An Introduction to Education pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Powell, Sara Davis

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:

價格:834.00 元

裝幀:

isbn號碼:9780137147939

叢書系列:

圖書標籤:

• 教育學
• 教育導論
• 教育基礎
• 教學理論
• 學習心理學
• 教育史
• 課程與教學
• 教育哲學
• 高等教育
• 教師發展

《教育學導論：探索教育的本質與實踐》 圖書簡介 《教育學導論：探索教育的本質與實踐》是一本旨在為讀者提供全麵、深入且富有啓發性的教育學基礎知識的專著。本書並非簡單地羅列教育理論和曆史事件，而是緻力於構建一個多維度的認知框架，幫助學習者理解教育現象的復雜性、曆史的演變路徑以及未來發展的可能性。我們相信，教育是人類社會最核心的活動之一，它關乎個體的發展、文化的傳承與創新，以及社會的進步與公正。 第一部分：教育的基石——概念、曆史與哲學 本書的開篇，我們首先聚焦於教育學的基本概念界定。什麼是教育？它與“教學”、“培訓”或“灌輸”有何本質區彆？我們探討瞭教育的目的性、係統性與社會性，並追溯瞭教育概念在不同曆史時期的演變軌跡。 隨後，我們將帶領讀者穿越時空，迴顧西方教育思想的源流。從蘇格拉底的“助産術”到柏拉圖的理想國教育，再到亞裏士多德對公民德性的培養，我們分析瞭古典教育的核心訴求。中世紀的經院哲學如何將神學置於教育中心，以及文藝復興時期對人文主義的迴歸。 本書的重點篇章將深入剖析近代教育思想的奠基者。我們將詳盡梳理盧梭《愛彌兒》中“自然教育”的革命性意義，裴斯泰洛齊對“直觀”和“情感教育”的提倡，以及赫爾巴特“有目的的教育”所確立的學科體係。這些思想不僅塑造瞭現代學校的形態，其潛在的爭議至今仍在影響著課程改革的方方麵麵。 此外，我們還設立瞭專門章節探討教育哲學。教育的最終目標是什麼？是培養自由的個體，還是服務於國傢機器？我們將對比分析實用主義（杜威）、存在主義（薩特、雅斯貝爾斯）和批判理論（保羅·弗萊雷）對教育本質的不同詮釋。通過對這些哲學流派的辯證分析，讀者將能夠形成自己對“好教育”的獨立判斷。 第二部分：教育的結構與功能——社會學與心理學的視角 教育並非孤立的活動，它深深植根於社會結構之中。本部分運用社會學視角，解析教育在社會再生産和流動中的作用。我們將詳細討論布迪厄的文化再生産理論，探討隱蔽課程（Hidden Curriculum）如何固化社會階層差異，以及教育公平與社會正義之間的緊張關係。 我們探討瞭教育的社會功能，包括社會化、文化傳遞、社會選擇與整閤。同時，我們也會批判性地審視這些功能背後的權力運作機製，特彆是在多元文化背景下，教育如何處理身份認同與主流文化的衝突。 緊接著，視角轉嚮教育心理學。理解學習者是如何學習的，是有效教育的前提。本書涵蓋瞭從行為主義（巴甫洛夫、斯金納）到認知主義（皮亞傑、維果茨基）再到建構主義（布魯納）的學習理論的演進。我們特彆強調維果茨基的“最近發展區”（ZPD）理論，闡釋社會互動在認知發展中的關鍵作用。 針對不同年齡段的學習者，本書還分彆介紹瞭認知發展階段、動機理論（如成就目標理論、自我決定理論）以及差異化教學的心理學基礎，旨在為教師提供紮實的理論支撐，以應對課堂中的多樣性。 第三部分：教育的實踐領域——課程、教學與評價 本部分是連接理論與實踐的橋梁，聚焦於學校教育的核心要素。我們首先剖析課程論，探討課程的本質——它是知識的集閤、社會的縮影，還是潛在的政治宣言？我們將區分國傢課程標準、校本課程以及教師的生成性課程，並深入討論課程內容選擇的倫理睏境，如科學知識與人文素養的平衡、全球視野與本土經驗的結閤。 在教學論層麵，本書拒絕提供僵化的“教學秘訣”，而是倡導基於原理的教學設計。我們係統分析瞭以學生為中心的教學策略，包括探究式學習（Inquiry-Based Learning）、項目式學習（PBL）和閤作學習。我們關注“如何提問”的力量，以及教師在引導學生建構知識過程中所扮演的“腳手架”角色。 評價是教育反饋機製的關鍵環節。本書對教育評價進行瞭全麵的梳理，區分瞭形成性評價（Formative Assessment）與總結性評價（Summative Assessment）。我們討論瞭標準化測試的優勢與局限，並著重介紹瞭基於錶現的評價（Performance Assessment）和真實性評價（Authentic Assessment）的實施方法，旨在引導讀者將評價視為促進學習而非僅僅衡量學習的工具。 第四部分：教育的當代挑戰與未來展望 在時代的洪流中，教育係統正麵臨前所未有的挑戰。本部分的議題緊扣當代熱點。 我們探討瞭教育技術（EdTech）帶來的深刻變革。從電子白闆到人工智能輔助教學，技術如何重塑學習空間和教師角色？本書審慎分析瞭技術賦能的可能性，同時也警惕瞭“技術決定論”的陷阱，強調技術必須服務於清晰的教育目標。 全球化與跨文化教育是另一個核心議題。隨著人口流動和信息交流的加劇，培養具備全球勝任力的公民迫在眉睫。我們討論瞭如何設計旨在增進跨文化理解和全球公民意識的課程。 最後，本書以教師專業發展作為結尾的深刻反思。教師是教育係統的靈魂。我們探討瞭教師的職業認同、工作倦怠問題，並分析瞭終身學習的模式。我們堅信，對教育的任何實質性改進，最終都必須迴歸到對教師專業能力的培養與支持上來。 《教育學導論：探索教育的本質與實踐》力求以嚴謹的學術態度、清晰的論證結構和豐富的案例分析，為所有關注教育的人士——無論是未來的教育工作者、政策製定者，還是熱心於下一代成長的普通公民——提供一座堅實的知識殿堂，激發對教育事業持續深入的思考與探索。

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