小學作文教與學(上、下冊） pdf epub mobi txt 電子書 下載 在線閱讀 2026

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出版者:

作者:許喜和

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:2010-3

價格:40.00元

裝幀:

isbn號碼:9787543863996

叢書系列:

圖書標籤:

• 莫言
• 科幻小說
• 兒童文學
• 三毛
• 小學作文
• 作文教學
• 寫作指導
• 小學語文
• 教輔資料
• 寫作技巧
• 範文
• 習作
• 寫作方法
• 語感培養

《小學作文教與學（上、下冊）》是一套專注於小學階段作文能力培養與教學實踐的指導用書。本書旨在為小學師生提供係統、科學、實用的作文教學與學習解決方案，幫助學生掌握寫好作文的秘訣，提升文學素養。 上冊：作文基礎與寫作技巧 本子上冊聚焦於小學作文的入門與基礎技能的訓練。內容涵蓋瞭作文教學的理念、方法以及學生在作文學習中常見的問題與對策。 作文教學理念與方法： 作文的意義與價值： 闡述小學階段學習作文的重要性，強調作文不僅是文字的錶達，更是思想的梳理、情感的抒發和創造力的展現。 激發寫作興趣： 探討如何通過生動有趣的教學活動，引導學生發現生活中的美，培養對寫作的濃厚興趣，變“要我寫”為“我要寫”。 多元化的教學模式： 介紹如“情境教學法”、“讀寫結閤法”、“模仿與創新法”等多種教學模式，為教師提供豐富的課堂實踐指導。 教學評價的藝術： 強調作文評價應以鼓勵和指導為主，幫助學生認識到自己的優點和不足，明確改進方嚮。 寫作基礎訓練： 審題與立意： 教授學生如何準確理解題目要求，確定文章的中心思想，避免跑題、偏題。 選材與構思： 指導學生如何從生活中挖掘新鮮、有意義的素材，並進行閤理組織，使文章內容充實。 段落的組織： 講解如何圍繞中心思想，閤理安排段落，使文章結構清晰，邏輯嚴謹。 遣詞造句的訓練： 聚焦於基礎的詞語運用和句子錶達，教授學生如何使用準確、生動、多樣的詞語和句式，避免語言的枯燥和單調。 常用文體的寫作指導： 記敘文： 重點講解敘述的順序（順敘、倒敘、插敘）、人物的描寫（外貌、動作、語言、心理）、場景的描寫（觸覺、嗅覺、聽覺、視覺）等，幫助學生寫齣有情節、有感情的記敘文。 說明文： 教授學生如何清晰、準確地說明事物的特徵、原理、方法，學習使用舉例子、列數字、打比方等說明方法。 描寫文（景物、人物、事物）： 深入指導如何運用感官描寫，抓住事物的特點，寫齣形象生動的描寫。 應用文（書信、日記）： 引導學生掌握書信、日記的基本格式和寫作要點，培養良好的書麵交流習慣。 修改與潤色： 強調修改的重要性，指導學生如何從內容、結構、語言等方麵對自己的作文進行修改，提升文章質量。 下冊：專題突破與高階提升 下冊則在鞏固基礎的同時，更側重於作文的專題化訓練和更高層次的寫作能力的提升。 專項寫作技巧突破： 記人： 深入探討人物刻畫的技巧，如通過“外貌肖像、語言行動、神態心理、細節描寫”等，塑造鮮活的人物形象。 敘事： 教授如何設置懸念，運用對比，突齣事件的重點，讓故事更引人入勝。 寫景： 引導學生捕捉季節、天氣、時間等變化下的景物特徵，運用多種修辭手法，描繪齣富有感染力的畫麵。 寫事： 強調事件的“真、善、美”，指導學生如何抓住事件的“亮點”和“觸動人心”之處進行描寫。 寫物： 教授如何抓住事物的“形、色、聲、味、觸”等特點，進行細緻入微的描寫，讓“物”活起來。 主題式寫作訓練： 寫人記事： 訓練學生如何將人物的特點與事件的經過巧妙結閤，寫齣“言為心聲，形為神態”的文章。 描寫與抒情結閤： 教授學生如何在描寫景物、事物的同時，融入真摯的情感，做到情景交融。 議論性短文： 引導學生初步學習錶達自己的觀點，進行簡單的議論，培養邏輯思維能力。 素材積纍與運用： 拓展閱讀與積纍： 鼓勵學生廣泛閱讀，鼓勵積纍好詞好句、名人名言、生活中的精彩瞬間，並提供係統的素材積纍方法。 主題式素材搜集： 指導學生圍繞特定主題（如“親情”、“友誼”、“感恩”、“夢想”等）進行素材搜集與整理。 素材的提煉與升華： 教授學生如何對搜集到的素材進行篩選、加工，使其服務於文章的主題，並賦予其更深層次的含義。 創新與個性化錶達： 修辭手法的運用： 深入講解比喻、擬人、排比、誇張、反問等修辭手法，引導學生靈活運用，增強文章的生動性和錶現力。 語言的“味”： 教授學生如何在遣詞造句中注入個性化的情感和風格，使語言更具“味道”。 視角與立場的選擇： 引導學生嘗試從不同的角度、不同的立場來觀察和錶達，展現獨特的思考。 優秀範文賞析與模仿： 精選不同體裁、不同主題的優秀小學作文，進行深入剖析，讓學生在模仿中學習寫作技巧。 指導學生如何在模仿的基礎上進行創新，形成自己的風格。 《小學作文教與學（上、下冊）》以其科學的體係、豐富的案例、實用的指導，力求幫助每一位小學師生在作文的道路上行穩緻遠，寫齣有思想、有情感、有文采的優秀作品。

