Human Learning and Memory

作者:Izawa, Chizuko (EDT)/ Ohta, Nobuo (EDT)

页数:282

出版时间:2005-1

价格:$ 119.72

isbn号码:9780805847888

具体描述

This text celebrates the fourth Tsukuba International Conference on Memory (Tic4) held in January of 2003, by setting forth productive directions for memory researchers and human learning theorists around the world. It presents fascinating perspectives on progress, and future prospects for models, theories, and hypotheses authors developed, including several new, never published experimental results. Contributors include the winner of the 1997 U.S. Congressional Medal of Science--William K. Estes--who graced the text by penning the forward. The three full day presentations of Tic4 included presentations by 225 experts, represented by 73 universities from countries on four continents: Europe, Asia, Australia, and North America. Human Learning and Memory presents 11 chapters by invited speakers, and its appendices include titles of all papers accepted for Tic4 presentations, as well as a background introduction to Japanese cultures, relevant to Tic4 experiences. This book appeals to scholars, researchers, and teachers in the fields of human learning and memory, cognition, language learning, and educational psychology (theoretical, empirical, and applied dimensions). It can also be used as a textbook for both advanced undergraduate and graduate courses in these domains, either as required or recommended reading.

用户评价

我是在一个非常偶然的机会下接触到这本书的，当时我正在为一个关于学习障碍的研讨会准备材料，急需一本能够提供扎实理论支撑的参考书。这本书的特点在于其惊人的广度。它并非仅仅聚焦于某一个特定的记忆模型，而是构建了一个宏大的认知架构图景。我特别欣赏作者在探讨“工作记忆”模型时所展现出的严谨性。他不仅详细阐述了巴德利和希奇的经典模型，更进一步追溯了其在不同文化背景下可能出现的变异，甚至引用了近十年内关于空间音轨和执行功能相互作用的最新实证研究。这种“追根溯源”与“紧跟前沿”相结合的写作风格，让这本书摆脱了许多教科书的窠臼——只是简单地堆砌公式和定义。更重要的是，作者在论述过程中，始终保持着一种批判性的视角。他不会盲目推崇任何单一理论，而是细致地剖析每种理论的优势和局限，这对于一个追求深度理解的读者来说，是极为宝贵的。阅读过程中，我不得不时常停下来，对照我手头其他的文献，那种发现不同研究者如何在同一块基石上搭建不同楼阁的乐趣，是单纯阅读摘要所无法体会的。

我是在一家人旅行途中，在机场候机时无意中拿起这本书的。当时我的状态是极度疲惫，思维基本处于半休眠状态，所以对于阅读体验的评价，我必须从“可读性”这个角度切入。尽管内容本身涉及大量的心理测量学和数据分析的讨论，但这本书在“案例呈现”方面做得非常出色，使得即使在那种分心的环境下，我依然能抓住一些关键的论点。作者似乎对如何将抽象的认知过程“可视化”有着独到的见解。书中穿插的那些图表，设计得简洁而富有信息量，它们不是那些晦涩难懂的统计模型图，而是更倾向于流程图和概念映射图，有效地帮助读者在脑海中构建起信息流动的路径。尤其让我印象深刻的是，它在探讨遗忘机制时，不仅仅停留在“衰退理论”和“干扰理论”的传统二分法上，而是引入了“重建性提取”的概念，并用非常生动的日常生活例子来佐证，比如我们如何“记错”了某个朋友的生日或事件的细节，这让枯燥的学术讨论瞬间变得鲜活起来。总而言之，这本书在保持学术严谨性的同时，展现出了一种难得的人文关怀，它仿佛在对读者说：“我知道这些概念很复杂，但我会尽力引导你理解它们是如何在我们日常生活中运作的。”

这本书的结构安排，坦白说，是极其考验读者的耐心的，但一旦你适应了它的节奏，你会发现这种“层层递进”的构建方式是多么的精妙。它不是那种让你在第一章就能抓住核心要义的书籍；相反，它更像一位耐心的导师，先为你描摹出整个认知领域的大致地形图，然后才引导你进入那些复杂、布满术语的“深林”。比如，它花了大量的篇幅来讨论不同类型的长时记忆——情景记忆、语义记忆、内隐记忆——作者的处理方式是先通过一系列经典的实验案例（比如H.M.的案例的全新解读）来建立直观感受，然后才引入神经生理学的支持证据。这种先“体验”后“解析”的模式，极大地降低了理解难度。然而，这种深度也意味着学习曲线相当陡峭。对于那些期望快速获得结论的读者来说，可能会感到有些气馁，因为在抵达关键性的理论突破点之前，你需要消化大量的实验设计细节和方法论的辩论。对于我个人而言，我更倾向于将这本书视为一本“工具书”与“理论百科全书”的结合体，需要反复回溯和查阅才能真正融会贯通，但这正是其价值所在——它要求你真正地投入时间去“构建”知识，而不是被动地“接收”知识。

这本书的装帧设计着实令人眼前一亮，那深沉的宝蓝色封皮搭配着烫金的书名，在书架上显得格外沉稳而富有学识。初次翻开时，我被它清晰的排版和舒适的纸张触感所吸引。文字的间距处理得恰到好处，即便是像我这样需要长时间阅读学术性著作的人，眼睛也不会感到过分的疲劳。内容上，虽然我尚未完全深入研究其核心章节，但从导论部分就能感受到作者在梳理复杂理论脉络时的匠心。他似乎非常擅长用一种近乎叙事的手法来引入那些原本枯燥的心理学概念，仿佛在讲述一个关于人类心智如何构建知识世界的宏大史诗。例如，对早期认知主义与行为主义争论的梳理，绝非简单的罗列观点，而是巧妙地将两位学派的代表人物置于一个思想交锋的场景中，读来引人入胜，让人不禁思考知识获取的本质究竟是“习得”还是“内化”。封面设计的那种古典与现代交织的美学，也预示着这本书试图在传统研究基础上，融入最新的神经科学发现，这无疑给那些希望在学科交叉领域寻找新视角的读者带来了极大的期待。整体而言，这本书在视觉传达和初步阅读体验上，已经为一场深入的心智探索之旅打下了坚实的基础，它的存在本身，就是对知识的一种敬意。

这本书的独特之处，在于它对“学习”过程所持有的动态且高度情境化的理解，这与许多将学习视为静态信息存储的传统观点形成了鲜明对比。我个人对其中关于“元认知监控”的部分尤为着迷。作者没有将元认知仅仅视为一种高阶的“自我觉察”能力，而是将其分解为一系列可操作、可测量的子组件，如信心判断（Judgment of Confidence, JOC）和学习策略的选择。这种拆解的精细度，使得这本书的实用价值大大提升。对于教育工作者或从事自我提升的个体而言，它提供的不仅仅是理论上的解释，更像是一份关于“如何更有效率地学习”的操作手册。例如，书中探讨了“测试效应”时，作者深入分析了为什么主动回忆比被动重读更有效，并追溯到提取路径的强化机制上，这为我们理解“刻意练习”的内在原理提供了坚实的认知科学支撑。读完相关章节后，我立刻调整了自己的复习习惯，从单纯的反复阅读转向更有针对性的自我测试，效果立竿见影。这本书的价值，在于它成功地搭建了实验室研究与真实世界学习实践之间的桥梁，使高深的认知科学理论不再高不可攀，而是成为了可以被日常应用的心智工具。