Resisting Linguistic Imperialism in English Teaching pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Canagarajah, Suresh

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:1999-12

价格:$ 38.36

装帧:

isbn号码:9780194421546

丛书系列:

图书标签:

Linguistic Imperialism
English Teaching
World Englishes
Language Policy
Critical Pedagogy
TESOL
Applied Linguistics
Postcolonialism
Language and Power
ELT

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具体描述

This book describes the creative strategies employed by teachers and students in periphery communities in order to use the English language in a manner that suits their needs while subtly resisting the linguistic imperialism that many scholars have identified as the consequence of the global ELT enterprise. After developing trends and ideas from those oppositional strategies, the book goes on to outline elements of a critical pedagogy suitable for ELT in formerly colonized communities. As the English language continues to spread globally, this book will be essential reading for English teachers and applied linguists wishing to understand the ideological challenges in the periphery. Curriculum planners and policy makers will also find it a necessary aid to exploring the pedagogical alternatives.

语言的边界与思想的疆域：全球化时代下的语言教育重思本书导读本书并非聚焦于某一特定学科的教学法革新，而是深入探讨语言教育在全球化、后殖民主义与文化权力交织的复杂语境下所面临的深刻挑战与伦理困境。我们试图构建一个超越传统语言习得模型和文化中立假设的分析框架，审视语言在塑造个体身份、维护文化主权以及促进社会正义中的核心作用。第一部分：语言霸权的历史根源与当代景观第一章：从殖民遗产到全球资本：英语作为“通用语”的结构性权力本章首先追溯了英语在全球教育体系中占据主导地位的历史脉络，强调其与殖民扩张、工业革命和当代信息技术革命的深度捆绑。我们超越了将英语视为“中性工具”的肤浅认知，深入剖析了“全球英语”（Global English）的意识形态基础。这一概念往往掩盖了英语母语者社群（Inner Circle）在语言规范制定、资源分配和话语权构建上的既得利益。我们详细分析了“世界英语”（World Englishes）理论在挑战单一同质化英语观的同时，如何可能被市场化力量重新吸纳，成为另一种形式的文化商品。通过对国际学术出版、跨国企业标准以及高等教育录取标准的文本分析，本书揭示了非母语使用者（Outer/Expanding Circle）在追求“标准”过程中所付出的认知、经济和文化代价。这种代价不仅体现在昂贵的培训成本上，更在于对本土知识体系和表达方式的无意识贬抑。第二章：话语权的失衡：知识生产与批判性思维的困境语言是思想的容器，也是权力的载体。本章探讨了语言的差异性如何直接影响到知识生产的路径和深度。当主流学术、科技和哲学话语被特定语言所垄断时，其他语言体系中蕴含的独特认知模式和理论框架便面临“隐形化”的风险。我们考察了在以英语为主要载体的国际会议和期刊中，非母语学者在表达复杂、精微的论点时所遭遇的结构性障碍。