Charter School Outcomes

作者:Berends, Mark (EDT)/ Springer, Matthew G. (EDT)/ Walberg, Herbert J. (EDT)/ Primus, Ann (EDT)

页数:324

出版时间:2007-8

价格:$ 180.80

isbn号码:9780805862218

具体描述

Sponsored by the National Center on School Choice, a research consortium headed by Vanderbilt University, this volume examines the growth and outcomes of the charter school movement. Starting in 1992-93 when the nation's first charter school was opened in Minneapolis, the movement has now spread to 40 states and the District of Columbia and by 2005-06 enrolled 1,040,536 students in 3,613 charter schools. The purpose of this volume is to help monitor this fast-growing movement by compiling, organizing and making available some of the most rigorous and policy-relevant research on K-12 charter schools.Key features of this important new book include: Expertise - The National Center on School Choice includes internationally known scholars from the following institutions: Harvard University, Brown University, Stanford University, Brookings Institution, National Bureau of Economic Research and Northwest Evaluation Association; Cross-Disciplinary - The volume brings together material from related disciplines and methodologies that are associated with the individual and systemic effects of charter schools; and, Coherent Structure - Each section begins with a lengthy introduction that summarizes the themes and major findings of that section. A summarizing chapter by Mark Schneider, the Commissioner of the National Center on Educational Statistics, concludes the book. This volume is appropriate for researchers, instructors and graduate students in education policy programs and in political science and economics, as well as in-service administrators, policy makers, and providers.

用户评价

这本**《Charter School Outcomes》**的书名，光是听起来就让人联想到了一系列关于教育改革、公共资助私立学校的复杂议题。我最近读完后，最大的感受是，作者似乎非常深入地挖掘了特许学校（Charter Schools）在不同地区、不同背景下的实际表现，而不是仅仅停留在意识形态的争论上。书中大量的图表和数据分析，让人无法简单地用“好”或“坏”来概括。比如，它花了很大篇幅去对比了那些服务于低收入社区的特许学校，与传统公立学校在标准化测试成绩上的差异。我特别留意了关于教师流动率的那一章，那里的论述非常精妙，指出某些高绩效特许学校虽然在短期内提高了分数，但其高强度的工作环境可能导致了教师的快速流失，这从长远来看对学生的影响究竟是正面的还是负面的，书中给出了多维度的审视角度，让人不得不深思。此外，作者似乎还巧妙地规避了直接抨击或赞扬任何特定政治立场，而是聚焦于实证研究，这使得这本书的论证显得异常扎实和客观，对于任何希望了解美国教育现状的教育工作者、家长或政策制定者来说，都是一本极具参考价值的案头必备读物，它提供了一个观察复杂教育生态的“显微镜”。

令人耳目一新的是，本书在处理敏感议题时所展现出的那种冷静和克制。它没有将特许学校视为教育的“万灵药”或“毒药”，而是将其置于一个动态的、不断演变的历史情境中去审视。我印象最深的是作者对“特许学校对周边传统公立学校的影响”这一议题的处理。它没有简单地断言特许学校的存在会挤压传统学校的资源，而是通过细致的区域案例研究，展现了两种相互作用的复杂模式：有些地区，特许学校的竞争反而激发了传统学校的改革动力；而在另一些地方，资源的分流确实造成了传统学校的衰退。这种对情境依赖性的强调，是这本书最宝贵的财富之一。它提醒我们，教育政策的有效性从来都不是铁板一块，而是高度依赖于地方的社会资本、政治结构和社区支持。这本书的语言风格非常严谨，但又不失洞察力，尤其是在讨论政策制定者们的意图与实际产生效果之间的“信息鸿沟”时，那种精准的概括能力让人拍案叫绝。

这本书的结构安排着实令人佩服，它不像某些聚焦单一主题的书籍那样容易陷入偏执，而是构建了一个宏大的分析框架。它不仅关注了“结果”（Outcomes），也深入剖析了导致这些结果的“机制”（Mechanisms）。例如，书中对于特许学校的治理结构和资金分配模式进行了细致的对比分析，这一点对我理解当前地方教育局和特许管理机构之间的权力博弈至关重要。我发现，书中对“问责制”的讨论尤其深刻，它没有满足于特许学校在考试分数上的“达标”，而是追问了这种问责制背后的驱动力和副作用。有一章专门对比了不同特许管理组织（CMOs）的管理哲学，有些组织强调标准化教学，有些则更注重创新和自主权，这种内部观点的差异在作者的笔下得到了清晰的呈现。我甚至感觉，这本书更像是一部详尽的教育社会学报告，它迫使读者跳出“特许教育好不好”的二元对立，转而思考“什么样的治理模式在什么样的环境下是可持续且负责任的”。读完后，我感到自己对教育政策的理解深度得到了一个质的飞跃。

我得说，这本书的叙事节奏感和文字的穿透力，绝对不是那种枯燥的学术报告能比拟的。作者在铺陈那些令人头皮发麻的统计数据时，总能穿插进一些生动的案例研究，让人仿佛身临其境地走进了那些特许学校的走廊。我尤其被其中关于“选择性”与“公平性”的辩证关系所吸引。书中详尽记录了几起特许学校招生过程中出现的争议，包括对特殊需求学生接纳程度的微妙差异，这些细节处理得极其到位，丝毫没有美化特许教育系统的“乌托邦”色彩。相反，它像是把这个领域最尖锐的矛盾直接摆在了桌面上。阅读过程中，我的思绪一直被引导去思考：当教育资源以一种看似更有效率的方式配置时，我们是否在不经意间牺牲了教育的普惠性和包容性？作者通过对几个指标的长期跟踪，揭示了特许学校在“快速见效”与“持续发展”之间的张力，这种对现实困境的坦诚描绘，远比那些充满口号的宣传册来得更有力量。这本书的阅读体验，就像是进行了一次深入的、不带感情色彩的“手术”，剖析了当前教育改革的脉络。

从一个纯粹的读者角度来看，这本书最大的价值在于它提供了一个极其全面的“证据库”，而非一套“教条”。它成功地将宏观的教育政策讨论，与微观的学生、教师和家庭的日常体验连接起来。比如，书中通过对几位特许学校毕业生的深度访谈，侧面反映了他们在高等教育阶段的适应情况，这为评估特许教育的长期价值提供了至关重要的补充证据。我特别欣赏作者在总结部分所展现出的审慎态度——他们没有急于下结论，而是提出了未来需要继续研究的关键领域，例如特许学校在培养公民意识和社会情感技能方面的表现，这正是标准化考试往往无法捕捉到的“软指标”。整本书的基调是探究性的、务实的，它有效地提升了我们对“教育成果”的定义标准。对于那些厌倦了政治宣传、真正渴望理解教育系统运作机理的人来说，这本书无疑是打开了一个通往专业、深入分析的窗口，绝对值得花费时间去细细品读其中的每一层含义。