Supporting Learning with Technology

作者:Egbert, Joy L.

页数:312

出版时间:2007-12

价格:$ 115.49

isbn号码:9780131721180

具体描述

The author has written a new and unique text for courses in Computers in Education or Instructional Media and Technology. The purpose of this text is to address what technology teachers should know and be able to do, but the focus is on learners and learning rather than on the technology itself. The book is unique in that it presents the students' learning goals first rather than the technology tool, thereby focusing on the learner and the learning rather than the technology. The examples throughout the chapters present ideas for tasks that can be completed with a variety of tools rather than one specific tool that teachers may not have access to. Each chapter includes a brief summary of research from educational technology, learning theory, and other areas to build a foundation for chapter examples and activities. The chapters also include examples for learning in a variety of contexts and content areas and can be applied easily to teaching other ideas and subjects. A unique chapter (Chapter 9) on teacher productivity helps support future educators in their everyday tasks. The book illustrates what technology-enhanced learning can be like today and prepares teachers and administrators for what may come tomorrow. Some of the pedagogical features in the book include: Cases--These appear at the beginning of each chapter and provide a framework for the chapter discussion that follows. ~These cases are compelling snapshots from real classrooms that help students to connect educational concepts to the real world. "elated questions within and at the end of each chapter encourage the reader to think critically about the material and its related application to the classroom. Meet the Needs of Today's Students feature--Each chapter contains margin notes to help the readers address the learning needs of ALL students including those with diverse needs and English Language Learners. Meeting the Standardsfeature--This feature shows how the National Educational Technology Standards connect to the learning goal of each chapter. ~Additional state standards are listed on the book's companion website. Tool CloseUpfeature--These boxes explore the features of technology tools discussed in the chapter in more detail. Learning Activitiesfeature--Provide opportunities to apply the chapter's guidelines and technology tool discussions to a variety of learning activities related to all grade levels and content areas.

用户评价

或许这本书最大的问题在于其核心论点的薄弱。它似乎从一开始就没有一个清晰的、具有颠覆性的主张，来定义“技术支持学习”的下一阶段应该是什么。它更像是在对已有的教育技术工具进行一次详尽的“清单式”盘点，而非一次深入的“范式转变”的论证。例如，当讨论到生成式AI在教育中的应用时，书中仅仅是提到了它可以用来生成测验题目或者辅助批改，然后就迅速转向了对数据隐私的传统警告。我期待的是对“知识的生产权是否会因为AI的普及而转移”这种深层次的哲学和实践疑问的探讨。它本该成为一个契机，来讨论教师的角色如何从知识的传递者转变为复杂情境的设计者和学习过程的策展人。但这本书只是将AI视为一个效率工具，而非一个改变教育本质的催化剂。这种保守的视角，使得整本书的论述缺乏一种令人振奋的前瞻性。读完之后，我没有获得任何新的视角来重新审视我自己的教学实践，反而感觉像是完成了一次例行公事般的知识梳理，缺乏那种能激发思考、促使行动的火花。总而言之，它是一本百科全书式的参考资料，但绝非一本能引领变革的指南。

从实用性的角度来看，这本书对于希望立即解决当前教学难题的教育管理者而言，提供的直接帮助非常有限。它的大部分篇幅似乎都在描绘一个技术理想国——一个所有资源都完美适配、所有教师都能熟练掌握最新工具的未来图景。然而，现实是，我们面临的是硬件老旧、网络不稳、教师数字素养参差不齐的复杂环境。一本真正有价值的“支持学习的技术”书籍，应该花大力气去讨论“在资源受限的情况下，如何实现最优的增量改进”。比如，如何用最基础的电子表格工具，设计出比现有昂贵软件更有效的进度跟踪机制；或者，在带宽不足的地区，如何设计出轻量级、离线的学习模块。这本书完全避开了这些“脏活累活”，选择了一个非常干净、理想化的技术环境进行论述。这使得书中的所有建议，一旦试图落地到真实的学校场景中，就立刻需要进行大量的、创造性的“降维适配”。这种回避现实挑战的做法，让我感觉作者似乎并不真正了解一线教育工作者每天要面对的真实困境。它提供的是一套高屋建瓴的蓝图，但对于如何在泥泞的土地上打下第一块砖，却只字未提，这对于追求高效解决方案的读者来说，是无法接受的。

