Cognitive-behavioral Therapy for Deaf and Hearing Persons with Language and Learning Challenges pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Glickman, Neil

出品人:

页数:420

译者:

出版时间:2008-10

价格:$ 73.39

装帧:

isbn号码:9780805863994

丛书系列:

图书标签:

认知行为疗法
听力障碍
语言障碍
学习障碍
心理治疗
沟通障碍
特殊教育
认知行为
心理健康
无障碍沟通

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具体描述

"Cognitive Behavioral Therapy for Deaf and Hearing Persons with Language and Learning Challenges" provides a model for adapting best practices in cognitive-behavioral therapy to consumers whose language and cognitive deficits make it difficult for them to benefit from traditional talk oriented psychotherapy. The book focuses primarily upon the mental health care of those deaf clients, sometimes referred to as 'low functioning' or 'traditionally underserved,' who are particularly difficult to engage in meaningful treatment. Drawing most heavily upon the work of Donald Meichenbaum, Marsha Linehan and Ross Greene, this book presents adaptations and simplifications of psychotherapy which make it accessible and meaningful for persons often viewed as 'poor candidates'.The heart of the book is a greatly simplified approach to psychosocial skill training, especially in the domains of coping, conflict resolution and relapse prevention skills, as well as an extensive discussion of 'pre-treatment' strategies for engaging clients in mental health care. Also included is research demonstrating how deaf mental health clients are different than hearing clients, guidelines for doing mental status examinations with deaf clients whose language dysfluency gives them the false appearance of having thought disorders, and a chapter on developing staff and creating culturally and clinically appropriate treatment programs. Included with the book is a CD-ROM containing over 1500 beautifully drawn illustrations of a wide range of mental health and substance abuse related concepts. These pictures or 'skill cards' are used in psychoeducation and therapy with persons who can not read English.

