Creating 6-Trait Revisers and Editors for Grade 4

作者:Spandel, Vicki

页数:216

出版时间:2008-6

价格:$ 41.80

isbn号码:9780205570607

具体描述

Challenge students to be daring, creative, and confident revisers and editors with the help of writing expert Vicki Spandel! Based on its highly successful parent texts, Creating Writers and Creating Young Writers, this new grade-level series Creating 6-Trait Revisers and Editors offers teachers a fresh, multi-level lesson series written for the second grade through eighth grade classroom. Vicki Spandel presents classroom teachers with effective tools for strengthening revision and editing skills-thereby increasing the power of writing process. These focused lessons allow students to experience dramatically heightened success as revisers--something many have never known. Each research-based volume includes a wealth of interactive lessons based on samples of problematic writing that students revise or edit in teams, with a follow-up coaching discussion led by the teacher. Clear illustrations and step-by-step instructions for each lesson help teachers know precisely what writing skill to focus on-how to introduce it, present it, and reinforce it in students' own writing. Unlike most writing lessons, Creating 6-Trait Revisers and Editors shows revision in action. Students practice revision and editing skills on texts other than their own--in groups, individually, and with partners. A goldmine of focused revision opportunities helps students build skills gradually and systematically, using their knowledge of the six traits. A focused approach ensures that the content of each lesson is manageable. Vicki skillfully incorporates strategies, ideas, and samples from literature so that even teachers who have previously felt timid about modeling writing and revision will gain the confidence they need to jump right in and lead students in effectively taking control of their own writing process. * Complements and extends your own instructional ideas or materials such as Creating Writers (for grades 3 through college). * Allows students to work on text that is not their own and encourages students to take risks and try new strategies. * Shows teachers how-to actively "teach" and "model" revision. * Focuses on one kind of writer's problem at at time to make revision small and manageable--and lets students experience the power that comes with being in charge of their own text. * Incorporates very student- and teacher-friendly revision and editing practice that EVERY teacher can use. * Presents a clear pedagogy to invigorate your writing instruction: * organized into 15 revision lessons and 15 editing lessons, perfect for alternating: one revision lesson, followed by one editing lesson, and so on or introducing conventions and editing skills as you go along * each revision and editing lesson contains basic components and timelines* Includes samples of writing and suggestions to guide you and your students in identifying problems in the text. * Fits perfectly into any writing workshop format that stresses a process approach to writing. * Offers tips for extending the lesson and making it more effective for your students.

用户评价

老实说，很多教写作的书籍，读起来都像是在啃一本厚厚的学术专著，充满了术语和抽象的描述，别说四年级的孩子了，连我们成年人都会望而却步。但这本书的叙事风格，简直是一股清流。它更像是邻家那位经验丰富、充满幽默感的老教师，用最生活化的语言，把那些高大上的写作标准，翻译成了孩子们能听懂的“口号”和“口诀”。我尤其欣赏它在引入每个“特质”时所采用的故事化开场白，它们总能瞬间抓住孩子们的注意力，让他们立刻联想到自己生活中的场景，比如为什么爷爷的讲故事总能吸引人（这其实就是关于“声音”的展现），或者为什么有些信件读起来让人提不起兴趣（这可能就是“观点”没找准）。这种由点及面的教学策略，极大地降低了学习的心理门槛。更妙的是，它提供了一套完善的同伴互评系统，设计的表格非常直观，孩子们不再是单纯地互相挑毛病，而是学会了带着具体的“任务”去阅读别人的作品，比如“我今天要帮你检查一下你的开头是否抓人眼球”。这种互相学习和成长的氛围，比老师一个人讲一万遍都要有效得多，它培养的不仅仅是写作技巧，更是批判性思维和有效沟通的能力。