这种障碍不仅是词汇或语法的不足，更是文化语境和隐喻系统的差异所致。本书主张，真正的教育民主化要求我们正视并积极促进多语种生态系统中知识的平等流通，而非仅仅将目标设定为“让更多人能使用现有霸权语言”。批判性思维的培养，必须根植于对自身语言经验的深刻理解和对外部语言权力的审慎辨识。第二部分：教育实践中的身份重塑与抵制策略第三章：教师的伦理抉择：在“融入”与“保持”之间语言教师是这种权力结构中最直接的实践者。本章将教师的角色从单纯的“语言传授者”提升至“文化中介者”和“伦理守门人”。我们详细分析了在面对要求教师“消除口音”、“采纳本土文化视角”等要求时，教师所面临的身份焦虑与专业困境。本书探讨了“非母语英语教师”（NNESTs）的能动性（Agency）问题。我们摒弃了将NNESTs视为“次级”教师的刻板印象，而是将他们视为能够提供独特视角和更具文化敏感性的教育者。本章提供了一系列基于行动研究的案例，展示教师如何在课堂中巧妙地利用文本、活动和反馈机制，鼓励学生对英语的使用进行反思，倡导一种“去中心化”的语言使用模式。重点讨论了如何将批判性素养融入日常词汇和语法的教学中，使语言学习成为一种赋权的实践。第四章：教材与评估体系中的意识形态渗透教材是语言教育的“文本化意识形态”。本章对当前主流英语教材进行了细致的内容分析，关注其在文化表征、人物塑造、价值导向以及情境设置上所体现的隐性偏见。我们发现，许多教材在不经意间强化了西方中心主义的价值观，将特定生活方式浪漫化，而对边缘文化和非主流社会议题保持沉默或进行刻板描绘。在评估方面，本书对标准化测试，特别是那些旨在衡量“流利度”和“母语相似性”的测试提出了深刻质疑。我们认为，这些测试往往测量的是学生对特定社会文化规范的服从程度，而非其实际的沟通能力和深度理解力。本章倡导发展更具生态性、更注重过程和多元智能的评估方法，例如基于项目、档案或反思日志的评估，以真正衡量学生在复杂语境下的语言应用能力和文化适应性。第三部分：迈向多语种的教育未来第五章：语言复兴与课程的本土化重构真正的语言教育改革，不能仅仅停留在对英语的“修正”，而必须以激活和保护本土语言及文化资源为核心。本章探讨了在教育体系中实现“多语种共存”（Plurilingualism）的路径。这并非指简单地增加外语课程，而是指在核心课程中，有意识地将学习者的母语（L1）作为认知和情感上的锚点，促进L1与目标语（L2）之间的积极迁移和相互启发。我们考察了少数民族语言教育和双语沉浸式教学的成功模式，强调这些模式如何构建了学生坚实的自我认同，进而使他们能更自信、更具批判性地接触和使用全球性语言。课程的本土化重构，要求我们开发大量基于本地经验、历史和当代议题的教学材料，使语言学习的内容与学生的现实生活紧密连接，赋予语言学习以现实意义和行动的可能。第六章：跨越边界的对话：语言教育的全球伦理本书的收尾部分，展望了在全球化背景下，语言教育应肩负的全球伦理责任。我们倡导建立一种基于相互尊重和资源共享的“语言生态伦理”（Linguistic Ecology Ethics）。这种伦理要求教育者和政策制定者认识到，每一种语言的衰退都是人类知识宝库的损失。我们探讨了如何利用数字技术，在不依赖主流平台和规范的前提下，构建去中心化的语言学习和交流网络。最终目标是培养出能够“在多重身份和多种语言之间自由穿梭，却不失根基”的个体——他们既能参与全球对话，又能坚守文化主体性。本书呼吁，语言教育的未来在于赋权个体，使其能够自主选择和塑造他们想要使用的语言形态，从而抵御任何单一形式的文化或语言强加。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《Resisting Linguistic Imperialism in English Teaching》犹如一声振聋发聩的呐喊，瞬间吸引了我的目光。在现今高度全球化的背景下，英语的普及程度前所未有，但“语言帝国主义”的隐忧也随之浮现。我猜测，作者很可能是在深刻剖析英语在作为全球通用语的过程中，所扮演的不仅仅是沟通工具的角色，还可能是一种文化输出和价值观念传递的载体，甚至可能在不经意间削弱了其他语言和文化的生命力。我非常期待书中能详细阐述这种“语言帝国主义”在英语教学实践中的具体体现，例如，是否会对某些教学体系、教材内容、或者教师培训模式提出质疑，认为它们在无形中强化了某种单一的、西方的语言文化模式。同时，我也迫切想知道，书中将如何指导教育者和学习者，在拥抱英语带来的便利与机遇的同时，如何保持文化的主体性，如何发展出一种既能与世界接轨，又能彰显自身文化独特性的英语教学理念和实践。这本书的出现，无疑是对当前英语教育模式的一次严肃而必要的挑战。

