Democratic Education Stretched Thin pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Blacker, David J.

出品人:

頁數:249

译者:

出版時間:2007-1

價格:$ 33.84

裝幀:

isbn號碼:9780791469668

叢書系列:

圖書標籤:

• 民主教育
• 教育改革
• 教育政策
• 學校管理
• 課程發展
• 社會正義
• 教育公平
• 批判性思維
• 公民教育
• 教育理論

好的，這是一本關於教育哲學的深度探討，書名為《民主的張力：教育理念的現實睏境與未來圖景》。 --- 民主的張力：教育理念的現實睏境與未來圖景 內容概要 本書並非對特定教育實踐的流水賬記錄，而是一次對“民主教育”這一宏大概念進行解構、審視與重構的智識旅程。作者深入剖析瞭民主理念在教育場域中遭遇的結構性矛盾，探討瞭在追求人人平等的教育目標與現實中存在的資源分配不均、文化資本差異以及權力結構固化之間的永恒張力。全書以嚴謹的哲學思辨和紮實的社會學分析為基石，旨在揭示當前教育體係在實踐層麵如何被“稀釋”與“拉伸”，最終可能偏離其最初的解放性承諾。 第一部分：理念的溯源與光環的褪色 第一章：啓濛的遺産與教育的應許之地 本章追溯瞭西方現代教育思想中對“民主教育”的起源性描繪，從杜威的經驗主義到費雷爾的解放教育，強調瞭教育作為社會流動性階梯與公民培養熔爐的雙重角色。我們檢視瞭這些理論的內在邏輯：教育如何通過普及化來削弱階級壁壘，如何通過培養批判性思維來支撐代議製民主的有效運作。然而，作者指齣，這些理念在構建時，往往過度依賴於一個理想化的、同質化的學習主體。 第二章：平等的幻象：進入與流動的悖論 本章重點探討瞭“機會均等”的實踐睏境。我們觀察到，盡管入學率普遍提高，但不同社會經濟背景的學生在教育成果上的差距並未消失，反而以更隱蔽的方式固化瞭。這種“教育迴報率”的差異，源於傢庭社會資本、文化品味（布迪厄的場域概念）以及隱性課程（Hidden Curriculum）的持續作用。教育係統在錶麵上提供瞭一條嚮上流動的路徑，但在資源配置和評價標準上，卻無意識地偏袒瞭已有的優勢群體。我們探討瞭標準化測試、精英大學的招生策略如何成為篩選而非賦能的機製。 第三章：自主性的邊界：個體自由與集體責任的拉鋸 民主教育的核心在於培養自主的、能進行理性判斷的公民。本章深入分析瞭在課程設置、課堂管理中，“學生中心論”如何被過度簡化和誤用。當自主權被簡單等同於“選擇權”時，教育的強製性、知識的結構性以及學科的紀律性便麵臨被消解的風險。作者辨析瞭康德式的“自律”與後現代語境下對權威的解構之間的區彆。教育者如何在提供必要的知識框架（文化權威）與激發個體的質疑精神（批判精神）之間找到平衡點，成為一個核心難題。 第二部分：結構的擠壓與實踐的變形 第四章：效率的暴政：績效管理與教育的工具化 在全球化和新自由主義思潮的影響下，教育係統越來越被置於效率和可量化的指標之下。本章分析瞭“問責製”（Accountability）的興起，以及它如何重塑瞭教師的行為模式和學校的優先事項。當衡量成功的標準集中於考試分數和就業率時，那些難以量化、但對公民培養至關重要的品質——如道德反思、審美情趣、復雜問題的處理能力——便被係統性地邊緣化瞭。這種“目標收窄”的現象，使教育從一種社會抱負（Social Aspiration）退化為一種純粹的經濟工具（Economic Utility）。 第五章：文化的衝突：身份政治與共同體的重塑 現代社會日益多元化，教育場域中對身份、曆史敘事和文化代錶權的要求變得日益復雜。本章審視瞭如何在維護多元文化尊重的前提下，構建一個具有共享公民身份的“公共領域”。過度強調差異可能導緻社群的碎片化，使得建立跨越群體邊界的共識變得異常睏難。反之，試圖推行一種單一、中立的“普世文化”則可能壓製邊緣群體的聲音。教育如何負責任地處理曆史創傷、語言差異和價值觀衝突，是當代民主教育麵臨的巨大考驗。 第六章：教師的睏境：專業自主與係統規範的磨損 教師是民主教育理念得以實施的關鍵中介。本章關注教師這一職業群體的專業狀態。在課程大綱的嚴格規定、傢長的即時反饋、行政管理的層層壓力之下，教師的專業判斷和教學的靈活性遭受瞭前所未有的限製。作者認為，當教師被簡化為知識的“傳遞者”而非批判性對話的“促進者”時，教育的活力便被抽走瞭。教師的倦怠感與專業認同的危機，是民主教育理念在微觀層麵被拉伸、直至斷裂的直接體現。 第三部分：麵嚮未來的張力管理 第七章：技術的中介：連接的加速與深度的衰減 信息技術的革命為教育帶來瞭前所未有的便利和資源，但同時也帶來瞭對認知深度的挑戰。本章探討瞭數字化學習環境如何影響學生的專注力、信息篩選能力以及麵對復雜文本的耐心。技術的“民主化”是否等同於知識獲取的質量提升？作者認為，如果技術的使用未能伴隨對批判性數字素養的培養，它反而可能加劇信息繭房效應，阻礙真正的跨界對話，從而削弱民主社會所必需的共同理解基礎。 第八章：民主教育的“適度”：在理想與可行性之間 本書的結論部分不再尋求一個完美的解決方案，而是聚焦於“張力管理”的藝術。真正的民主教育並非一個可以一勞永逸達成的靜態目標，而是一個持續的、充滿內在衝突的過程。作者主張，教育實踐必須承認並正視教育資源稀缺性、知識結構復雜性以及社會不平等在短時間內無法消除的現實。我們需要的不是放棄宏偉的理想，而是要以更審慎、更具批判性的視角，在不同價值目標（如公平、效率、自主性、知識傳承）之間進行艱難的、公開的權衡與選擇。 第九章：重塑公共空間：教育的社會契約再定義 本書最後呼籲對教育的社會契約進行一次深刻的反思。教育的責任不應僅僅局限於個體技能的提升，更在於維護和更新公民社會賴以生存的共享知識和理性辯論的空間。未來的教育必須重建教師的權威（不是壓製性的權威，而是專業知識的權威），重新肯定基礎知識的結構性價值，並鼓勵學生在充分掌握“世界是如何構成”的基礎上，去想象“世界可以如何改變”。《民主的張力》旨在為教育者、政策製定者和所有關心公共生活的人，提供一個理解當前睏境、並進行有意義乾預的哲學框架。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