这本书的封面设计，乍一看，就给人一种既专业又亲切的感觉，色彩搭配非常吸引人，尤其是那种明亮的黄色和沉稳的蓝色交织在一起，仿佛在向读者传递一种“高效且有条理”的信息。我是在寻找提升四年级学生写作能力的资源时偶然发现它的，坦白说，我一开始对“六大特质”这个概念有点模糊，但翻开目录后，立刻被它清晰的结构所吸引。作者显然是深谙小学教育的痛点，他们没有堆砌空泛的理论，而是将复杂的写作过程拆解成了六个非常具体、易于操作的维度。我特别欣赏其中关于“组织结构”和“观点清晰度”的处理方式，它们不是简单地告诉孩子“你要把事情写清楚”，而是提供了大量的、可供模仿的模板和即时的反馈工具。我的学生们普遍反映，以前写作文像在迷宫里乱撞，但用了这本书提供的框架后，突然有了“地图”和“指南针”。比如，在教授“句子多样性”时，书中设计的小游戏和卡片练习，让原本枯燥的语法练习变得像一场寻宝游戏，孩子们参与度极高，连我这个成年人看了都觉得很有趣。这不仅仅是一本教材，更像是一位循循善诱的导师，手把手地引导孩子从“写完”到“写好”的飞跃，真正实现了从“知识灌输”到“技能习得”的转变。

作为一名长期在一线工作的教育者，我深知“差异化教学”在如今的课堂中是多么重要。这本书最让我感到惊喜的地方，就在于它对不同学习速度和不同写作水平的孩子的包容性。它没有搞“一刀切”，而是为六个特质中的每一个都设计了“入门级”、“进阶级”和“挑战级”的练习。对于那些基础薄弱，连组织一个简单段落都有困难的孩子，它提供的基础练习卡片，几乎是手把手的“脚手架”，保证他们能先搭起一个稳固的地基。而对于那些已经能够写出流畅文章，但总感觉缺乏“亮点”的孩子，书中的高级挑战任务，比如要求他们尝试使用复杂的从句结构，或者在叙事中故意制造悬念，则为他们提供了充分的发挥空间。我发现，当孩子们能够根据自己的节奏来吸收知识时，他们的学习动力会呈几何级数增长。他们不再因为跟不上大部队而感到沮丧，也不再因为任务太简单而感到无聊。这本书巧妙地平衡了“成就感”和“进步空间”，让每一个孩子都能在自己的“最近发展区”内进行有效的练习和提升。

这本书的实用性，从它对反馈环节的处理上就可见一斑。在传统教学中，老师批改作文往往耗费巨大精力，但反馈往往滞后且不够具体。这本书似乎完全预见到了这个问题，它提供了一套非常流畅的“诊断-干预-再评估”的闭环系统。它没有仅仅停留在告诉学生“你这里写得不好”，而是提供了明确的“你应该怎么改”的行动步骤。比如，当一个孩子的文章在“细节描绘”上得分不高时，书中会立刻指向一个专门的章节，里面会列出各种感官动词和比喻手法的清单，并要求学生根据清单进行修改。这种即时、可操作的反馈，极大地缩短了学习周期。我个人非常喜欢它设计的“自我编辑清单”，孩子们在完成初稿后，不是直接交给老师，而是先对照清单进行一次“初级体检”。这个过程让“修改”从一个被动的、被批评的过程，变成了一个主动的、自我负责的过程。孩子们开始内化这些标准，最终学会了如何成为自己作品的第一个、也是最重要的编辑者。这对于培养长期独立的学习者至关重要。

我用了市面上很多教授写作技巧的资源，但很多都是侧重于某一个单一的方面，比如只讲故事结构，或者只讲如何使用强动词。这本书的优势在于它的“全景式”视角，它坚持认为一篇优秀的文章，是这六个要素协同作用的结果，缺一不可。这种综合性的训练，有效地避免了学生们写出“头重脚轻”的作品——比如，句子很华丽但主题涣散，或者结构很清晰但内容空洞。通过系统地、循环地练习这六个特质，孩子们逐渐建立起一种整体的写作意识。他们不再是机械地套用模板，而是开始理解这六个元素是如何相互支撑的。例如，当他们努力去增强“观点清晰度”时，他们自然会发现自己的“组织结构”需要随之调整，以便更好地支撑那个核心观点。这种跨越式的、系统性的训练，让孩子们在短短几个月内，从“能写”跃升到了“会思考如何写得更好”。这本书为四年级的学生提供了一个扎实的、可以受益终身的写作基础框架，远超出了我最初的期望。