评分☆☆☆☆☆

我最近在书店里偶然翻阅了这本书，吸引我的是它大胆且具有挑战性的书名。在如今全球化浪潮席卷的时代，英语无疑是最具影响力的全球性语言之一，但“抵制语言帝国主义”这样的提法，无疑是在我们习以为常的观念上敲响了一记警钟。我很好奇，作者是如何界定这种“语言帝国主义”的？它是否指的是西方语言，特别是英语，在其他文化背景下的过度渗透和主导地位？这本书又将如何探讨这种现象在英语教学中的具体表现？我设想，作者可能会批判那些盲目崇拜西方教学模式，忽视本土语言文化特点的教学方法，并可能提出一系列创新的、能够赋权给学习者和教师的教学策略。或许，书中会引用大量真实的教学场景，来佐证其观点，让我们看到在课堂内外，语言的权力关系是如何运作的。我对书中可能提出的“抵抗”之道充满了期待，希望能从中获得启发，思考如何在学习和教授英语的过程中，保持文化自信，避免被一种单一的语言和文化模式所同化。

评分☆☆☆☆☆

当我看到这本书的书名时，脑海中立刻涌现出无数的疑问和好奇。在当今世界，英语作为一门通用语言，其重要性不言而喻，但“语言帝国主义”这个概念，却为我们思考英语教学的维度增添了复杂性。我设想，这本书很可能是在探讨英语在传播过程中，是否会伴随着一种隐性的文化霸权，以及这种霸权如何影响非英语母语国家的语言教育。或许，作者会批评那些将英语教学视为纯粹技能传授，而忽略其背后文化和社会语境的做法。我期待书中能够阐述，如何在英语教学中，既能有效地传授语言知识和技能，又能尊重和弘扬本土文化，培养学习者多元的文化认知能力。是否会探讨如何构建一种更具反思性、更具批判性的英语教学模式，让学习者不仅掌握英语，更能理解语言背后的权力结构和文化意涵，从而成为有自主意识的全球公民。这本书的出现，无疑为我们提供了一个审视英语教学的新视角。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计相当引人注目，金属质感的深蓝色背景上，以一种古老而坚毅的字体书写着书名，仿佛在诉说着一段漫长的抗争史。尽管我还没有深入阅读，但仅仅从装帧就能感受到一种学术的厚重感和思想的锋芒。我猜想，这本书的作者必定对英语教学领域有着深刻的洞察，并可能对当前某些普遍存在的教学模式提出了质疑。我特别期待书中会对“帝国主义”这个词汇的解读，它在语言教学的语境下究竟意味着什么？是单一的语言标准，还是背后隐藏的文化霸权？书中是否会探讨如何打破这种单向输出的模式，构建一种更具包容性和多元化的英语学习环境？我脑海中浮现出各种可能性，比如对非母语使用者在英语学习中遭遇的困境的分析，或者对一些教学案例的深入剖析，揭示其中潜藏的文化偏见。总而言之，这本书的外在呈现，已经激起了我强烈的阅读欲望，迫不及待地想去探索其思想的深度和广度。

评分☆☆☆☆☆

一本好书，往往能在一开始就抓住读者的眼球，而《Resisting Linguistic Imperialism in English Teaching》无疑就是这样的一本书。书名本身就蕴含着一种批判性的张力，让我立刻联想到在英语学习过程中，可能存在的权力不对等以及文化渗透的问题。我推测，作者在书中可能会深入探讨英语作为一门全球性语言，是如何在一定程度上形塑和影响着其他语言的使用者和文化。尤其是在教育领域，这种影响或许更加深远，可能导致对本土语言和文化的边缘化，或者迫使学习者在接受英语时，也一并接受与之相关的西方价值观念。我很好奇，书中是否会提供具体的案例分析，比如在亚洲、非洲或拉丁美洲等地的英语教学实践中，是否存在这种“语言帝国主义”的迹象？又或者，作者会提出一些切实可行的方法，来帮助英语教师和学习者在学习和使用英语时，保持批判性思维，捍卫自身语言和文化的独立性。这本书的出现，或许能引发一场关于英语教学本质的深刻反思。

评分☆☆☆☆☆