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初次翻閱這套書的目錄時，心中湧起一股久違的親切感。那種感覺就像是迴到瞭小學時代，麵對一本充滿知識和希望的教科書。我注意到它對“觀察力培養”和“情感錶達”的處理似乎占據瞭相當大的篇幅，這比單純強調“詞匯積纍”要高明得多。寫作的本質是錶達，而錶達的前提是真切的感受和細緻的觀察。我特彆好奇它具體是如何設計那些訓練觀察力的活動環節的，是要求學生在自然環境中記錄，還是側重於對日常細節的深度挖掘？而且，“情感錶達”的教學往往是最難把握的，它不像數學公式可以被量化。如果這本書能提供一些案例，展示如何引導孩子將細微的情緒波動轉化為有張力的文字，那它就超越瞭一般的作文輔導材料，更像是一本關於“心靈成長”的讀本。這種關注點，讓我覺得作者是真正深入理解瞭兒童心理和寫作本質的。

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這本書的裝幀設計倒是挺有心思的，封麵選用瞭那種比較柔和的米黃色調，摸上去有一種淡淡的布料質感，拿在手裏挺有分量的，一看就知道是用料紮實。我特彆喜歡它字體排版的風格，正文字體大小適中，行間距也處理得恰到好處，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。內頁紙張的顔色是偏暖白的，光綫不好的環境下看書也比較舒服，能看齣編輯在細節上確實花瞭不少功夫。雖然內容本身還沒開始細讀，但光從這個實體書的質感上來看，絕對是那種願意放在書架上時常拿齣來把玩的類型。這不僅僅是一本工具書，更像是一件經過精心打磨的文創産品，這種對載體的重視程度，讓我對作者在內容呈現上的用心程度也多瞭幾分期待。希望內頁的排版和插圖（如果有的話）也能保持這種高水準，讓閱讀體驗從視覺到觸覺都能得到充分的滿足。

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我這次購買這套書，主要是衝著它“教與學”這個明確的定位去的。現在市麵上很多作文書，要麼是堆砌範文，要麼就是枯燥的理論，真正能把“教學方法”和“學生實踐”兩端有效對接起來的很少見。我希望這套書能提供一套係統性的、可操作性強的教學思路，比如如何引導低年級的孩子從“寫流水賬”過渡到有主題的敘事，或者如何在高年級階段訓練他們運用修辭手法而不顯得生硬。我更關注它是否提供瞭一些針對不同學習階段、不同寫作障礙的“即時診斷與乾預”的方案。如果它僅僅停留在告訴我們“要多讀多寫”這種老生常談，那就沒什麼價值瞭。我期待看到的是一種融閤瞭現代教育理念，能夠真正幫助一綫老師或傢長梳理思路、找到高效切入點的實戰指南，而不是空泛的理論說教。

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這套書的厚度著實令人印象深刻，尤其是在如今這個信息碎片化的時代，能靜下心來寫齣上下兩冊的係統性著作，本身就體現瞭一種匠人精神。這種厚度意味著它不可能是淺嘗輒止的入門讀物，而更像是一份經過多年教學實踐沉澱下來的“武功秘籍”。我期待它能涵蓋從基礎的“字詞句”的規範使用，到進階的“結構布局”和“文體多樣性”的全麵覆蓋。更深層次上，我希望它能探討不同文體——比如記敘文、說明文、應用文——在小學階段的側重點和教學順序安排，而不是將所有文體混為一談。這種係統性和層次感，是衡量一套教材是否具有長期參考價值的關鍵。如果它能為不同年級的教師和傢長提供一個清晰的、循序漸進的教學地圖，那麼這份厚重感就物有所值瞭。

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我得說，從我過去接觸的各種教育材料來看，很多都是脫離實際的。它們可能在理論上是完美的，但在實際課堂上根本無法實施，或者一實施孩子們的興趣就立刻消退瞭。所以我對這本書的實用性持有一種審慎的樂觀態度。我希望它裏麵能包含大量真實的、未經過度修飾的學生習作作為反麵教材或正麵案例，並且對這些案例進行深入的剖析——哪裏寫得好，好在哪裏；哪裏寫得不到位，改進的方嚮是什麼。這種“帶著鐐銬跳舞”的真實反饋，遠比那些完美得不近人情氣的範文更有教育意義。如果作者能夠勇敢地展示寫作過程中的“挫摺點”和“突破口”，讓讀者感受到寫作並非一蹴而就的神奇魔法，而是需要耐心打磨的技藝，那麼這本書的價值就會大大提升。我更看重它能否成為一個“腳踏實地”的夥伴，而不是一個高高在上的指導者。

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