Teaching and Training in Post-Compulsory Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Armitage, Andy/ Bryant, Robin/ Dunnill, Richard/ Flanagan, Karen/ Hayes, Dennie

出品人:

页数:304

译者:

出版时间:2008-4

价格:$ 183.06

装帧:

isbn号码:9780335222681

丛书系列:

图书标签:

教育学
职业教育
成人教育
教学法
培训
高等教育
继续教育
课程设计
教学评估
学习理论

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具体描述

'...clearly written, well organised, easy to use, practical and accessible for both new and continuing teachers' - "The Lecturer". The third edition of this bestselling text examines the breadth of post-compulsory education (PCE) from Adult and Further Education through to training in private and public industry and commerce. Revised and updated throughout to include recent initiatives and developments in the field, it is the definitive textbook on learning, teaching, resources, course planning and assessment in all areas of PCE. The authors examine key areas in post-compulsory education through topical discussion, practical exercises, theory, reading, analysis, information, and examples of student work.Popular features of the previous edition such as the chronology of PCE have been retained and fully updated. New features include: the new framework for teacher training, including the new Lifelong Learning UK professional standards, CPD provision, mentoring and subject coaching; the revised 14-19 agenda and the developments involved, including specialised diplomas, functional skills, personalised learning and thinking skills, changes to GCSE and A Levels, work related learning; and, developments in information and learning technology, particularly electronic teaching and learning resources.

《教育的演进与未来：从理论基石到实践前沿的探索》导言：重塑教育图景的时代呼唤教育，作为人类文明传承与社会进步的核心驱动力，正经历着前所未有的深刻变革。技术的飞速发展、全球化的深入推进以及社会对人才需求的日益复杂化，使得传统的教育范式面临严峻的挑战。本书旨在提供一个多维度、深层次的视角，审视当代教育体系的结构性问题、理论基础的演变，以及在不同教育阶段中涌现出的创新实践。我们聚焦于教育理论的哲学根源，探讨如何将这些宏大的理论框架有效地转化为具有可操作性的课堂策略和政策设计，最终服务于培养具备批判性思维、适应性和终身学习能力的现代公民。第一部分：教育哲学的回响与现代性审视本部分深入剖析了塑造现代教育思想的关键哲学流派，并探讨了它们在当代教育实践中的持续影响力。第一章：从古典到现代的教育思想光谱本章追溯了从柏拉图的“理想国”理念到杜威实用主义的教育即生活的主张。重点分析了经验主义、理性主义在课程设计中的体现，以及后结构主义思潮如何挑战了知识的绝对性和权威性。我们特别关注了福柯的权力/知识关系在教育机构中的运作机制，以及德里达的解构主义对传统文本解读的颠覆性影响。探讨教育的“目的性”——究竟是为了社会再生产，还是为了实现个体的充分解放？第二章：学习的本质：认知科学与建构主义的融合本章超越了简单的行为主义范式，聚焦于人类如何真正地获取、处理和内化知识。详细阐述了皮亚杰的认知发展阶段论与维果茨基的社会文化理论的互补性。本书强调了“脚手架” (Scaffolding) 策略在复杂问题解决中的应用，并探讨了神经科学的最新发现如何指导我们优化教学时间、记忆巩固和情感参与。我们引入了“情境认知” (Situated Cognition) 的概念，论证了学习必须植根于真实或模拟的实践情境之中，才能实现知识的有效迁移。第二部分：课程、评估与教学法的转型教育的质量最终体现在课程的组织、教学的实施以及学习成果的衡量上。本部分致力于解剖当代课程设计的核心挑战与创新路径。第三章：跨学科叙事与核心素养的构建在知识爆炸的时代，如何选择“教什么”成为关键。本章批判性地评估了学科本位课程的局限性，并深入探讨了跨学科、主题式学习 (Thematic Learning) 的设计原则。我们详细分析了全球教育界日益重视的“核心素养”模型（如批判性思维、沟通、协作和创造力），并提供了一套将这些抽象素养转化为可测量、可教学内容的框架。重点讨论了STEAM教育的整合模式，强调科学、技术、工程、艺术和数学之间的内在逻辑联系。第四章：评估的伦理与效能：从量化到质性传统的标准化考试在衡量高阶思维能力方面的不足日益凸显。本章对评估的目的（形成性、总结性、诊断性）进行了细致区分。深入研究了真实性评估 (Authentic Assessment) 的设计，例如作品集 (Portfolios)、绩效评估 (Performance Tasks) 的构建标准和评分细则。此外，本章还探讨了数字技术如何赋能“学习分析学” (Learning Analytics)，使评估反馈更加及时、个性化，同时也警惕数据驱动决策可能带来的偏见与伦理风险。第五章：数字时代的教学法：混合式学习与人本关怀技术不再是教学的辅助工具，而是学习环境的重塑者。本章系统梳理了混合式学习 (Blended Learning) 的主流模型（如翻转课堂、分站式学习），并探讨了如何平衡技术媒介的效率与人际互动的深度。特别关注了“个性化学习路径”的实现技术，包括自适应学习系统 (Adaptive Learning Systems) 的应用。同时，本书强调，无论技术如何进步，教师的角色必须从知识的传递者转向学习的引导者、社群的构建者和学习者的情感支持者。第三部分：教育环境的宏观与微观调适教育的成功依赖于一个健康、公平且具有韧性的生态系统。本部分将视野扩展到机构管理、政策制定以及教育公平性的宏大议题。第六章：组织学习与教育领导力的重塑教育机构，无论大小，都必须具备学习型组织的特征才能持续改进。本章考察了有效的学校领导模型，从指令型领导转向变革型、分布式领导。探讨了如何通过建立信任文化、促进教师间的专业学习社群 (PLC)，来驱动整个机构的循证实践 (Evidence-Based Practice)。此外，分析了组织变革的阻力来源，并提出了应对教师倦怠、实现可持续发展的管理策略。第七章：教育公平、包容性与社会责任教育系统在促进社会流动性和减少不平等中扮演着核心角色。本章详细分析了社会经济地位、文化资本、地域差异如何影响教育成果。深入研究了“文化响应式教学” (Culturally Responsive Teaching) 的实践，要求教师理解并尊重学生的多元文化背景。本章还关注特殊教育需求 (SEN) 学生和边缘化群体的包容性政策设计，探讨如何通过资源再分配和灵活的教育支持来确保“不让任何一个学习者掉队”。第八章：终身学习的架构与成人教育的未来面对快速的职业更迭，终身学习已成为个人发展的必然要求。本章将视角投向了高等教育之后、职场之中的学习生态。分析了微证书 (Micro-credentials)、开放教育资源 (OER) 的兴起对传统职业培训体系的冲击。探讨了如何设计有效的成人学习项目，关注成年学习者的动机、经验整合和时间管理的特殊性。最终，本书呼吁构建一个无缝衔接、贯穿生命周期的学习保障体系。结论：面向未来的教育公民的培养本书在总结中强调，未来的教育系统需要更加灵活、更具人文关怀，且能够积极应对全球性的复杂挑战（如气候变化、公共卫生危机）。成功的教育不再是信息的灌输，而是对“如何思考”与“如何共存”的深刻训练。本书为教育实践者、政策制定者和研究人员提供了一个整合性的视角，以期共同构建一个更具适应性、公平性和前瞻性的学习未来。