认知行为疗法在应对多重挑战人群中的应用：一本跨越语言与学习障碍的指南引言：理解复杂性与跨越鸿沟在心理健康领域，为那些同时面临听力障碍、语言理解困难以及特定学习挑战（如阅读障碍、执行功能障碍等）的个体提供有效的干预措施，始终是一个复杂且至关重要的议题。这些交织在一起的障碍，使得传统的治疗模式往往难以触及问题的核心，更遑论帮助服务对象建立起持久的应对策略。本书旨在填补这一空白，专注于认知行为疗法（CBT）如何被精细地调整和实施，以适应这些特殊需求人群的认知和社会交流的独特结构。我们深知，单纯地移植标准化的CBT干预流程是远远不够的。因此，本书的核心价值在于提供一套高度定制化、多感官整合的实践框架，确保治疗的有效性和可及性。本书不涉及具体名为《认知行为疗法对于聋人和听力正常人同时具有语言和学习挑战的个体》的著作，而是着眼于更广泛的、针对此类复杂案例的治疗原则和技术创新。第一部分：基础理论的重塑——理解挑战性的认知生态系统成功干预的前提是对服务对象的内在世界有深刻的理解。本部分将详细剖析听力障碍、语言障碍与学习挑战如何共同作用，重塑个体的认知图式、情绪调节能力以及社会信息处理过程。 1. 听觉剥夺与语言中枢发展的影响：探讨不同程度的听力损失（从轻度到全聋）如何影响口语习得的质量，进而影响抽象概念理解和内部言语（Inner Speech）的形成。对于依赖视觉语言（如手语、书面语）的个体，其信息接收的速度和深度与口语者存在本质区别，这直接关系到CBT中“认知重评”的实施难度。 2. 执行功能与认知灵活性：学习挑战，特别是与执行功能相关的缺陷（如工作记忆受损、任务转换困难），对CBT中至关重要的自我监控、计划制定和问题解决能力构成直接阻碍。我们将探讨如何通过外部化、视觉化辅助工具来“外包”这些受损的内部功能。 3. 情绪识别与共情障碍的复杂性：许多有语言和听力障碍的个体，在识别和命名复杂情绪方面存在困难（Alexithymia倾向）。本书将分析社会环境中的信息传递延迟和不清晰如何加剧了焦虑和抑郁，并探讨如何构建替代性的、非语言的情绪沟通系统。第二部分：评估的精细化——超越传统量表的局限针对这类人群，标准的心理评估工具往往因语言负荷过重或依赖听觉反馈而失效。本部分提供了多维度的、适应性评估策略。 1. 适应性访谈技术：强调使用清晰、结构化的视觉辅助材料（如图片、图表、社交故事）配合书面或手语翻译进行访谈。重点在于评估个体对因果关系的理解能力，而非仅仅是症状描述的流畅性。 2. 行为观察与情境模拟：详细介绍如何设计模拟真实生活场景（如冲突解决、压力应对）的情境任务，通过观察其问题解决的步骤和策略，间接推断其潜在的认知模式和情绪反应阈值。 3. 学习风格的诊断性评估：区分哪些“错误”是源于认知扭曲，哪些是源于对任务指令的误解或信息处理瓶颈。引入对视觉空间处理能力的评估，以指导后续干预材料的设计。第三部分：干预策略的创新与整合——CBT的感官与结构化转型本书的核心在于提供一套可操作的、对标准CBT技术进行深度修改的干预方案。 1. 视觉化认知重评（Visual Cognitive Restructuring）： “想法-感受-行为”图表的替代方案：引入“思维导图（Mind Mapping）”或“情感仪表盘（Emotion Dashboards）”等工具，将抽象的认知三联征转化为可触摸、可排序的视觉元素。动作化思维实验：利用角色扮演和情境重演，让服务对象“做”出他们的思维过程，而非仅仅“说出”或“写出”。例如，将“灾难化”的想法具象化为一座需要逐步拆除的积木塔。 2. 暴露疗法与系统脱敏的结构化：对于恐惧症或焦虑问题，传统的渐进式暴露需要极高的语言沟通能力来描述恐惧的强度。本书提出了“分级视觉刺激”方法。例如，使用定制的、具有不同清晰度或抽象程度的图片序列来替代纯粹的想象暴露。 “步骤化放松训练”：将深呼吸等需要内部关注的技能，转化为高度结构化、伴随明确外部节拍或视觉提示的序列动作，以弥补工作记忆的不足。 3. 技能习得与习得性无助的对抗： CBT强调技能的习得，但学习障碍使得新技能的自动化过程被延长。本书强调过度学习（Overlearning）和泛化前的强化（Reinforcement before Generalization）。引入“情境锚定”（Contextual Anchoring）技术，确保习得的应对技巧与触发情境紧密关联，减少在压力下“忘记如何使用”的风险。第四部分：家庭、学校与社区的桥梁构建认知行为的有效性高度依赖于环境的支持系统。对于有特殊需求的个体，环境的支持必须是知情的、一致的和适应性的。 1. 赋能看护者：培训家庭成员和学校教师如何识别和解码非典型的情绪表达（如因语言困难导致的爆发性行为），以及如何使用简化的CBT语言来巩固治疗效果。 2. 协调跨学科信息：讨论如何与语言治疗师（SLP）、职业治疗师（OT）以及特殊教育专家进行高效沟通，确保治疗目标（如情绪调节）与康复目标（如交流能力）相互促进，而不是相互冲突。 3. 长期维护与复发预防：针对学习挑战带来的遗忘风险，强调创建“个人化危机卡”和“成功日志”，这些工具必须是高度视觉化和极简化的，易于在压力情境下快速查阅和执行。结论：迈向真正包容性的心理健康实践本书提供了一种务实的、以证据为基础的视角，展示了如何将认知行为疗法的核心原则应用于那些历史上常常被排斥在主流治疗之外的人群。通过深入理解感官输入、认知处理和语言表达之间的相互作用，我们可以设计出不仅有效，而且真正能够被服务对象所理解和应用的心理健康干预措施。这不仅是对治疗技术的完善，更是对人类多样性需求的深刻尊重。