具体描述
《教育学概论》综合了以往教材的体例并吸纳了教育科学研究的新材料，联系教育实际，归纳出教育学原理中的一般问题，分成十二个专题展开论述。在教材编写体例上，各章均包括“本章要点提示”、“本章内容引言”、“正文”、“本章小结”、“关键概念”、“复习题”、“讨论及思考题”七个部分。其中，“本章要点提示”以最简明的形式揭示本章学习要点。“本章内容引言”旨在引出各章将要讨论的主要问题。“正文”则是该章内容的主体部分，对基本概念、原理和理论展开论述和说明，并插入大量知识或思考模块，以拓展章节内容。“本章小结”紧接正文，对一章内容作简要归纳和回顾，与引言部分相应。“关键概念”列出该章应掌握的基本概念。“复习题”就该章的基本内容进行提问，以供自我检测和复习。“讨论及思考题”则通过精心设计的问题或案例，引导读者综合运用本章所学知识去分析和解决教育教学当中的实际问题。
教材内容力求做到简明、全面、丰富、有代表性。由于本教材强调了教育理论的基础性和实用性，具有提纲挈领的特点，因此不但适合于院校在校学生使用，也适合于函授教育、成人教育、自学考试的学员使用。
《教诲之道：从古至今的智慧启迪》 本书并非对某一特定学科的系统阐述，而是对人类教育活动横跨历史长河的深邃回溯与人文关照。我们并非尝试构建一套僵化的“教育学”理论体系，而是意在探寻一种贯穿始终的“教诲之道”，一种关于如何启迪心智、塑造灵魂、传承文明的古老智慧。 从蒙昧时代的口传心授，到部落社会的仪式化训练；从古希腊哲人对理想人格的孜孜以求，到中国古代“圣人”对道德修养的极致推崇；从宗教教育对信仰的虔诚播撒，到近代科学革命对理性精神的解放……本书旨在勾勒出一幅波澜壮阔的教育图景，从中提炼出那些跨越时代、历久弥新的教育本质。 我们将目光投向那些塑造了人类精神世界的伟大教育者及其思想。他们或是以言传身教，在课堂内外播撒知识的种子；或是以身作则，在社会生活中树立德行的标杆；或是以思想革新，在教育理念上开辟新的疆域。我们会探讨苏格拉底的诘问式教学如何激发求知欲，亚里士多德对知识分类的贡献如何奠定学术基础，孔子的“因材施教”与“有教无类”如何塑造了东方社会的教育基因，卢梭的“自然主义”教育如何挑战了传统束缚。 我们还将审视教育在不同社会形态中的角色与功能。教育如何成为社会稳定的基石？它又如何成为社会变革的催化剂？在古代社会，教育往往与贵族阶层、特权利益紧密相连，我们探讨其等级森严的运作机制。在中世纪，宗教教育的主导地位如何影响了人们的世界观与价值观。而在近代，随着民族国家的兴起与工业化的发展，大众教育的普及又如何重塑了社会结构与个体命运。 本书更关注教育背后的人性关怀与情感连接。教育并非冰冷的知识灌输，而是心灵与心灵的对话，是情感的交流与共鸣。我们探讨师生之间那份亦师亦友的复杂情感，以及教育过程中所蕴含的爱、尊重、信任与激励。我们会反思那些伟大的教育瞬间，那些点燃学生热情、唤醒他们内在潜能的时刻。 然而，我们并非沉溺于对过往的赞美，而是立足于历史的经验，审视教育面临的永恒挑战。教育的目的是什么？是培养顺从的公民，还是独立的思想者？是传授知识技能，还是塑造健全人格？是追求个体发展，还是服务社会需求？这些问题，在不同的时代背景下，都会呈现出不同的解答，而我们希望通过梳理历史的脉络，为当下提供更具深度和广度的思考。 我们还将关注教育的局限性与反思。任何教育模式都无法回避其自身的时代烙印与潜在偏见。回顾历史，我们可以看到教育在某些时期是如何被权力、意识形态所裹挟，甚至成为压迫与剥削的工具。这种批判性的审视，正是为了让我们在当下的教育实践中，能够更加警惕，更加自觉地追求公平、公正与解放。 本书的叙述风格，旨在营造一种沉浸式的阅读体验。我们不追求枯燥的理论推导，而是力图通过生动的故事、鲜活的人物、深刻的分析，让读者仿佛置身于历史的现场，与那些伟大的教育者一同思考，一同探索。我们希望这本书能够成为一本启迪思想的读物，它不会告诉你“应该如何教育”，而是引领你“思考如何看待教育”，从而在各自的领域，找到属于自己的“教诲之道”。 总之，《教诲之道：从古至今的智慧启迪》并非一本提供标准答案的教科书，而是一场关于人类教育智慧的漫长探索。它邀请您一同走进历史的殿堂，聆听先哲的教诲，感受教育的力量，并从中汲取灵感，以更开阔的视野，去理解和实践属于我们这个时代的教育。
作者简介
目录信息
第一章 绪论 第一节 教育的历史变迁与教育学的产生和发展 第二节 教育学的研究对象及研究任务 第三节 学习教育学的意义和方法第二章 教育与社会发展 第一节 教育与政治、经济和文化 第二节 教育与科学技术 第三节 教育的相对独立性及其意义第三章 教育与人的发展 第一节 个体身心发展的规律 第二节 影响人的身心发展的因素 第三节 教育在促进人的发展中的地位第四章 教育目的 第一节 教育目的概述 第二节 教育目的的确定 第三节 我国的教育目的第五章 教师与学生 第一节 教师 第二节 学生 第三节 师生关系第六章 课程 第一节 课程概述 第二节 课程编制 第三节课程改革第七章 教学 第一节 教学概述 第二节 教学过程和组织 第三节 教学原则与方法第八章 德育 第一节 德育概述 第二节 德育的过程和原则 第三节 德育的内容和实施 第四节 德育的模式第九章 教育制度 第一节 教育制度概述 第二节 我国现代学制的历史沿革 第三节 各国学制改革趋势和我国的学制改革第十章 教育法制 第一节 教育法概述 第二节 教育法基本知识 第三节 关于教师和学生的法律制度第十一章 教育评价 第一节 教育评价概述 第二节 学生评价 第三节 教师评价 第四节 学校办学水平评价第十二章 教育科研 第一节 教育科研概述 第二节 教育科研的选题与立项 第三节 教育科研方法 第四节 教育科研成果参考文献
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读后感
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