这本书的文字风格着实让人有些捉摸不透。它在某些部分试图用一种极其学术化、充满专业术语的口吻来构建权威性，但紧接着，在描述具体操作步骤时，又突然转向了那种略显生硬、缺乏温度的指导手册腔调。这种风格的巨大反差，使得阅读体验非常割裂。比如，它会用复杂的认知负荷理论来解释一个设计原则，但随后给出的软件使用建议却是那种“点击菜单栏的‘文件’，选择‘导出’”的初级说明。这种对不同读者群体的定位模糊，导致这本书既不能完全满足资深研究者的理论需求，也无法为新手教师提供流畅的学习曲线。我发现自己经常需要在“理解作者想说什么的理论基础”和“弄清楚这个技术到底该怎么用”之间来回切换，这极大地消耗了我的精力和专注力。真正的教育科技书籍，应该能自然地弥合理论与实践的鸿沟，让读者感觉到理论是指导实践的灯塔，而实践是理论的最佳注脚。这本书在这方面明显没有做到，它更像是一个拼贴画，将不同来源、不同深度的材料生硬地粘合在一起，缺乏统一的“作者之声”来统领全局，让人读起来总像是在品尝一道配料丰富但味道混乱的菜肴。

我得承认，这本书的结构设计得非常精巧，从某种意义上说，它成功地构建了一个宏大的知识体系框架。但是，这种结构上的完整性，似乎是以牺牲内容的深度为代价的。书中引用的研究和案例，多数都是十年前甚至更早的文献，这在快速迭代的教育科技领域，无疑是一个致命的缺陷。当我们讨论“支持学习”时，我们关注的焦点早已转向了自适应学习路径、沉浸式虚拟现实体验，以及基于大数据的学习分析。然而，这本书的许多章节仍然停留在讨论多媒体课件的制作规范和超文本链接的优点的阶段。这让阅读过程变成了一种考古式的体验，而不是面向未来的探索。我个人尤其关注个性化学习的实现路径，期待能找到一些关于如何利用数据流来实时调整教学内容的具体算法或设计哲学。结果，书中对“个性化”的论述，最终又回落到了传统的“分层教学”模式，只是披上了“技术赋能”的外衣。阅读这本书，就像是走进了一个布置精美的博物馆，陈列品都很经典，但它们都是静止的、过去的，与我们当下迫切需要的创新动力几乎没有产生共振，让人感觉它更像是一个“回顾过去”的文献汇编，而非“驱动未来”的行动手册。

这本书，说实话，拿到手的时候，我其实是抱有挺大期望的。毕竟现在科技和教育结合得越来越紧密，一本能系统梳理这个主题的书听起来就挺有吸引力的。然而，读完之后，我的感受是相当复杂的，甚至有点失望。它似乎试图涵盖的范围太广了，从基础的教育理论到前沿的人工智能应用，几乎每个领域都浅尝辄止。举个例子，书中花了大量的篇幅去描述各种现有的学习管理系统（LMS）的功能列表，但对于如何真正优化教学设计、如何通过这些工具来促进深度学习，却鲜有深入的见解。我更希望看到的是关于“如何有效整合”的策略，而不是简单的“有什么”。比如，关于在线协作工具的讨论，只是罗列了它们有哪些聊天、文件共享的功能，但对于如何在虚拟团队中培养学生的批判性思维和有效沟通技巧，这本书几乎没有提供实用的框架或案例分析。这种面面俱到的写作方式，使得它在任何一个具体问题上都显得力不从心，更像是一本技术规格手册的教育版，而不是一本能指导实践的指南。对于那些希望通过技术真正变革教学实践的教育工作者来说，这本书提供的“支持”力度远不如书名所暗示的那样坚实。它更像是一个广阔领域的地图，但地图上关键的地标和道路指引却模糊不清，让人在实际探索时感到迷茫。