.S. schools. Much is known about transmission forms of mathematics teaching and the influence of this teaching on students' learning, but there is still little knowledge about the alternative forms of instruction that have evolved from the recent widespread efforts to reform mathematics education.

"Beyond Classical Pedagogy: Teaching Elementary School Mathematics" reports on the current state of knowledge about these new instructional practices, which differ in significant ways from the traditional pedagogy that has permeated mathematics education in the past. This book provides a research-based view of the nature of facilitative teaching in its relatively mature form, along with opposing views and critique of this form of pedagogy.

The focus is on elementary school mathematics classrooms, where the majority of the reform-based efforts have occurred, and on the micro level of teaching (classroom interaction) as a source for revealing the complexity involved in teaching, teachers' learning, and the impact of both on children's learning. The work in elementary mathematics teaching is situated in the larger context of research on teaching.

Research and insights from three disciplinary perspectives are presented: the psychological perspective centers on facilitative teaching as a process of teachers' learning; the mathematical perspective focuses on the nature of the mathematical knowledge teachers need in order to engage in this form of teaching; the sociological perspective attends to the interactive process of meaning construction as teachers and students create intellectual communities in their classrooms.

The multidisciplinary perspectives presented provide the editors with the necessary triangulation to provide confirming evidence and rich detail about the nature of facilitative teaching.

Audiences for this book include scholars in mathematics education and teacher education, teacher educators, staff developers, and classroom teachers. It is also appropriate as a text for graduate courses in mathematics education, teacher education, elementary mathematics teaching methods, and methods of research in mathematics education.

用户评价

当我看到《Beyond Classical Pedagogy》这个书名时，一股久违的学习冲动在我心中涌动。我一直认为，教育是一个不断 evolucion 的过程，墨守成规只会让我们落后于时代。这本书，在我看来，就是对这种“进化”的积极探索。我设想，作者可能是一位资深的教育实践者，或者是一位具有深邃洞察力的教育理论家，他通过多年的观察和研究，提炼出了超越传统教育模式的关键要素。 我猜想，书中可能会强调“体验式学习”的重要性，认为真正的学习并非来自于枯燥的理论灌输，而是来自于亲身的实践、探索和反思。也许，作者还会深入探讨如何培养学生的“元认知”能力，即让他们学会如何学习，如何管理自己的学习过程，如何根据不同的情境调整学习策略。我特别好奇，书中会如何看待“差异化教学”，如何针对不同学习风格、不同背景的学生，提供个性化的学习支持和发展机会。这本书，对我来说，就像是一份“教育地图”，指引着我们前往一个更加开放、更加包容、更加个性化的学习新大陆。

刚拿到《Beyond Classical Pedagogy》这本书，我脑海里立刻浮现出一种截然不同的学习体验。我总是对那些挑战既定秩序，敢于质疑“理所当然”的声音充满敬意。这本书的书名，在我看来，就像是一声宣言，宣告着教育领域一场深刻变革的到来。我设想，作者并非简单地罗列新的教学技巧，而是试图构建一个全新的教育哲学框架。或许，他会从认识论的角度出发，探讨知识是如何被构建、被理解的，以及传统的“知识传递”模式是否还能适应信息爆炸和快速变化的时代。 我猜想，书中可能会深入探讨“能力本位”教育的理念，以及如何通过培养学生的解决问题能力、创新能力、批判性思维和沟通协作能力，来为他们未来的成功奠定基础。我甚至可以想象，作者会引用大量的案例研究，展示那些成功超越传统课堂模式的教育实践，例如翻转课堂、基于游戏的学习、同伴互助学习小组等等。我特别好奇，书中会如何处理技术与人性的平衡，如何在拥抱技术便利的同时，依然强调情感连接、价值观塑造和人格培养的重要性。这本书，对我来说，不仅仅是一本关于教学方法的书，更是一次对教育本质的深刻反思和对美好教育未来的憧憬。

《Beyond Classical Pedagogy》这个书名，让我联想到那些在艺术、科学领域不断突破边界、重塑传统的先驱者。我期待这本书能够像一位睿智的导师，引领我走出思维的定势，去探索教育的“未竟之地”。我设想，作者不会回避那些在传统教学模式下可能存在的弊端，比如学生被动接受、缺乏主动性、学习内容脱离实际等等。相反，他可能会深入剖析这些问题的根源，并提出具有前瞻性的解决方案。 我猜想，这本书可能会强调“学习者中心”的理念，将学生置于教育过程的核心位置，鼓励他们成为自己学习的主导者和创造者。也许，书中会探讨如何设计更具吸引力和启发性的学习环境，如何利用多元化的教学资源和方法，来激发学生的学习兴趣和内在动力。我尤其感兴趣的是，作者会如何处理“评估”这个敏感话题。是会提出全新的评估方式，以更全面、更真实地反映学生的学习成果，还是会倡导一种更加关注过程、而非结果的评价体系？这本书，在我看来，是一次对教育“升级”的召唤，一次对培养真正具有独立思考能力和创新精神的下一代的承诺。

《Beyond Classical Pedagogy》这个书名，瞬间抓住我的眼球，让我联想到那些敢于打破常规、引领潮流的思想家。我设想，这本书的作者一定是对传统教育模式有着深刻的理解，同时也对未来教育的发展有着独到的见解。我期待，这本书不是简单地否定过去，而是站在巨人的肩膀上，去创造新的辉煌。 我猜想，书中可能会深入探讨“全人教育”的理念，不仅仅关注学生的学术成绩，更注重培养他们的情商、社交能力、艺术素养和公民意识。也许，作者还会强调“终身学习”的重要性，以及如何通过创新的教学方法，帮助学生养成主动学习的习惯，让他们能够适应未来社会不断变化的需求。我特别好奇，书中会如何看待“合作学习”和“竞争机制”的平衡，以及如何通过有效的引导，让学生在协作中共同进步，在适度的竞争中激发潜能。这本书，在我看来，是一次对教育“进化论”的精彩阐释，一次对塑造未来社会栋梁的深度思考。

这本书的名字听起来就充满了挑战性和探索性，我一直对教学方法的发展和演变深感兴趣，尤其是那些试图超越传统、拥抱新理念的尝试。《Beyond Classical Pedagogy》这个书名本身就勾起了我的好奇心，它预示着这本书将不会仅仅是传统教学法的一次简单回顾，而更可能是一种对现有模式的批判性审视，以及对未来教育可能性的大胆设想。我设想，作者可能深入剖析了那些根深蒂固的、被我们视为“经典”的教学原则，例如教师中心、知识灌输、标准化学业评估等，并尝试去揭示它们在当今社会和技术飞速发展的背景下可能存在的局限性。 更进一步，我期待这本书能够提供一些具体的、可操作的替代方案或补充思路。它是否会探讨项目式学习、探究式学习、混合式学习，或是更加强调学生自主性、个性化发展和协作能力的教学模式？我甚至猜想，作者可能还会触及到人工智能、大数据等新兴技术对教学过程可能产生的颠覆性影响，以及如何在教育实践中有效地融合这些工具，同时又不失人文关怀和批判性思维的培养。我非常想知道，作者是如何定义“超越”的，是形式上的创新，还是理念上的升华，抑或是两者兼而有之？这本书无疑为我打开了一扇思考教育未来走向的窗户，充满了未知的可能性，让人跃跃欲试。