Teaching Reading to English Language Learners pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Herrera, Socorro/ Perez, Della R./ Escamilla, Kathy

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2009-1

价格:$ 85.57

装帧:

isbn号码:9780137147700

丛书系列:

图书标签:

ESL
阅读教学
英语学习者
语言习得
教学方法
阅读策略
双语教育
内容区教学
词汇学习
流利度

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具体描述

Guiding teachers on how to meet the needs of culturally and linguistically diverse students, celebrated authors, Socorro Herrera, Della Perez and Kathy Escamilla stress that meaning and relevance must be at the basis for all instructional activities and strategies in order to effectively develop oral and written language. In their newest book, the authors blend theory and practice that provides grade level and ESL teachers with the tools they need to differentiate literacy instruction for all students.

《多元智能视角下的阅读教学创新：深度探究与实践路径》内容简介本书深入探讨了在当前复杂多变的教育环境下，如何以多元智能理论为核心指导框架，对英语作为第二语言（ESL/EFL）学习者的阅读教学进行系统性、创新性的重塑与实践。我们坚信，有效的阅读教学绝非单一的技能灌输，而是基于对学习者认知差异、情感需求及学习风格的深刻理解之上，构建的多维度、个性化学习体验。本书结构清晰，内容涵盖理论基础的重构、核心教学策略的细化，以及前沿技术与评估体系的整合应用，旨在为一线教师、课程设计者和研究人员提供一套全面、可操作的阅读教学升级蓝图。 --- 第一部分：理论基石与学习者画像的重塑第一章：超越“语音-意义”的阅读理论范式本章首先回顾了传统阅读教学理论的局限性，特别是其对阅读过程的线性化理解。随后，本书引入了以认知心理学、神经语言学为支撑的最新阅读模型，强调阅读理解是建构性、互动性的复杂过程。我们将重点分析“自下而上”（Bottom-Up）和“自上而下”（Top-Down）策略的动态平衡，并引入“中观”（Middle-Out）策略视角，即侧重于词汇知识、语法结构与语篇衔接机制的系统性培养。第二章：多元智能视角下的阅读学习者分类基于霍华德·加德纳的多元智能理论，本章详细阐述了阅读能力并非单一“语言智能”的体现。我们构建了一套细致的阅读者画像模型，识别出在逻辑-数学智能、空间智能、音乐智能、内省智能等维度上表现突出的学习者，他们可能在处理抽象语篇、识别文本结构、或通过情境记忆词汇方面展现出独特的优势或挑战。本章提供了一系列诊断工具，帮助教师准确识别每位学习者的核心阅读潜能与学习盲区。第三章：情感、动机与阅读的神经科学联结阅读的成功与否深受学习者的情感状态和学习动机驱动。本章结合情绪聚焦理论和奖励机制研究，探讨焦虑、自我效能感如何直接影响工作记忆的分配与文本处理的深度。我们提出“情绪锚定阅读法”，即通过创设高度相关的情境、激发内在好奇心，将阅读材料与学习者的个人叙事或情感体验深度链接，从而提高信息编码和长期记忆的效率。 --- 第二部分：核心教学策略的深度优化第四章：词汇习得的语境化与深度加工策略脱离孤立的词汇表，本章主张构建多频次、多维度的词汇接触网络。重点介绍“词汇深度处理矩阵”，该矩阵要求学习者不仅要识别词义，更要掌握其搭配（Collocation）、词类活用（Part-of-Speech Flexibility）、情感色彩（Connotation）以及在不同语篇类型中的具体用法。书中提供了基于文本主题的网络构建法、利用图像和动作辅助的具身化词汇教学案例。第五章：语法结构解析与复杂句式的解码语法知识在阅读理解中的作用常常被低估。本章聚焦于如何将语法教学融入真实的阅读情境中，而非孤立的规则讲解。我们详细阐述了“结构可视化”技术，利用图表、流程图等非线性工具来剖析复杂从句结构、倒装句和被动语态的逻辑关系，帮助学习者迅速定位句子的核心主干，有效克服长难句障碍。第六章：语篇衔接与宏观结构把握成功的阅读者能够识别作者构建文本的逻辑骨架。本章系统讲解了“文本地图绘制法”，包括如何识别主题句、支撑细节、转折关系和结论的标志词。我们特别强调了不同文体（如议论文、说明文、叙事文）的内在组织模式差异，并设计了针对性的“结构逆向工程”练习，让学习者在拆解文章结构中内化篇章组织规律。 --- 第三部分：创新实践与评估体系构建第七章：整合技术促进个性化阅读路径本书将技术视为增强学习者自主性和提供差异化支持的强大工具。本章不再关注通用工具，而是聚焦于适应性阅读平台（Adaptive Reading Platforms）的设计原则。重点讨论如何利用自然语言处理（NLP）技术为学习者自动生成定制化的词汇复习列表、调整文本难度（Lexile Level），以及提供即时、精准的语法反馈，从而实现真正意义上的“一人一策”。第八章：批判性阅读与文本解读的能动性高级阅读能力在于提问、质疑和连接。本章将“批判性思维”融入阅读教学的每一个环节。我们提出了“四重质疑模型”：内容质疑（What is said）、意图质疑（Why say it）、证据质疑（How is it supported）和关联质疑（How does it relate）。通过案例分析，展示如何引导学生超越字面意义，探究作者的隐含假设、偏见倾向和意识形态立场。第九章：阅读素养的形成性与终结性评估评估应服务于教学改进。本章设计了一套超越传统多选题的评估体系。重点介绍了表现性评估（Performance-Based Assessment），如要求学生口头阐述复杂概念、撰写摘要、或设计对比报告。同时，我们提供了量化评估阅读流利度（Fluency）和阅读理解深度（Depth of Comprehension）的有效指标，确保评估结果能够准确反馈给教学策略的调整。第十章：跨文化语境下的阅读障碍与文化调适英语学习者在面对目标文化背景的文本时，常面临文化负载词、习语和隐含文化假设的挑战。本章探讨了“文化负荷”对阅读速度和理解深度的影响。我们提出了“文化桥接策略”，通过对比学习者母语文化与目标文化在特定主题（如时间观念、人际关系）上的差异，帮助学习者建立必要的文化认知图谱，从而更顺畅地进入文本世界。 --- 结语：构建终身学习的阅读生态系统本书最终目标是赋能教师，使其能够设计一个充满活力、支持多元学习风格的阅读生态系统。通过整合理论深度、策略创新与技术赋能，本书致力于将英语阅读教学从简单的信息获取，提升为促进学习者认知发展、文化理解和批判性思维养成的核心驱动力。 --- 适用对象：中小学及高等教育阶段的英语教师（ESL/EFL/EAP）课程设计与教材开发人员教育学、应用语言学方向的研究生与学者致力于提升自身阅读教学效果的培训师本书不仅提供了“做什么”（What to do），更深入解析了“为什么这么做”（Why to do it），是当代英语阅读教学领域不可或缺的实战手册与理论参考。