1 由住宅小區共享資源治理轉型引齣的問題
1.1 當下中國轉型社會的製度環境及特徵
1.1.1 始自財政壓力的住房製度改革政府退齣供給、責任主體虛置
1.1.2 經營城市：政府部門與開發商的強勢結閤
1.1.3 行政權力管製的慣性依然不減
1.2 作為治理主體的業主認知不協調
1.2.1 研究動機和基於偏好分層模型的理論假設
1.2.2 數據來源、變量構造和信度分析
1.2.3 獨立場景下知識聯結形成的認知狀態
1.2.4 復閤場景下認知不協調檢驗
1.3 問題的提齣：治理主體認知不協調和個體間的知識異質性
1.3.1 治理轉型的第一階段：認知不協調、缺乏決策知識
1.3.2 知識異質性個體間的策略互動
1.3.3 關鍵概念界定：重復博弈中的學習行為與指導策略
1.4 解決問題的思路、方法和結構安排
1.4.1 思路和方法
1.4.2 內容和結構安排
2 治理轉型、知識更新和策略互動中的學習行為
2.1 共享資源治理研究進展
2.1.1 共享資源治理模式和經驗研究
2.1.2 共享資源理論研究的行為學視角
2.1.3 研究現狀及本書立意
2.2 治理轉型的知識經濟學：治理轉型與知識更新
2.2.1 轉型研究的諸種範式
2.2.2 不確定性、知識及其研究進展
2.3 個體決策與學習行為：學習模型綜述
2.3.1 關於學習行為理論的發展脈絡
2.3.2 博弈學習模型的進展
2.4 行為博弈論與實驗經濟學的新進展.
2.4.1 單個個體學習調整
2.4.2 多個個體互動中的老練學習和策略指導
2.5 小結.
3 基於適應性學習和老練學習的信念形成模型和研究設想
3.1 解釋框架的方法論和目的
3.1.1 方法論個人主義和主觀主義認識論
3.1.2 解釋目的
3.2 基本框架和假定
3.2.1 適應理性
3.2.2 個體知識異質性
3.3 整閤的學習模型及其解讀.
3.3.1 適應性學習：強化學習模型、信念學習模型和經曆加權吸引模型.
3.3.2 老練學習：認知層級理論.
3.3.3 帶有老練學習和策略指導的信念形成模型
3.4 兩類參與者間的策略指導：設想與待檢驗的假設
3.4.1 老練學習和策略指導存在的可能性
3.4.2 策略指導的作用機製
3.5 小結
4 個體間互動過程中學習行為與策略指導的實驗研究
4.1 研究動機和問題細化
4.2 實驗設計程序和過程
4.2.1 實驗總體過程描述
4.2.2 博弈支付矩陣
4.2.3 信念誘導程序
4.2.4 實驗平颱x-Tree及程序拓展.
4.3 實驗數據與結果的一般性描述
4.3.1 概念定義及其在實驗中的界定
4.3.2 描述性統計.
4.4 兩人3x3、三人3x3x3博弈中策略指導的存在性及其比較.
4.5 參與者采取策略指導行為的動機（激勵）
4.6 知識異質性、信念和決策規則調整的學習過程
4.6.1 y-加權信念模型的參數估計算法
4.6.2 EWA學習模型的參數估計方法
4.6.3 帶有最優響應係數的決策概率模型
4.6.4 瞻前顧後的EHOS模型參數估計算法
4.6.5 知識異質性分布與信念形成、決策規則的調整和策略指導的關係
4.7 小結
5 問題的解決及啓示
5.1 由理論假設到實驗檢驗的主要結論
5.1.1 兩人3x3、三人3x3x3博弈中均不同程度地存在策略指導行為
5.1.2 參與者采取策略指導行為的動機（激勵）
5.1.3 知識異質性、信念和決策規則調整的學習過程
5.2 照應現實問題可能的解決方案.
5.3 本書研究的創新點
5.4 個體行為研究的啓示
參考文獻
附錄A 南京市住宅小區共享資源治理調查問捲
A1 2003年調查問捲
A2 2005年調查問捲
附錄B Exp1和Exp3實驗說明書
索引
跋
· · · · · · (收起)