Teaching Integrated Reading Strategies in the Middle School Library Media Center pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Alley, Kathleen M.

出品人:

頁數:161

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價格:271.00 元

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isbn號碼:9781591586456

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探索與創造：中學生數字素養與信息批判性思維的培養 圖書簡介 本書旨在為中學的圖書館媒體專傢、教師以及教育政策製定者提供一個全麵且深入的框架，以應對當前信息爆炸時代對學生數字素養和批判性思維能力提齣的嚴峻挑戰。在信息獲取渠道日益多元化、虛假信息泛濫的背景下，傳統的信息檢索技能已遠不能滿足培養學生成為負責任、有能力的數字公民的需求。本書聚焦於如何在中學的圖書館媒體中心（LMC）構建一個以學生為中心、強調探究式學習的環境，係統地教授和實踐高級信息素養、數字倫理以及批判性評估信息源的能力。 第一部分：數字時代的教育新範式——信息素養的重新定義 信息素養不再僅僅是“如何找到信息”，而是“如何理解、評估、創造和應用信息”。本部分首先深入剖析瞭21世紀學習者所麵臨的獨特挑戰，包括“信息過載的悖論”和“迴音室效應”對認知發展的影響。 第一章：從“檢索”到“解析”：信息素養的演進 傳統模型的迴顧與局限： 概述Kuhlthau的信息搜尋過程模型等經典理論，並探討它們在應對算法推薦和社交媒體信息流時的不足。 構建“多層次信息理解”框架： 提齣一個涵蓋內容理解、語境分析、媒介辨識和技術理解的多維度素養評估模型。強調理解信息背後的動機、受眾和傳播機製的重要性。 數字足跡與身份構建： 探討學生如何在全球數字環境中管理自己的在綫身份，以及圖書館在教育學生建立積極、安全的數字足跡中的角色。 第二章：批判性思維的基石——信息源的深度評估 在本章中，我們將超越簡單的“CRAAP”測試，引入更精細的評估工具，特彆是針對復雜和混閤媒介信息源。 “可信度三角”的現代應用： 探討在去中心化媒體環境中，權威性（Authority）、目的性（Purpose）和準確性（Accuracy）如何相互作用。重點分析“眾包知識”（如維基百科）的評估策略。 算法偏見與信息過濾： 詳細解析搜索引擎、社交媒體平颱和推薦係統如何通過算法過濾信息，並指導學生識彆這些“無形之手”對世界觀的影響。如何設計實踐活動，讓學生“逆嚮工程”算法的輸齣。 數據素養的入門： 介紹基礎的數據解讀能力，包括識彆圖錶誤導、理解統計抽樣偏差以及對“大數據”敘事的警惕。 第二部分：LMC作為數字倫理與媒體創作的中心 圖書館媒體中心是培養負責任的數字公民的最佳場所。本部分著重於將倫理實踐和內容創造融入日常的LMC服務與課程設計中。 第三章：數字公民教育的實踐藍圖 版權、剽竊與知識共享文化： 探討當前復雜的知識産權環境，包括閤理使用（Fair Use）在教育和創作中的邊界。引導學生理解和實踐知識共享許可（Creative Commons）。 網絡禮儀（Netiquette）與數字同理心： 超越基本的禮貌用語，探討如何在網絡衝突中展現建設性的對話技巧，以及理解不同文化背景下的網絡交流規範。 隱私保護與安全意識： 設計實用的工作坊，教導學生如何管理應用權限、識彆網絡釣魚和社會工程學攻擊，並理解個人數據被收集和貨幣化的過程。 第四章：賦能學生成為信息生産者（Creators） 單純的消費者無法應對數字世界的挑戰，學生必須學會創造和傳播高質量的信息。 多模態敘事項目設計： 引導學生利用視頻、播客、信息圖錶和交互式網站等多種媒介，以批判性的視角重新詮釋既有信息或呈現新的研究發現。 有效溝通的結構化技巧： 教授如何為特定的目標受眾設計信息傳播策略，強調清晰的論點構建、證據的恰當引用以及視覺吸引力與信息準確性的平衡。 評估學生創作的質量： 建立一套評估標準，用於衡量學生創作的“信息準確性”、“倫理規範遵守”和“媒介應用創新性”。 第三部分：課程整閤與跨學科協作 成功的數字素養教育需要學校範圍內的全麵支持和無縫整閤。 第五章：LMC專業人員的角色轉型與協同教學 從“資源管理者”到“學習促進者”： 探討圖書館媒體專傢如何從被動的資源提供者轉變為主動的課程設計夥伴和技術融入專傢。 與學科教師的協作模型： 提供瞭詳細的案例研究，展示如何在英語、曆史、科學等核心學科的單元中，嵌入特定的信息評估和數字創作任務。例如，在曆史課中比較官方敘事與社交媒體上的“目擊者”報告。 建立全校信息素養“螺鏇上升”課程： 規劃從六年級到十二年級，逐步加深信息復雜度和批判深度（如從識彆事實/觀點到分析意識形態偏見）的課程地圖。 第六章：評估、反思與持續改進 形成性與總結性評估工具箱： 提供多種評估工具，包括基於錶現的任務（Performance-based tasks）、數字敘事作品集（Digital Portfolios）以及同行評審機製，以量化學生素養的進步。 技術融入的倫理考量： 討論在引入新的教學技術（如人工智能輔助寫作工具）時，如何保持教育的中心價值，避免技術主導學習過程。 麵嚮未來的圖書館媒體中心建設： 展望未來教育技術趨勢，確保LMC的空間、資源配置和專業發展計劃能夠持續支持中學生在快速變化的信息生態中保持領先地位。 本書為教育工作者提供瞭一套實用、前沿且富有前瞻性的策略，確保我們的中學生不僅能夠駕馭今天的信息世界，更能塑造明天更健康、更知情的公共話語空間。

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