Learning to Teach Religious Education in the Secondary School pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Barnes, L. Philip (EDT)/ Wright, Andrew (EDT)/ Brandom, Ann-Marie (EDT)

出品人:

页数:312

译者:

出版时间:2008-8

价格:$ 50.79

装帧:

isbn号码:9780415420464

丛书系列:

图书标签:

Religious Education
Secondary Education
Teacher Training
Curriculum
Pedagogy
Classroom Management
Religious Literacy
Inclusivity
Assessment
Faith Schools

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具体描述

"Learning to Teach Religious Education in the Secondary School" provides insights from current educational theory and the best contemporary classroom teaching and learning, and suggests tasks, activities and further reading that are designed to enhance the quality of initial school experience for the student teacher. Key themes addressed in this title include: the place of Religious Education in the curriculum, state and faith community schooling, developing schemes of work, language and religious literacy, teaching religion at 16 plus, religion and moral education, and collective worship. This second edition has been thoroughly updated throughout to take account of changes to policy and the curriculum. It includes two additional chapters on 'Religious Education and Citizenship' and 'Teaching Religious Education at A level', as well as new versions of three original chapters 'Teaching Children with Special Educational Needs', 'Religious Education and Moral Education' and 'Resources for Religious Education'. Supporting teachers in developing levels of religious and theological literacy, both of individual pupils and the society as a whole, this comprehensive and accessible text will give practising teachers and students an introduction to the craft of teaching Religious Education in the secondary school.

好的，这是一份关于一本假想的图书的详细简介，该书的名称为《教育的蓝图：二十一世纪的课程设计与实施》。 --- 《教育的蓝图：二十一世纪的课程设计与实施》作者： [此处留空，表示这是一本由多位专家合作完成的综合性著作] 出版社： [此处留空，表示这是一本由知名教育出版社出版的权威教材] 内容简介《教育的蓝图：二十一世纪的课程设计与实施》是一部立足于全球教育改革前沿的权威性、实践性著作。本书深刻洞察了信息时代对传统教育模式的颠覆性挑战，旨在为广大一线教育工作者、课程开发者、教育管理者以及未来教师提供一套全面、系统且富有前瞻性的课程设计、实施与评估的框架与工具。本书的核心价值在于，它拒绝空泛的理论说教，而是聚焦于如何将宏大的教育理念转化为可操作、可衡量的课堂实践，确保学生能够在快速变化的现代社会中，真正获得面向未来的核心素养。第一部分：范式转换——理解二十一世纪的教育环境（约300字）本部分首先为读者搭建了一个理解当前教育生态的宏观视野。我们探讨了全球化、数字化和知识经济对教育目标提出的根本性要求——即从知识的传递转向能力的培养。关键议题： 1. 从工业时代到信息时代的教育哲学转变：详细分析了知识中心主义向学习者中心主义的深刻迁移，并引入“复杂性思维”作为新时代课程设计的底层逻辑。 2. 核心素养的界定与本土化：对比分析了P21框架、OECD未来教育倡议以及不同国家在“批判性思维”、“创造力”、“协作与沟通”等核心素养上的最新定义与实践路径，并指导读者如何根据本地文化与社会需求，对这些素养进行精准的本土化解读。 3. 技术整合的伦理与策略：探讨了人工智能、大数据在教育中的应用前景，但重点强调了技术整合必须服务于教学目标，而非反客为主，关注数字鸿沟的弥合与学习体验的优化。第二部分：设计思维驱动的课程构建（约450字）本部分是本书的实践核心，系统阐述了如何运用“设计思维”（Design Thinking）的迭代方法来构建具有生命力的课程。我们摒弃了线性的、自上而下的课程编写模式，提倡一种以学习者为中心的、循环往复的“原型开发”模式。核心步骤与工具： 1. 需求分析与学习者画像：教授如何通过深度访谈、观察和数据分析，绘制出精确的“学习者画像”，识别他们的现有知识结构、认知风格、动机水平和潜在需求。 2. 目标设定：从愿景到可测量指标（Backward Design）：详细介绍了基于理解的教学设计（Understanding by Design, UbD）的精髓，强调从最终期望的理解和表现出发，反向设计评估标准和教学活动。特别引入了布鲁姆修订版认知过程维度与安德森内容维度的矩阵应用，确保学习目标既有深度又有广度。 3. 情境化内容的建构与资源整合：探讨如何选择、改编和创造真实世界中的“复杂问题”（Wicked Problems）作为学习载体。本节提供了丰富的跨学科项目式学习（PBL）案例库，并指导教师如何筛选和整合开放教育资源（OER），构建混合式学习环境。 4. 序列化与支架搭建：详细讲解了如何依据认知负荷理论（Cognitive Load Theory），科学地安排知识的呈现顺序，并通过渐进式的脚手架（Scaffolding）技术，逐步将学习的责任从教师转移到学生，最终实现自主学习。第三部分：深度学习的课堂实施策略（约450字）课程设计再精妙，最终的价值体现在课堂的实施层面。本部分深入剖析了如何营造一个激发深度参与、鼓励高阶思维的课堂生态。关键实施策略： 1. 探究式教学与元认知培养：介绍了“苏格拉底式提问法”的高级变体，侧重于引导学生进行“提问的提问”。同时，提供了结构化的元认知日志模板，帮助学生监控、调节和反思自己的学习过程。 2. 协作学习的有效组织：超越简单的分组，本章详细介绍了Jigsaw（拼图法）、Think-Pair-Share（思考-配对-分享）的优化版本，以及如何通过设计角色和明确的互动规范，确保团队中的每个成员都对最终成果负责。 3. 差异化教学的精确落地：提供了针对不同学习准备度、学习风格和兴趣点的教学内容、过程和成果的灵活调整策略。例如，如何使用“兴趣中心工作站”和“灵活分组”技术，在不牺牲整体进度的前提下，满足个体差异化的需求。 4. 评估的再定义：从终结性到形成性的赋能：强调评估不再是学习的终点，而是持续的反馈循环。详细介绍了表现性评估（Performance Assessment）的设计标准，以及如何利用同伴互评和自我评估工具，使评估过程透明化、教育化。第四部分：课程的评估、反思与持续改进（约300字）教育是一个永无止境的改进过程。本书的最后一部分，聚焦于如何系统地收集数据、进行有效反思，并驱动课程的螺旋式上升。 1. 多源数据驱动的课程审计：指导教师和管理者如何整合形成性评估数据、学习过程数据（学习分析）和学生反馈数据，形成对课程效能的全面诊断报告。 2. 专业学习共同体（PLC）中的课程反思：提出了结构化的“数据对话”流程，帮助教师团队超越表层讨论，深入探究教学行为与学生学习成果之间的因果关系。 3. 课程的迭代与再设计：结合“PDCA循环”（计划-执行-检查-行动），为教师提供了一个将反思转化为具体改进措施的实用工具箱，确保课程的生命力能够随着时代和学生群体的变化而持续进化。 --- 《教育的蓝图》不仅仅是一本理论参考书，它是一套实战指南，旨在赋能每一位教育工作者，让他们有能力设计出真正面向未来、富有意义且能激发学生潜能的教育体验。本书语言严谨而不失生动，结构清晰且富有逻辑性，是当代教育专业人员案头必备的“工具箱”与“思想引擎”。