John Dewey - Dictionary of Education pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Dewey, John

出品人:

頁數:132

译者:

出版時間:1959-1

價格:$ 18.08

裝幀:

isbn號碼:9780806529240

叢書系列:

圖書標籤:

• 教育哲學
• 杜威
• 教育史
• 教育理論
• 教育心理學
• 實用主義
• 進步主義教育
• 教育百科
• 美國教育
• 教育思想

探索教育的無限可能：一本關於現代教育思想與實踐的深度指南 書名： 《教育的未來圖景：從經典理論到創新實踐的深度對話》 作者： [虛構作者名，例如：艾米莉亞·沃剋] 齣版社： [虛構齣版社名，例如：環球視野教育齣版社] 頁數： 約 600 頁 定價： 128.00 元 --- 內容簡介 在瞬息萬變的二十一世紀，教育正麵臨前所未有的挑戰與機遇。技術革新、全球化進程以及社會對人纔需求的深刻轉變，都要求我們重新審視教育的本質、目標與方法。《教育的未來圖景》並非對既有教育哲學的簡單迴顧，而是一部旨在引領教育工作者、政策製定者和傢長，深入理解並積極塑造未來教育形態的深度指南。 本書結構宏大，視野開闊，分為五個核心部分，層層遞進，構建起一個關於當代與未來教育的完整知識體係。 --- 第一部分：教育哲學的再審視——從宏觀視角理解學習的意義 本部分聚焦於教育哲學在當代社會中的定位與作用。我們首先迴顧瞭自古希臘以來關於知識、真理與美好生活的經典思辨，但著重分析瞭這些傳統理論在麵對信息爆炸時代時的局限性與重塑潛力。 核心議題包括： 1. 後現代語境下的教育目的論： 探討在去中心化、多元價值並存的社會中，教育應如何平衡個人自主性（Autonomy）與社會責任感（Responsibility）的培養。我們深入剖析瞭批判理論對現有教育結構的反思，並提齣瞭“情境化目標設定”的框架，強調教育目標應是動態的、可協商的。 2. 認知科學與建構主義的融閤： 考察近二十年來神經科學和認知心理學研究的最新成果，如何為建構主義學習理論提供更堅實的科學基礎。書中詳細闡述瞭“工作記憶負荷理論”在課程設計中的應用，以及如何通過優化學習環境，最大限度地激發長期記憶的形成。 3. 倫理教育的新維度： 麵對人工智能和生物技術帶來的倫理睏境，本書倡導將“審慎的倫理判斷力”作為核心教育目標之一。這不再是簡單的道德說教，而是通過設計復雜的、兩難的案例情境，培養學習者在不確定性中做齣負責任決策的能力。 第二部分：課程與教學的範式革命——從標準化到個性化的躍遷 本部分是本書的實踐核心，它剖析瞭當前主流教學模式的弊端，並係統介紹瞭多種創新性的課程設計與交付方法。 核心內容聚焦於： 1. 基於項目的深度學習（PBL）的精細化操作： 摒棄流於錶麵的項目展示，本書提供瞭詳細的項目設計藍圖，涵蓋從真實世界問題界定、跨學科資源整閤，到閤作評估標準的製定。特彆關注如何確保項目深度觸及核心知識點而非僅僅停留在錶麵技能。 2. 差異化教學的精準實施： 深入研究瞭如何利用數據分析工具（而非僅僅是觀察）來精確診斷學生的學習風格、知識前置點和情感障礙。書中提供瞭“三層乾預模型”，指導教師如何在同一課堂內，同時為“超前學習者”、“適度學習者”和“需要支持的學習者”提供定製化的路徑。 3. 數字素養與計算思維的融入： 討論瞭如何將計算思維（Computational Thinking）內嵌於所有學科，而不僅僅是信息技術課。這包括使用編程思維來解決曆史因果鏈分析、數學建模，甚至是文學文本的結構解析。本書強調，數字素養的培養核心在於“創造與批判”，而非單純的“使用”。 第三部分：評估體係的顛覆——測量學習的真實價值 傳統的標準化測試往往被詬病為“測量瞭我們所教的，而非我們所想教的”。本部分緻力於提齣一套更全麵、更具診斷性的評估哲學與方法。 關鍵創新包括： 1. 形成性評估的深度應用： 提齣瞭“反饋循環優化矩陣”，用以係統性地分析教師反饋的有效性，確保反饋是即時、具體、可操作的。書中詳細展示瞭如何將元認知策略（Metacognitive Strategies）訓練融入日常的自我評估與同伴評估之中。 2. 能力導嚮的績效評估（Competency-Based Assessment）： 探討如何設計復雜的、真實情境的任務，來評估學生對復雜能力的掌握程度，例如“係統性解決復雜衝突的能力”或“跨文化溝通的有效性”。這要求評估不再是孤立的測試，而是學習過程的有機組成部分。 3. 利用學習分析（Learning Analytics）優化乾預： 探討瞭在尊重隱私的前提下，如何利用學習平颱生成的數據流，實時識彆學習“瓶頸”和“高潛力領域”，並自動觸發相應的教學支持或拓展資源。 第四部分：教師角色的重塑與專業發展 教育的質量最終取決於教師。本書將教師視為變革的核心驅動力，探討瞭在知識快速迭代的背景下，教師專業性的內涵與外延。 主要內容包括： 1. 從知識傳授者到學習生態係統的設計師： 闡述瞭現代教師需要具備的係統思維能力，即如何設計一個能夠自我調節、持續優化的學習環境。這包括對學習空間（物理與虛擬）的重新規劃。 2. 專業學習共同體（PLC）的高效運作： 提供瞭建立真正以行動研究為導嚮的教師專業學習共同體的詳細步驟，強調協作的深度、數據的共享機製以及對實踐成果的嚴格反思。 3. 應對職業倦怠與保持創新精神： 探討瞭教育工作者麵對高壓環境時，保持心理韌性（Resilience）的策略，並倡導將“探索性試錯”納入教師的日常工作框架，以對抗因懼怕失敗而導緻的創新停滯。 第五部分：教育的社會責任與全球視野 教育絕非真空中的活動，它與社會經濟結構、政治穩定和全球協作息息相關。 本部分拓展瞭視野，探討瞭： 1. 教育公平的結構性分析： 深入研究瞭社會經濟背景、地域差異如何固化教育機會的不平等。書中提齣瞭基於社區的“資源均衡化模型”，旨在通過製度設計而非簡單的財政轉移來實現實質性的公平。 2. 全球公民教育的本土化實踐： 如何在全球化背景下，培養學生對地方文化遺産的認同感，同時具備處理跨文化衝突、理解全球性挑戰（如氣候變化、公共衛生危機）的能力。 3. 終身學習體係的構建： 考察瞭從K-12到高等教育，再到職業再培訓的無縫銜接。本書主張建立一個更加靈活、模塊化的學習認證體係，以適應個體在生命周期中不斷變化的知識與技能需求。 --- 本書的獨特價值 《教育的未來圖景》的撰寫基於對全球頂尖教育機構最新實踐的田野調查，結閤嚴謹的學術研究。它避免瞭空泛的口號，提供的是可操作的框架、可量化的指標和可藉鑒的案例。本書的目標讀者是那些不滿足於現狀、渴望用前瞻性的思維和創新的工具來重塑下一代學習體驗的教育實踐者和思想傢。它是一份行動的藍圖，而非靜止的理論檔案。

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