Teaching and Training in Post-Compulsory Education

作者:Armitage, Andy/ Bryant, Robin/ Dunnill, Richard/ Flanagan, Karen/ Hayes, Dennie

页数:304

出版时间:2008-4

价格:$ 183.06

isbn号码:9780335222681

具体描述

'...clearly written, well organised, easy to use, practical and accessible for both new and continuing teachers' - "The Lecturer". The third edition of this bestselling text examines the breadth of post-compulsory education (PCE) from Adult and Further Education through to training in private and public industry and commerce. Revised and updated throughout to include recent initiatives and developments in the field, it is the definitive textbook on learning, teaching, resources, course planning and assessment in all areas of PCE. The authors examine key areas in post-compulsory education through topical discussion, practical exercises, theory, reading, analysis, information, and examples of student work.Popular features of the previous edition such as the chronology of PCE have been retained and fully updated. New features include: the new framework for teacher training, including the new Lifelong Learning UK professional standards, CPD provision, mentoring and subject coaching; the revised 14-19 agenda and the developments involved, including specialised diplomas, functional skills, personalised learning and thinking skills, changes to GCSE and A Levels, work related learning; and, developments in information and learning technology, particularly electronic teaching and learning resources.

用户评价

说实话，我对很多教育领域的专著抱有一种敬而远之的态度，总觉得它们过于理论化，脱离了日常的烟火气。然而，这本《Teaching and Training in Post-Compulsory Education》成功地避免了这种陷阱。它的语言风格是如此的平易近人，却又充满了思想的穿透力。它没有刻意追求华丽的辞藻，而是用最直接、最真诚的笔触，与读者进行深入的交流。书中对于“激励维持”的讨论，尤其触动我心。成人学习者的中断率一直是个难题，这本书深入探讨了如何通过持续的、低门槛的“小成功”体验来构建学习者的自我效能感，而不是仅仅依赖于宏大的、遥远的成功愿景。它强调了建立强大“学习社群”的重要性，并将此视为对抗学习倦怠的有效武器。这种对学习者长期承诺和情感维系的关注，体现了作者深厚的教育情怀。总的来说，这本书不仅提供了“做什么”的知识，更重要的是，它成功地教会了我们“如何带着正确的心态去做”，它让你重新审视自己作为教育者的角色，并激励你不断精进，使其成为我职业生涯中非常值得珍藏的一本参考书。

拿到这本书的时候，我本以为会是一本老生常谈的教育学著作，毕竟“教学与培训”这个主题已经被讨论了无数次。然而，这本书出乎意料地在一些关键的认知点上提供了令人耳目一新的视角。它似乎有一种魔力，能够迅速将读者的思维从传统的“灌输式”教育模式中解放出来，转而关注“赋能”和“引导”的核心。书中对“学习者主体性”的强调，绝不是一句口号，而是通过一系列精巧的案例分析和反思性提问，引导读者真正去思考——在非义务教育阶段，我们到底是在为谁服务，以及如何最大化地尊重和激发他们的内在驱动力。我特别喜欢其中一个章节，详细探讨了如何处理课堂上的“知识冲突”——即学习者的既有观念与新知识体系产生矛盾时的情境。作者没有提供一个放之四海而皆准的“标准答案”，而是提供了一套分析框架，教我们如何像诊断工具一样去识别冲突的根源，并针对性地运用对话技巧来化解，这在实际操作中太重要了，因为成年学习者的个性往往更加鲜明，对权威的挑战也更为直接。这本书的价值就在于，它承认了成人教育的复杂性和不确定性，并提供了应对这种复杂性的思维工具，而不是僵硬的教条。这种深刻的洞察力，让这本书在我眼中超越了一般的教学参考书的范畴，更像是一次对专业精神的深度重塑。

这本书的篇幅看似不薄，但得益于其逻辑的严谨和论证的充分，阅读起来并没有感到拖沓或冗余。每一章的逻辑链条都设计得非常精妙，仿佛是经过精心打磨的瑞士手表内部结构，每一个齿轮——每一个观点、每一个案例——都紧密配合，共同驱动着核心论点的阐释。特别值得称道的是，书中对于“跨文化教学背景”下的挑战和应对策略的探讨，这在很多国内的培训教材中往往是被一笔带过的部分。作者似乎深知现代继续教育的国际化趋势，非常细腻地描述了当来自不同文化背景的学习者汇聚一堂时，可能出现的沟通障碍、价值观冲突以及教学期望的差异。书中提供的跨文化敏感性训练的建议，非常具体化，不是泛泛而谈，而是给出了可操作的对话脚本和活动模板。这使得这本书的受众范围得到了极大的扩展，对于那些经常需要面对国际学员或在多元文化环境中工作的培训师来说，简直就是一份及时的“战术手册”。这种对细节的关注和对多元视角的包容，极大地提升了本书的专业深度和适用广度。

阅读这本书的过程，更像是一场持续的、高质量的专业对话。它不是那种读完就束之高阁的书籍，而是那种需要你时不时停下来，合上书本，望着窗外沉思片刻，然后拿起笔在书页旁写下自己想法的“互动型”读物。它的叙事节奏把握得极其到位，总是在你感觉理解得差不多了的时候，抛出一个需要你进行批判性思考的论断。我发现自己对“评估”的看法产生了根本性的转变。过去总觉得评估就是期末考试和分数，但这本书清晰地阐述了在继续教育背景下，形成性评估（Formative Assessment）如何成为提升教学质量和学习体验的驱动力，而不是仅仅作为一种结果检验手段。书中对评估工具的选择和设计原则的论述，详尽而实用，特别是针对那些非学术性、偏重技能培养的培训项目，提供了许多创新性的反馈机制建议。更让我印象深刻的是，作者对技术融入教学的讨论，没有盲目追捧最新的软件或平台，而是始终围绕“技术如何服务于学习目标和学习者体验”这一核心关切，避免了技术至上的陷阱。这种脚踏实地的理性态度，使得整本书的内容充满了值得信赖的重量感。

这本书的封面设计给我留下了一种非常扎实且专业的印象，那种深沉的蓝色调和清晰的字体排版，立刻传达出一种严谨的学术气息。初次翻阅时，我立刻被它清晰的结构所吸引，内容组织得井井有条，仿佛在为读者铺设一条清晰的学习路径。它不像某些教材那样堆砌理论，而是非常注重实践层面的指导，让人感觉这本书的作者绝对是深谙成人教育一线实务的专家。我尤其欣赏它在理论与实践之间找到的那个微妙平衡点，不是空泛地谈论“教学法”，而是具体地探讨在继续教育阶段，如何根据成年学习者的特点来调整教学策略。例如，书中对“经验整合”这一概念的阐述，就非常到位，它没有停留在表面，而是深入剖析了如何设计活动来促进学习者将其过往经验有效地融入新的知识体系中，这对于我们这些长期在职业技术教育领域摸索的人来说，无疑是一份及时的指南。这本书的文字表述上也非常注重可读性，没有使用过多晦涩难懂的术语，即便涉及复杂的教育心理学模型，也能用非常直观的方式来解释，使得即便是初涉此领域的读者也能迅速抓住核心要点。这种清晰、务实、且具有高度可操作性的叙述风格，是我认为它最成功的地方。它不仅仅是一本教科书，更像是一本资深导师的案头工作手册，随时可以拿出来查阅并立即应用到日常教学工作中去。