Sexual Identities in English Language Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Nelson, Cynthia D.

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:1265.00元

装帧:

isbn号码:9780805863673

丛书系列:

图书标签:

性认同
英语语言教育
性与性别
语言与社会
教育研究
性少数群体
课堂教学
语言学
文化研究
包容性教育

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具体描述

What pedagogic challenges and opportunities arise as gay, lesbian, and queer themes and perspectives become an increasingly visible part of English language classes within a variety of language learning contexts and levels? What sorts of teaching practices are needed in order to productively explore the sociosexual aspects of language, identity, culture, and communication? How can English language teachers promote language learning through the development of teaching approaches that do not presume an exclusively heterosexual world? Drawing on the experiences of over 100 language teachers and learners, and using a wide range of research and theory, especially queer education research, this innovative, cutting-edge book skillfully interweaves classroom voices and theoretical analysis to provide informed guidance and a practical framework of macrostrategies English language teachers (of any sexual identification) can use to engage with lesbian/gay themes in the classroom. In so doing, it illuminates broader questions about how to address social diversity, social inequity, and social inquiry in a classroom context.

《语言、文化与社会：英语教学的前沿探索》本书简介本书汇集了当代英语语言教学领域多个核心议题的深度研究与前沿思考，旨在为教育工作者、课程设计者和研究人员提供一个全面、系统且富有启发性的理论与实践框架。我们摒弃了对单一技术或特定教材的过度依赖，转而关注构成有效语言学习环境的复杂社会、文化、认知与技术维度。全书结构严谨，内容涵盖了从宏观的教育哲学到微观的课堂互动策略等多个层面。第一部分：语言教育的哲学基石与社会语境第一章：后现代主义视野下的语言习得观本章深入探讨了后现代理论，如解构主义和批判理论，如何重塑我们对“语言能力”和“流利度”的传统认知。我们挑战了将语言视为中立工具的观点，强调语言总是与权力结构、身份构建和社会阶层紧密交织。本章着重分析了语言教学不再仅仅是信息传递，而是身份协商和文化再生产的过程。我们考察了福柯的知识权力理论在课堂语境中的体现，探讨教师和教材如何无意中固化某些规范，并提出相应的批判性反思路径。第二章：全球化背景下的英语地位重估随着英语成为事实上的全球通用语（Lingua Franca），其地位和功能正在发生深刻变化。本章细致分析了“世界英语”（World Englishes）的概念，并探讨了标准英语（如Received Pronunciation或General American）在非母语学习环境中面临的挑战与争议。重点讨论了“母语至上主义”的倾向，并倡导建立一种更具包容性、更尊重地方性变体的教学范式。我们分析了英语作为“中介语”（Interlanguage）的动态特性，强调教师应引导学生理解和驾驭不同英语变体之间的文化和语用差异。第三章：认知科学与多模态学习的融合本章将语言学习置于现代认知科学的框架下进行考察。它超越了传统的行为主义和早期的认知语法理论，转向探讨视觉、听觉和触觉在语言获取中的协同作用。我们重点介绍了“具身认知”（Embodied Cognition）在第二语言学习中的应用，研究如何通过身体运动、空间感知和具象化的教学活动来增强记忆和理解。同时，本章对神经语言学领域最新的研究成果进行了梳理，探讨了大脑如何处理新的语法结构和词汇，并据此提出了对传统教学法（如重复性操练）的修正意见。第二部分：课程设计与教学实践的创新第四章：任务型教学法的深度发展与局限性批判任务型教学法（Task-Based Language Teaching, TBLT）是当代教学法中的主流范式之一。本章不仅详细阐述了TBLT的理论模型和实施流程，更对其核心假设进行了审慎的批判。我们探讨了如何设计真正具有真实性和复杂性的任务，而非仅仅是包装起来的结构化练习。此外，本章还探讨了在资源有限的环境中实施TBLT所面临的实际挑战，并提出了“微观任务链”的构建策略，以确保教学的连贯性和学习目标的达成。第五章：评估的转型：从测量到促进学习评估是影响教学实践最关键的因素之一。本章主张评估应从传统的“总结性测量”转向“形成性促进”。我们探讨了真实性评估（Authentic Assessment）的构建原则，例如基于作品集的评估、自我评估与同伴互评的机制设计。本章特别关注了“反馈”的质量与有效性，分析了如何提供既有指导性又不会削弱学习者自主性的反馈，并讨论了如何利用评估数据来实时调整教学设计，实现循环式教学改进。第六章：跨文化交际能力（ICC）的培养路径跨文化交际能力是衡量语言学习者是否达到高级水平的关键指标。本章将ICC的培养置于“文化主体性”的培养之上。我们区分了文化知识（What to know）和文化技能（How to interact）。本章提出了“文化反思训练”的方法，鼓励学习者反思自身文化预设如何影响其对目标文化的理解，并学习在不确定情境下进行有效的、有道德感的互动。案例分析侧重于处理语用失误和文化冲突的课堂情景。第三部分：技术整合与未来展望第七章：语料库驱动的语言教学实践随着大型语料库的普及，本章探讨了如何将语料库资源有效地整合到日常教学中。我们介绍了语料库语言学（Corpus Linguistics）的基本概念，并展示了如何利用频率、搭配和语境化数据来指导词汇和语法的教学。重点讨论了教师如何引导学生“自己发现”语言规律，而非被动接受既定规则，从而提升学生的语言敏感度和自主研究能力。第八章：人工智能辅助下的个性化学习生态系统本章审视了人工智能（AI）在教育领域的最新进展，特别是生成式AI（如大型语言模型）对语言学习和教学设计的潜在影响。我们并未停留在对技术的简单介绍，而是深入分析了如何利用AI工具来创建高度个性化的学习路径，例如自动生成适应学习者当前水平的阅读材料或对话伙伴。同时，本章也提出了关于数据隐私、算法偏见以及教师角色转变的深刻伦理讨论。第九章：教师专业发展的持续性模型本书最后聚焦于英语教师自身的成长。本章强调教师的专业发展不应被视为一次性培训项目，而是一个持续的、反思性的实践循环。我们探讨了“行动研究”（Action Research）作为一种有效的自我提升工具，鼓励教师将课堂中的具体问题转化为可操作的研究项目。本章还讨论了建立学习共同体（Community of Practice, CoP）的重要性，以促进教师间知识的共享、批判性对话的形成，确保教学法能够随着语言实践和社会环境的演变而保持活力与前沿性。通过对以上九个维度的深入剖析，《语言、文化与社会：英语教学的前沿探索》为构建一个更具批判性、更具包容性和更有效率的英语教学体系提供了坚实的理论基础和可操作的实践指南。